《百合花開(kāi)》教案

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《百合花開(kāi)》教案第一篇：《百合花開(kāi)》教案《百合花開(kāi)》教案教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)言風(fēng)格，能做到有感情地朗讀文，把握百合花的形象，進(jìn)而理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：做到有感情地朗讀文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新1、欣賞百合花。（展示幻燈片）2、簡(jiǎn)介作者林清玄。二、整體感知散讀文。三、賞析品味緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開(kāi)花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據(jù)。16

11、體會(huì)第1自然段百合生長(zhǎng)的自然環(huán)境的惡劣。抓住第3自然段“念頭”一詞，談?wù)剬?duì)此處百合的話(huà)的理解。（展示幻燈片）2、思考：百合是在什么情況下說(shuō)出“我要開(kāi)花”一番話(huà)的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥(niǎo)雀的勸告）找到相關(guān)語(yǔ)句。交流第9自然段百合的話(huà)，看看有哪些更深的理解和體會(huì)。分角色朗讀文。（配樂(lè)）適時(shí)齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅(jiān)定的信念。3、思考：在這樣惡劣的環(huán)境下百合又是如何做的？結(jié)果怎樣？（“努力地吸收水分和陽(yáng)光”、“積聚內(nèi)心的能量”等）找出相關(guān)的語(yǔ)句朗讀并評(píng)析。找出百合花開(kāi)的語(yǔ)句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）4、第14和1自然段是否多余？說(shuō)出理由。無(wú)數(shù)的人因何“感動(dòng)落淚，觸動(dòng)了內(nèi)心那純凈溫柔的一角”？小組討論交流。、思考：既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，贏得了無(wú)數(shù)的人的贊賞，為什么滿(mǎn)山的百合花還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開(kāi)花”呢？交流。16

2第16段“謹(jǐn)記”意思是牢記。第17段“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意，專(zhuān)心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。四、思路拓展我們?yōu)榘俸匣ㄩ_(kāi)喝彩，從中可以得到什么啟示呢？五、作業(yè)布置1、摘錄文中值得欣賞的清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)句。2、聯(lián)想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫(xiě)一段話(huà)。第二篇：百合花開(kāi)教案一、導(dǎo)入。同學(xué)們，在很多時(shí)候我們送花給人都會(huì)選擇百合花，這是為什么呢？百合花有什么象征意義呢？學(xué)生討論。二、作者的思想、人生追求。2022七八十年代的臺(tái)灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長(zhǎng)的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識(shí)以及他獨(dú)樹(shù)一幟的禪佛文化，成為臺(tái)灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷(xiāo)的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫(xiě)作風(fēng)格的母親。他說(shuō)，小時(shí)候母親曾告誡他，寫(xiě)東西要“有趣味的你要多寫(xiě)一點(diǎn)，與別人分享；辛酸的少寫(xiě)16

3一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了，人家來(lái)讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。而《百合花開(kāi)》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來(lái)，以趣味抒寫(xiě)辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。他認(rèn)為人的富有即是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現(xiàn)。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學(xué)的語(yǔ)言，表達(dá)一些開(kāi)啟時(shí)空智慧的概念，表達(dá)一個(gè)人應(yīng)該如何舍棄和實(shí)踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。作者在《尋找心靈的故鄉(xiāng)》曾經(jīng)有這樣一段話(huà)：對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫(xiě)作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。三、學(xué)生閱讀課文，初步理解文中內(nèi)容。1.重點(diǎn)理解百合生長(zhǎng)過(guò)程的語(yǔ)句，并能完整地表達(dá)出來(lái)。信念：我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵行動(dòng)：百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。誓言：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”16

4正果：它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。四、精讀課文，品味百合。（學(xué)生通過(guò)自由閱讀課文，并相互交流，加深對(duì)百合花精神的了解。其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句，同學(xué)們不僅需要牢記文字內(nèi)容，更需要體會(huì)其中的韻味。）1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫(xiě)出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?；從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。）2.我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒(méi)有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）3.百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上16

5每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。（運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）五、百合花的形象塑造。一株身處惡劣環(huán)境下的百合，一株遭受他人嘲諷的百合，一株弱小而不起眼的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來(lái)自外界和自身的阻力，但同時(shí)也是一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合，它最終成功地開(kāi)出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在，展現(xiàn)了其價(jià)值。六、品評(píng)課文，感受寫(xiě)法。（一）簡(jiǎn)介“象征”、“對(duì)比”、“襯托”手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。1．象征：通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。（16

