5進(jìn)入歷史(教案)

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課題：進(jìn)入歷史總課時(shí)編號(hào)：05課時(shí)：1課時(shí)備課時(shí)間：上課時(shí)間：教材分析：教材內(nèi)容分三個(gè)層面：1．展示以歷史故事為題材的繪畫作品；2．指出畫面內(nèi)容及形式特點(diǎn)；3．不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。教材所選用的歷史繪畫有中國(guó)漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現(xiàn)代油畫（并附有照片作為比較），西方中世紀(jì)時(shí)期的掛毯和19世紀(jì)的法國(guó)繪畫，作品均以重要?dú)v史事件和歷史人物為中心。過去的歷史事件已經(jīng)消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時(shí)代的最好視覺圖像，這些圖像有助于我們以一種更為生動(dòng)直觀的方式去了解、掌握歷史。在成為歷史證據(jù)的同時(shí)，繪畫不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會(huì)對(duì)歷史的再現(xiàn)造成影響。通過不同時(shí)期、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品的比較，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握其中的差別。可以針對(duì)作品內(nèi)容提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生興趣。如閻立本《步輦圖》，可以問這樣一些問題：為什么只有一個(gè)人坐著而其他人都站著呢？為什么是女人來抬步輦？為什么坐著的人比其他人都畫得大一些呢？通過這些問題來引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫，并注意到畫面背后的歷史。教師在對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，除畫面本身的故事情節(jié)和形式手法之外，還可以從政治、文化、性別等多種角度拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在面對(duì)有限的視覺信息時(shí)，能盡可能開闊地?cái)U(kuò)展自己的想像，并獲得更多的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。二、過程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。

1三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。教學(xué)重點(diǎn)：以歷史故事和歷史人物為表現(xiàn)對(duì)象的藝術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生從不同時(shí)代不同材質(zhì)的藝術(shù)作品中取得的歷史信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教材、電子圖片、多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)生：教材、教學(xué)過程環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課：1.展示：風(fēng)肅肅兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。提問：知道這是誰說的嗎？是什么事呢？作品欣賞與學(xué)生回答：示范講解提問：那我們?cè)賮砜纯催@首詩(shī)，詩(shī)人又是表現(xiàn)的什么事呢？2?展示：駱賓王的詩(shī)提問：看了這首詩(shī)，能讓我們想到什么呢？（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間討論）討論回答學(xué)生回答：討論回答提問：那能不能把你們所說的那些句子給總結(jié)一下，用簡(jiǎn)單的畫面來表示？作品展示3?展示：《易水送別》圖片提冋：我這張?jiān)趺礃幽?？大家看看能不能把?shī)人的感情表現(xiàn)出來呢？提問：相信大家也都知道電影版的《荊軻刺秦王》。這雖是

2教授新課分組討論一件歷史事件，雖然離我們很長(zhǎng)遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景也已經(jīng)不再存在，但是我們的作家、導(dǎo)演卻都可以讓我們重新去了解那段歷史，那我們的畫家能不能再現(xiàn)歷史呢？現(xiàn)在我們就來欣賞一些圖片，就讓畫豕帶我們進(jìn)入歷史，我們也看看欣賞一下畫家是怎么去表現(xiàn)歷史的。二、教授新課：第一部分：藝術(shù)與重大歷史事件一件有關(guān)歷史重要事件的作品，一方面展現(xiàn)了歷史場(chǎng)面，另一方面，又更多地融入了藝術(shù)家個(gè)人對(duì)歷史事件的看法。1、展示：《荊軻刺秦王》（東漢、畫像石）提問：這張圖片上表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？是什么繪畫形式呢？（這疋在武梁祠畫像中的柱子上發(fā)現(xiàn)的，疋拓片。學(xué)生可能對(duì)拓片還不是很了解的，所以應(yīng)該要進(jìn)行講解分析。）學(xué)生回答：提冋：大家來觀察一下，我們的藝術(shù)家是來表現(xiàn)這一歷史故事的？學(xué)生回答：……教師總結(jié)：2、展示：《步輦圖》（唐閻立本）提問：大家聽說過“文成公主”嗎？那誰又能幫我想想那時(shí)候的皇家是怎么提親的??？學(xué)生回答：（學(xué)生都會(huì)知道這一事件的，說到“提親”學(xué)生會(huì)討論的。這時(shí)候應(yīng)該要注意學(xué)生的情況，應(yīng)該注意應(yīng)該那提親的場(chǎng)面。）（再展出畫面）提冋：讓我們來欣賞一下這幅畫，看看在這畫上是怎么表現(xiàn)的？學(xué)生回答：……（學(xué)生可能會(huì)把人物的安排說一下。）（在學(xué)生說到人物安排的時(shí)候，教師應(yīng)該要注意到要怎么把學(xué)生的眼光引導(dǎo)到教學(xué)目的上去。）

