資源描述:
《夜鶯的歌聲教學(xué)反思》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、夜鶯的歌聲教學(xué)反思《夜鶯的歌聲》是小學(xué)人教版四年級下冊的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱為小夜鶯的孩子,巧妙地同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥叫,為郵遞員傳遞信息,協(xié)助游擊隊員殲滅德國法西斯強盜的故事?!兑国L的歌聲》對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說,是一篇篇幅挺長的課文,教學(xué)起來做到細處有些難度。好在學(xué)生都能按照我的吩咐課前預(yù)習(xí),疏通生字,把課文讀準(zhǔn)。這是順利開展語文教學(xué)的重要一步。在深入學(xué)習(xí)課文之前,我繪聲繪色地給學(xué)生講述了當(dāng)時蘇聯(lián)的歷史背景,給學(xué)生一個初步的認識。以便于學(xué)生能聯(lián)系背景和聯(lián)系上下文理解重點詞句。我抓住人物的語言
2、神態(tài)和動作描寫突出重點突破難點?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要注重語言積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。在學(xué)生談到他有時侯學(xué)夜鶯叫唱,有時候?qū)W杜鵑叫、、、、、、他好像把身邊的軍官全忘了這一句時,我出示了好像一詞。當(dāng)我請學(xué)生注意好像這個詞的時候,學(xué)生恍然大悟:小夜鶯不是把德國鬼子忘了,他裝著把德國鬼子忘了,實際上是在麻痹敵人,好讓敵人認為他確實是個不懂事的孩子,以便后來用不同的鳥叫同游擊隊員聯(lián)系時不引起敵人的懷疑。你們這里有游擊隊嗎?軍官突然問中的突然一詞。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生注意突然一詞,有些學(xué)生很快就把手舉得很
3、高:德國鬼子也不是好對付的,第7頁很狡猾,小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和勇敢機智!課堂的精彩來自于學(xué)生。因為學(xué)生的認識水平不同,理解能力有些差異。我和叔叔常到磨坊那兒去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!A同學(xué)說:老師,這句話是在暗罵敵人呢!你怎么知道?我從狗魚這個詞可以看出來,狗魚很兇,就像敵人一樣!我肖盾片刻,用期待的目光看學(xué)生。B學(xué)生:不是的,小鵝才是敵人呢,狗魚是游擊隊員。夜鶯會把敵人帶到游擊隊員的埋伏圈消滅他們。敵人不正像被吃掉的小鵝一樣嗎?多么會看問題的學(xué)生??!學(xué)生在討論中能力得到提高,
4、思維得到鍛煉,情感得到升華。我很慶幸,我沒有把課堂弄得氛圍緊張而扼殺學(xué)生的思維和發(fā)言的積極性,不然這一課非得是我唱獨角戲不可!在這一課的教學(xué)中,我也有做不到的地方。本來應(yīng)該在第一課時就該理解課文的內(nèi)容和完成生字的教學(xué),包括會認的和會寫的??墒沁@天剛好班里的一學(xué)生做錯了事兒,我用了幾分鐘的時間處理了這件事情。結(jié)果生字書寫的指導(dǎo)放到第三節(jié)課,課文的朗讀指導(dǎo)也不位。原本計劃好了的被打亂了。課后我深有感悟:抓好班級常規(guī)管理是順利進行教學(xué)的條件,同時也是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。夜鶯的歌聲教學(xué)反思二:第7頁《夜鶯的歌聲》正是一個適合少年兒童閱讀的跌
5、蕩起伏的戰(zhàn)爭故事,來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。作為語文教師,我必須找到切入口和訓(xùn)練點,使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味,且在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功,迸發(fā)智慧。不是所有的地方學(xué)生都能讀出感悟來,這就需要教師的點撥。讓學(xué)生把自己找到的句子說一說,說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的,學(xué)生把自己的想法和感受都表達出來了,我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導(dǎo)。這里,我要達到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個程度就到哪個程度,不要求學(xué)生更深的去理解,因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點,比如教
6、學(xué)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:野獸來了,野獸來了就都跑了。這句話,我要讓學(xué)生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人,體會他的機智,理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來,學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點上,因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了這句話的時候,主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人,表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學(xué)生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面,或者理解出現(xiàn)偏差,說是小夜鶯已經(jīng)在向
7、游擊隊傳遞情報了。其實這里他還并沒有傳送情報,只是為了故意迷惑敵人,為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo),而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計思路上,因此,在教學(xué)這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。夜鶯的歌聲教學(xué)反思三:第7頁《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事,充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。我在教學(xué)這一課時,通過外貌、語言、神態(tài)、動作讓學(xué)生體會小夜鶯的機智勇敢不畏強敵的品質(zhì)。一、抓住重點,做到長課短教??紤]課文第
8、一自然段為環(huán)境描寫,我利用當(dāng)時的軍侵略蘇聯(lián)的一張圖片引入,讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生對德軍侵略行為的痛恨之情,為學(xué)習(xí)全文鋪下感情基調(diào)。我將本課的教學(xué)重點定位在理解小夜鶯的言行。通過讀畫思議談體會人物的品質(zhì)與思想感情