6例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。）百合花是信念的象征，它啟示著千千萬(wàn)萬(wàn)的平常人，要通過(guò)自身的不懈努力，“以花來(lái)證明自己的人生價(jià)值”。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿(mǎn)世事艱辛的大社會(huì)的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啟迪人生的意義。2．?dāng)M人：修辭方法的一種。把沒(méi)有思想感情的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予它們以人的思想感情和行為動(dòng)作，使事物人格化。用好擬人手法，常常能收到生動(dòng)形象、富有趣味的效果。3．襯托：為了突出主要事物，先描寫(xiě)與之有關(guān)的事物，作為陪襯烘托的修辭方法。這種修辭方法按主要事物和襯托事物之間所呈現(xiàn)出來(lái)的關(guān)系不同，分為正襯和反襯兩種?？偨Y(jié)：本文是一篇寓言體散文。通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性、大智大慧的野百合的形象。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿(mǎn)世事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。七、知識(shí)延伸從古至今，很多人都在思考的這樣一個(gè)問(wèn)題：信念的堅(jiān)持。下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞拿出來(lái)。讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。16

7第三篇：《百合花開(kāi)》教案《百合花開(kāi)》教案www.教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)言風(fēng)格，能做到有感情地朗讀課文，把握百合花的形象，進(jìn)而理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：做到有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、欣賞百合花。（展示幻燈片）2、簡(jiǎn)介作者林清玄。二、整體感知散讀課文。三、賞析品味緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開(kāi)花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據(jù)。1、體會(huì)第1自然段百合生長(zhǎng)的自然環(huán)境的惡劣。16

8抓住第3自然段“念頭”一詞，談?wù)剬?duì)此處百合的話(huà)的理解。（展示幻燈片）2、思考：百合是在什么情況下說(shuō)出“我要開(kāi)花”一番話(huà)的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥(niǎo)雀的勸告）找到相關(guān)語(yǔ)句。交流第9自然段百合的話(huà)，看看有哪些更深的理解和體會(huì)。分角色朗讀課文。（配樂(lè)）適時(shí)齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅(jiān)定的信念。3、思考：在這樣惡劣的環(huán)境下百合又是如何做的？結(jié)果怎樣？（“努力地吸收水分和陽(yáng)光”、“積聚內(nèi)心的能量”等）找出相關(guān)的語(yǔ)句朗讀并評(píng)析。找出百合花開(kāi)的語(yǔ)句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）4、第14和15自然段是否多余？說(shuō)出理由。無(wú)數(shù)的人因何“感動(dòng)落淚，觸動(dòng)了內(nèi)心那純凈溫柔的一角”？小組討論交流。5、思考：既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，贏得了無(wú)數(shù)的人的贊賞，為什么滿(mǎn)山的百合花還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開(kāi)花”呢？交流。第16段“謹(jǐn)記”意思是牢記。第17段“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意，專(zhuān)心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。16

9四、思路拓展我們?yōu)榘俸匣ㄩ_(kāi)喝彩，從中可以得到什么啟示呢？五、作業(yè)布置1、摘錄文中值得欣賞的清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)句。2、聯(lián)想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫(xiě)一段話(huà)。www.第四篇：百合花開(kāi)教案《百合花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：錢(qián)玲云教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象。2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。3、百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對(duì)人生的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：一、節(jié)日導(dǎo)入16

10同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一株美麗的百合花。（板書(shū)課題：百合花開(kāi)。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開(kāi)）二、理清思路快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？（2）它是如何面對(duì)的？（3）結(jié)果怎樣？明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；自身外貌的丑陋：“長(zhǎng)得和雜草一模一樣”；雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開(kāi)出美麗的花，也不會(huì)有人欣賞”。（2）百合依然努力地開(kāi)花。從“百合花努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。（3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”，終于開(kāi)花了，最終形成了“百合谷地”。三、研讀課文請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀3----11段。感受百合開(kāi)花的過(guò)程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿(mǎn)挫折。16