3展示照片展出油畫展示作品3、展示：開國(guó)大典（油畫）和照片提問：知道這張照片表現(xiàn)的是什么嗎？（一看照片學(xué)生就知道要講的內(nèi)容肯定跟開國(guó)大典有關(guān)）提問：那如果讓我們根據(jù)照片去畫畫，大家會(huì)是怎么去畫呢？是如實(shí)去根據(jù)照片還是有自己的想法呢？學(xué)生回答：（學(xué)生討論回答，綜合學(xué)生的回答，引出下一個(gè)冋題。）提問：那讓我們看看這位畫家是怎么去表現(xiàn)這一歷史時(shí)刻的吧？看看我們同學(xué)中是不是和他的想法是一致的呢？提冋：仔細(xì)觀察兩個(gè)畫面，他們有什么不一樣嗎？畫家是怎么去表現(xiàn)的呢？學(xué)生回答：角度不一樣……0提問：各是什么角度呢？學(xué)生回答：旁邊和下面（主要是要學(xué)生能夠自己去比較。）4、展示：《拿破侖加冕》（法國(guó)達(dá)唯特）提問：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)欣賞了中國(guó)古代和現(xiàn)在關(guān)于重大歷史事件的畫面了，那我們看看外國(guó)的。現(xiàn)在我想再問問，大家有沒有聽說過“拿破侖”這個(gè)名字？學(xué)生回答：有。（先提出這個(gè)問題，是想先激起學(xué)生對(duì)接下來所講的感興趣）提問：那大家都知道哪些關(guān)于拿破侖的事呢？學(xué)生回答：（可能會(huì)對(duì)拿破侖的戰(zhàn)事比較感興趣；這里需要教師慢慢去引導(dǎo)。）提問：那看看我這張畫面是記錄拿破侖的什么事呢？學(xué)生回答：……（會(huì)知道是加冕的事）提問：這張圖片是很大的，我截取了畫面的一部分，請(qǐng)找找看哪個(gè)是拿破侖？畫家是怎么去表現(xiàn)的？為什么畫家在畫面上這樣地安排？學(xué)生回答：

4先展示油畫形式的圖片展示作品欣賞第二部分：藝術(shù)與一般歷史事件藝術(shù)中的歷史有些是藝術(shù)家親身經(jīng)歷的，但更多的是藝術(shù)家按照自己的思想和目的對(duì)歷史的想象。1、展示：《狼牙山五壯士》（油畫、照片）提冋：我們大家先來看看這幅表現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎？跟我們前面所欣賞到的油畫有什么不一樣嗎？學(xué)生回答：（一半的學(xué)生可能會(huì)知道這幅畫的內(nèi)容。）提問：那我們也根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來分析一下畫面，我同樣也以一樣電影海報(bào)旦傳畫為參照，看看、分析一下我們的畫家是怎么去表現(xiàn)五壯士的？學(xué)生回答：2、展示：《收租院》（群雕）先讓學(xué)生欣賞圖組。（人物個(gè)別形象）提問：這是什么繪畫形式？這幾組表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？學(xué)生回答：提問：那畫家是怎么去表現(xiàn)他們的那種憤怒的？學(xué)生回答：從面部表情、動(dòng)作等等方面來表現(xiàn)。（可由學(xué)生表演一下）教師總結(jié)：3、《梅杜薩之筏》（法國(guó)籍里柯）提問：這一繪畫作品又是怎么樣的呢？能不能幫我分析一下，他們是怎么樣的表情？學(xué)生回答：有痛苦、麻木、興奮等等4、《格爾尼卡》（西班牙畢加索）①、展出：先展出紀(jì)念碑圖片（學(xué)生有些會(huì)不知道這是什么。）再展出9.11圖片提問：這些照片記錄的是什么事件呢？學(xué)生回答：9.11事件提問：大家都知道9.11事件，也應(yīng)該會(huì)想到這件事給那些失

5布置作業(yè)課堂總結(jié)去親人的人造成了多大傷害！那大家知道在大樓里面的人，在知道大樓塌的那一刻又會(huì)是怎么樣的呢？學(xué)生回答：很痛苦、慌張等等。（再講講紀(jì)念碑的來歷）提冋：那讓我們看看接下來這張畫表現(xiàn)的是什么？②、展出：《格爾尼卡》學(xué)生回答：5、展出：《加萊義民》羅丹青銅提冋：先來看看這組是什么樣的繪畫形式？畫家要表現(xiàn)的是什么？學(xué)生回答：…….（這時(shí)候可以把雕塑家創(chuàng)作背景給講一下，再與前面畢加索的畫進(jìn)行比較，同樣是表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，兩幅畫在表現(xiàn)手法上有什么不一樣的地方？）提問：雕塑家是通過什么去表現(xiàn)的？與上面的《格爾尼卡》有什么不一樣的地方嗎？學(xué)生回答：一種是油畫形式，一種是雕塑形式……教師總結(jié)：要把作品分開來講，一個(gè)人物一個(gè)人物地分析，從整體到局部，從動(dòng)作到面部表情，要去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。六、布置作業(yè)：書上三幅關(guān)于大衛(wèi)的雕像，請(qǐng)?jiān)谡n余時(shí)間找出他們的時(shí)代和不同之處，畫家又是怎么去處理的？七、課堂小結(jié)：板書設(shè)計(jì)進(jìn)入歷史一、藝術(shù)與重大歷史事件二、藝術(shù)與一般歷史事件