Unit 1 Section A 第3課時示范公開課教案【英語人教新目標(biāo)八下】.docx

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Unit1What’sthematter?SectionA(GrammarFocus—4c)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠熟練掌握本課重點詞匯:herself2.熟練掌握本課重點句型：(1)—What’sthematter?—Ihave…(2)—Shouldsb.dosth.?—Yes,sb.should./No,sb.shouldn’t.(3)—Whatshouldsb.do?—Sb.shoulddo…3.能夠使用What’sthematter?等表達詢問疾病和事故傷害并正確應(yīng)答。4.能夠使用情態(tài)動詞should詢問及陳述建議。5.能夠正確表達疾病、傷害及救治措施。二、教學(xué)重點及難點重點：1.能夠使用What’sthematter?等表達詢問疾病和事故傷害并正確應(yīng)答。2.能夠使用情態(tài)動詞should詢問及陳述建議。3.能夠正確表達疾病、傷害及救治措施。難點：1.能夠使用情態(tài)動詞should詢問及陳述建議。2.能夠正確表達疾病、傷害及救治措施。 三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Warming-up教師與學(xué)生打招呼，教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回答問題。學(xué)生觀看視頻并回答問題。通過觀看視頻的活動，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生初步了解情景內(nèi)容，為后面環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。Presentation1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀上一環(huán)節(jié)的對話文本，并分別圈出詢問健康問題以及描述疾病和意外情況的句型。學(xué)生閱讀文本并圈出詢問健康問題以及描述疾病和意外情況的句型。通過圈詢問健康問題以及描述疾病和意外情況的句型的活動，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詢問健康問題以及描述疾病和意外情況的表達方式。2.教師引導(dǎo)學(xué)生選詞完成句子。學(xué)生選詞完成句子。通過選詞完成句子的活動，加深學(xué)生對疾病和意外情況的表達方式的理解。3.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并圈出動詞后面的詞，之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)疾病和意外情況的表達。之后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上說出更多類似的表達。學(xué)生觀察并完成填空，之后說出更多表達。通過自我探究的方式，歸納總結(jié)出疾病和意外情況的表達，同時及時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，說出更多類似表達，準(zhǔn)確掌握疾病和意外與動詞之間的搭配關(guān)系。 4.教師再次播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生看視頻寫出視頻里提到的詢問健康問題的方式。學(xué)生看視頻寫句子。通過看視頻寫句子的活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，了解多種詢問他人健康狀態(tài)的表達，拓寬學(xué)生的知識面，為后面的語言學(xué)習(xí)做鋪墊。5.教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)如何詢問他人的健康狀況以及如何描述健康狀況。學(xué)生總結(jié)如何詢問他人的健康狀況以及如何描述健康狀況。通過總結(jié)活動，幫助學(xué)生梳理知識，形成體系，鞏固所學(xué)，培養(yǎng)總結(jié)能力。6.教師引導(dǎo)學(xué)生選取正確的表達完成句子，并思考完成總結(jié)填空。學(xué)生選取正確表達完成句子，并思考完成總結(jié)填空。通過選正確表達的活動，幫助學(xué)生關(guān)注should的用法，并通過完成填空，將知識具體化，加深印象。7.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子，畫出should/shouldn’t后面的單詞，歸納總結(jié)出should加動詞原形表建議的知識點。學(xué)生畫出單詞，總結(jié)should加動詞原形表建議的知識點。通過各種活動并自主探究歸納總結(jié)，進一步加深學(xué)生對目標(biāo)知識的理解和掌握。8.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察所呈現(xiàn)的句子，歸納總結(jié)詢問和給出建議的句型。學(xué)生仔細觀察句子，并歸納總結(jié)詢問和給出建議的句型。Practice1.學(xué)生補全對話內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生補全內(nèi)容。通過補全對話內(nèi)容的活動，提高學(xué)生運用目標(biāo)語言的能力。2.教師出示文章，引導(dǎo)學(xué)生用should和shouldn’t完成填空。學(xué)生完成填空。通過拓展素材，幫助學(xué)生在新情境中理解和運用目標(biāo)知識，達到知識遷移的目的。3.教師創(chuàng)設(shè)情境，Jim看到了受傷的Bob，引導(dǎo)學(xué)生補全對話。學(xué)生看圖補全對話。通過補全對話的活動，幫助學(xué)生在情境中理解和運用目標(biāo)知識，鞏固對知識的掌握。Production1.教師引導(dǎo)學(xué)生完成4c的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過補全對話的方式完善范例，之后根據(jù)范例進行對話。學(xué)生完善范例，并分組進行對話練習(xí)。通過分組表演、猜并填空的游戲，活躍課堂氣氛，并提供學(xué)生綜合運用目標(biāo)知識的目的。2.教師引導(dǎo)學(xué)生將組內(nèi)活動的結(jié)果做一個報告，請2到3組派代表到臺前進行展示。學(xué)生做報告。通過展示匯報活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力以及語言表達能力，并幫助內(nèi)化本課目標(biāo)知識。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偨Y(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生按要求完成作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生在生活實際中運用目標(biāo)語言的能力和培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和意識。 四、板書設(shè)計Unit1What’sthematter?第3課時SectionA(GrammarFocus—4c)Keywords:herselfKeysentences:1.—What’sthematter?—Ihave…2.—Shouldsb.dosth.?—Yes,sb.should./No,sb.shouldn’t.3.—Whatshouldsb.do?—Sb.shoulddo…