11提問(wèn)：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開(kāi)花呢？（重點(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥(niǎo)雀與百合的對(duì)話(huà)；排比句式的作用；“淚滴”的內(nèi)涵等。）1討論明確：有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！卑俸险f(shuō)：“我要開(kāi)花······我要開(kāi)花······；我要開(kāi)花······；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”體現(xiàn)百合堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。（通過(guò)多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語(yǔ)言，以及排比句式的特點(diǎn)來(lái)深入感受百合花的執(zhí)著、頑強(qiáng)。）四、深化課文“無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？討論明確：看到了從未見(jiàn)過(guò)的美：（1）滿(mǎn)山的百合顯露的美。（2）百合努力開(kāi)花的過(guò)程是非常美的。（3）百合不為了別人的欣賞，默默開(kāi)花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。五、深入探究16

121、既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，已經(jīng)贏得了無(wú)數(shù)人的贊美，為什么滿(mǎn)山的百合還要“全心全意默默開(kāi)花”呢？討論明確：面對(duì)贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）討論明確：無(wú)論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄。在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默開(kāi)花”。六、總結(jié)課文這是一株自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)的野百合，它通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，它值得我們學(xué)習(xí)。愿這株美麗的百合永遠(yuǎn)開(kāi)在我們每個(gè)人的心田之上。七、布置作業(yè)看到百合開(kāi)花，雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你以它們的口吻寫(xiě)一段話(huà)，100字左右。第五篇：百合花開(kāi)教案-yang百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】16

131.帶著問(wèn)題閱讀文本，形成有目的閱讀的習(xí)慣；2.學(xué)會(huì)欣賞能反映百合精神的詞句，并以此自我激勵(lì)；3.了解文章所展現(xiàn)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的信念與行動(dòng)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)賞析百合精神的詞句。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)百合堅(jiān)持不懈的精神，明確信念和行動(dòng)在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值中的重要性；【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.教師名字導(dǎo)入：“蓓”與花有關(guān)，展示百合花開(kāi)前的圖片，猜猜這可能是什么花，呈現(xiàn)課題“百合花開(kāi)”。2.教師：看了題目你想了解什么？預(yù)設(shè)學(xué)生：百合在哪里開(kāi)花？為何要開(kāi)花？怎么開(kāi)花？結(jié)果如何？……（教師可做適當(dāng)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題或增或減，帶著以上主要問(wèn)題，在文中尋找答案）二、精研課文根據(jù)之前的問(wèn)題，學(xué)生散度課文，并互相分享尋找到的答案。預(yù)設(shè)學(xué)生：16

141)百合開(kāi)花地點(diǎn)：在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，高達(dá)數(shù)千尺的斷崖；（要點(diǎn)：落實(shí)生詞“偏僻”的讀音和意思，環(huán)境描寫(xiě)的作用）2)百合開(kāi)花的理由：證明自己的信念（第3節(jié)）（要點(diǎn)：信念的重要性）3)百合開(kāi)花的過(guò)程：克服困難（排除非議）、不斷努力（第4—13段）（要點(diǎn)：關(guān)注語(yǔ)言描寫(xiě)、三個(gè)“努力”、兩個(gè)“終于”、側(cè)面烘托等寫(xiě)作手法、落實(shí)生詞“譏諷”、“鄙夷”、“積聚”、“價(jià)值、價(jià)格”區(qū)分）4)百合開(kāi)花的結(jié)果：漫山遍野、被人欣賞（第14-17節(jié)）（要點(diǎn)：側(cè)面烘托、信念的延續(xù)、落實(shí)生詞“千里迢迢”、“誓言”、“謹(jǐn)記”）三、深化文本1.總結(jié)之前的四個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明百合花開(kāi)在“逆境”，花開(kāi)目的是為了“證明自己這一信念”，花開(kāi)的過(guò)程是她“克服困難、不懈的努力”，最終的結(jié)果是“被人欣賞、實(shí)現(xiàn)價(jià)值”。2.由此引申：為了證明自己，哪怕在逆境中也要堅(jiān)定信念，排除各種困難，經(jīng)過(guò)不懈努力，最終實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。四、拓展延伸1.明確文體：寓言體散文（以物喻人）；2.生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開(kāi)放著？請(qǐng)舉例說(shuō)明（可作為課后作業(yè)）。16

153.總結(jié)：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開(kāi)出燦爛的花朵。而我們堅(jiān)信，心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要努力付出，就會(huì)綻放最美麗的花朵。五、作業(yè)布置（三選一）1.列舉百合花所借喻的人身上所體現(xiàn)的品質(zhì)；2.列舉現(xiàn)實(shí)生活中如百合花般身處逆境卻努力證明自我價(jià)值的例子；3.查找關(guān)于作者林清玄的資料，了解他創(chuàng)作《心田上的百合花》可能的原因。16