青蛙看海教學(xué)反思

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1、青蛙看海教學(xué)反思《青蛙看?！愤@篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我把第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。理解課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，分角色演一演。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇了以下教學(xué)策略：一、以讀為主。強(qiáng)調(diào)以讀為本、以講助讀、以演練讀，讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)

2、朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。二、情境創(chuàng)設(shè)。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上的設(shè)計(jì)：1.生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前，布置回家時(shí)學(xué)蛙跳，第二天交流。孩子們獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生表演課文描敘的情景：這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文。3.畫面再現(xiàn)情境。第9頁(yè)課結(jié)束了，我苦苦思來(lái)，有這幾點(diǎn)感受：思考的兩個(gè)問(wèn)題：1、如何保證學(xué)生主動(dòng)參與，保證參與的廣度與深度，參與過(guò)程中學(xué)生的智力活動(dòng)，情感體驗(yàn)，交往情況，發(fā)展?fàn)顩r。2、

3、怎樣關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。新課堂提倡生成性原則。教師在課堂上要有新的教學(xué)策略，捕捉亮點(diǎn)，讓智慧閃爍光芒。教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)不變的呈式，更不應(yīng)該是僵化的模式。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊，應(yīng)遵循思維認(rèn)知的曲線。思考中明白：1精彩的課堂教學(xué)在于學(xué)生學(xué)得精彩，而不在于教師講得精彩。2喚醒了對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的不滿，看到了自身與別人的差距，危機(jī)感增強(qiáng)了，是須置之死地而后生的時(shí)候了。今后研究的重中之重：1、苦練鉆研教材基本功。如果教師都走不進(jìn)文本，不知其意，其主旨，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就會(huì)有偏差、有失誤。2、課堂調(diào)控的藝術(shù)。《青蛙看?！芬徽n的教學(xué)帶給了我方方面面教訓(xùn)和啟迪，我要以此為起點(diǎn)，以此為壓力和動(dòng)力，削枝

4、除葉，抓住主干，不求表，但求質(zhì)。反思二：青蛙看海教學(xué)反思一、以讀為主是當(dāng)今教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)以讀為本、以講助讀、以演練讀，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀第9頁(yè)。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。作者胸有境，入境始與親。因此入境悟情是我始終追求的教學(xué)境界。二、情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其

5、重要的地位。學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：1、以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設(shè)計(jì)了青蛙跳的體育活動(dòng)，讓學(xué)生跳學(xué)校那棟五層教學(xué)樓的臺(tái)階。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在三樓就停下來(lái)跳不動(dòng)了?？吹某鰜?lái)學(xué)生對(duì)此感受是深刻的。這樣，上課時(shí)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)青蛙登山的艱辛，學(xué)生們有的說(shuō)心臟都快跳出來(lái)了，有的說(shuō)想吐，還有的

6、說(shuō)腳好痛好酸。可見(jiàn)，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。第9頁(yè)2、以表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來(lái)到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，這樣才能成功。3、畫面再

7、現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說(shuō)出了自己不同的感受。由此看來(lái)，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，符號(hào)對(duì)應(yīng)了形象，形象又激起了情感。反思三：青蛙看海教學(xué)反思蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活