校本培訓經(jīng)驗材料.doc

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校本培訓經(jīng)驗材料學校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。如何在辦學總量增長、辦學形式多樣化的條件下，適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)，保持和提高學校辦學水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不稀釋，是我校近幾年來面臨的一個重要的辦學問題?；诖耍倚Ｔ趯嵺`中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學為載體,以教科研為依托，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓新機制。培訓計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學生。在培訓目標上，立足于學校發(fā)展、整體提升學校教育教學質(zhì)量。在培訓切入點方面，基于學校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學校教師隊伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓。在培訓的組織形式和參與范圍上，立足于學校內(nèi)部，培訓師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽課和學習。一、啟動培訓計劃，實現(xiàn)校本培訓的制度創(chuàng)新。我校自2005年以來，學校建立了以教研組長、優(yōu)秀骨干教師和有影響的教師或公認度比較高的教師，以及校領(lǐng)導成立了校本培訓組織機構(gòu),確立校本培訓計劃，構(gòu)建校本培訓平臺。學校通過制度、經(jīng)費和圖書、影碟等方面的實際支持，保證這一計劃的順利實施。二、多層面拓展課程資源支持校本培訓計劃，校本培訓在師資上堅持以校為本。我?，F(xiàn)有教師24人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)優(yōu)秀教師5人,他們都不同程度地到區(qū)、市、參加過學習和各種培訓,使他們成為校本培訓中的主體師資。三、在教學中研究，在研究中教學促進教師的專業(yè)發(fā)展。 課堂是教師教學的主陣地，也是教師成長的主要園地，離開了課堂，教師專業(yè)化成長就成了無源之水、無本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的研究來優(yōu)化課堂教學，促進課堂教學質(zhì)量的提高，促進教師教學水平的提高。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學研究活動。如：教學研究周，圍繞一個主題，如“自主學習”和“有效課堂教學策略的研究”等，這種研究不僅促進了授課教師的教學技能的提高，也促進了全組教師的共同提高。開展高級教師、骨干教師展示課，課改教師匯報課研討課活動，學校領(lǐng)導帶頭聽課，每學期在全校范圍內(nèi)開設(shè)的各種活動課有10多節(jié)。這一類型的公開課最受教師的歡迎，每到開課時，教室里總是坐得滿滿的。教師從中確實學到了想學的東西，得到了啟發(fā)和思考。預約聽課是我校的一種新聽課制度，預約聽課的目的是幫助老師更好的改進教學，提高教學水平，促進老師更快地成長。預約聽課的程序是，事先（一周前）由學校教導處和某位老師約定，通知何時聽哪一節(jié)課，并且就這一節(jié)課提出幾點具體要求，同時要求老師獨自備課。屆時，校長、教導主任等去聽課。課后，由1--2位聽課人員對其課可進行評析，評析的主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實現(xiàn)課標要求方面還存在哪些不足；二是課堂上還存在哪些無效勞動或低效勞動；三是教師本人的教學技能或教學藝術(shù)還需要怎樣的改進和提高等等。通過這樣的誠懇地評析，老師得到了直接有效的指導，比自己獨自在教學中“悟”，要來得快，教師也就成長得快。學校還開展了教育教學實踐反思活動，即要求教師提高問題意識，善于發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思考改進的辦法和措施。為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校舉辦了德育研討會和教學論壇，以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念。研討會上，老師們談?wù)摰脑掝}很廣，有在實踐中摸索出來的經(jīng)驗和體會，也有自己失敗的具體案例。他們的發(fā)言內(nèi)容真實，情感真摯，很容易引起大家的共鳴，大家從中得到了自己未曾有的寶貴經(jīng)驗，也可避免未曾有的失敗。每次研討會，大家的發(fā)言都是那么踴 躍，氣氛十分熱烈。通過各種形式的研討交流和互相學習，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進，增強了德育工作的實效性，提高了課堂教學的有效性，增長了才干，職業(yè)道德和教學水平也得到了相應提高。四、以豐富多樣的活動積極推進校本培訓向縱深發(fā)展,如開展讀書計劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流活動，撰寫愛的教育讀后感,并進行階段總結(jié).學校把教師愛的教育的材料裝訂成冊，另外，學校還先后舉辦了“我看新課程”教學演講和“講述——我的教育故事”交流活動。學校在對教研組進行每學期的量化考核中，校本培訓計劃的開展情況作為考核內(nèi)容。同時，學校還在每個學年開展校本培訓的評選活動，根據(jù)開展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎勵。我校還多次組織觀摩課和“教學開放周”活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。五、依托學校圖書室、校園網(wǎng)、各種教學刊物，拓展校本培訓和交流平臺，跟蹤教改實驗區(qū)的最新動態(tài).為方便教師學習，學校多方創(chuàng)設(shè)條件，我們克服學校經(jīng)費緊張的困難，為教師們購置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級教師教學思想等方面的書籍和光碟，鼓勵教師們積極閱讀、觀看；同時我們還訂購了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志，定期分發(fā)到各個年級組中，方便教師們閱讀。通過這些措施不斷豐富教師的學習資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢。學校多方籌措資金，為每個辦公室配置了電腦，為每個班級配置了電腦、電視，還讓每一臺計算機聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，為教師提供便捷、前衛(wèi)、實用的操作平臺和豐富的學習資源，為教師構(gòu)建起一種全新的、高效的、自主的、開放的、智能化的學習模式，培養(yǎng)教師迅速、有效地選擇、儲存和創(chuàng)造性地運用信息的能力。 六、將課題研究納入校本培訓。開展以課題為依托的校本培訓。我校注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業(yè)素質(zhì)提升。以課題為依托的校本培訓不僅推進了該學科教師整體素質(zhì)的提升。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學、教風嚴謹、團結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻的教師隊伍，就有了高質(zhì)量的教學，就會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。作為學校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學生?？傊?，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學探索精神，又具有較強的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學校辦學水平和質(zhì)量，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。