2016年江西省中考語文試題解析版.docx

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一、語言知識及其運用（10分）1．下列字形和加點字注音全部正確的一項是（）（2分）A．確鑿（záo）告磬如法炮制（pào）物競天擇B．歸咎（jiù）饋贈風雪載途（zài）通宵達旦C．殷紅（yīn）銷蝕恪盡職守（kè）珠絲馬跡D．狡黠（xié）綽號叱咤風云（zhà）略勝一籌【答案】B【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2．下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）（2分）A．“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。B．那些對自己的事業(yè)有探索精神并樂此不疲的人，最終都走向了成功。C．談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不已。D．鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元勛”，是當之無愧的?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤。C句“左右逢源”指處理事務(wù)時靈活順便，沒有困擾，不符合句意?！究键c定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。3．下列句子沒有語病的一項是（）（2分）A．因為超采地下水，月牙泉水域面積縮小了兩倍。B．這項工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。C．中學(xué)生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關(guān)注。D．生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。【答案】D【解析】 試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法，A“縮小”不能用倍數(shù)；B句“原因”與“結(jié)果”沖突；C句“廣泛”一詞詞序不當，應(yīng)該在“關(guān)注”之前。答案為D?！究键c定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。4．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）（2分）①一部好小說或是一步好戲都要當作一首詩看。②一個人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢？因為一切純文學(xué)都要有詩的特質(zhì)。③不愛好詩而愛好小說喜劇的人們大半在小說和喜劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。④所以它們看小說和喜劇，不問它們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。⑤如果對于詩沒有興趣，對于小說喜劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。⑥詩比別類文學(xué)較嚴謹，較純粹，較精致。A．⑥①②⑤④③B．②①⑥⑤③④C．⑥②⑤①③④D．②⑥①⑤④③【答案】B【解析】試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。5．下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項是（）（2分）A．原句：如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？改句：如果宇宙沒有生命，就不會從中開出燦爛的生命之花。B．原句：傅雷的家書每一封都凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛。改句：傅雷的家書沒有一封不凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛。C．原句：多少年過去了，風兒把山頂巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密。改句：多少年過去了，山頂巖石的表層被風兒化作了泥土，瘠薄而細密。D．原句：傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。改句：傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識，就是適應(yīng)一個固定的社會制度?！敬鸢浮緿【考點定位】理解語文語法常識。能力層級為理解B。二、古詩文閱讀與積累（24分） （一）閱讀下面這首詞，完成第6-7題。（4分）浣溪沙（宋）張孝祥①霜日明霄水蘸空，鳴鞘②聲里繡旗紅。澹③煙衰草有無中。萬里中原烽火北，一尊濁酒戍樓東。酒闌揮淚向悲風?！咀ⅰ竣購埿⑾椋?132-1169）：字安國，號于湖居士，著有《于湖居士文集》、《于湖詞》。此詞調(diào)名下，乾道本《于湖先生長短句》有小題“荊州約馬舉先登城樓觀塞”。②鞘（shāo）：鞭鞘，拴在鞭子頭上的細皮條等。③澹（dàn）：恬靜安然的樣子。6．下列對詞的內(nèi)容理解不正確的一項是（）（2分）A．詞的上闋寫邊塞平原遼闊之景，還表明了此人對收復(fù)中原的信心。B．上闋前兩句描寫了晴空萬里、水天相接、鞭聲響亮、紅旗耀眼的景象。C．“澹煙衰草有無中”不僅描寫了極目遠望之景，還表明了詞人對收復(fù)中原的信心。D．詞的下闕抒寫了北望中原之無限感慨感慨以及舉杯消愁愁更愁之悲涼心緒。7．下列對詞的賞析不正確的一向是（）（2分）A．詞的上闋從視覺、聽覺和觸覺等角度寫景，時節(jié)鮮明，色彩明麗。B．“一尊濁酒戍樓東”一句在下闕中起到了承上啟下的作用。C．詞的下闕抒發(fā)感慨，儼然可見一位愛國志士的形象。D．這首詞氣勢雄健，意蘊深厚，體現(xiàn)了豪放之詞風。【答案】6．C7．A【解析】6．【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。7．試題分析：仔細閱讀全詩，大致了解詩歌內(nèi)容。分析各項表述的要點，判斷正誤。詞的上闋沒有寫到觸覺?！究键c定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。（二）閱讀下面文言文短文，完成第8-11題。（12分）王藍田①性急，嘗食雞子②，以筯③刺之不得，便大怒。舉以擲地，雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒之，又不得。瞋甚，復(fù)于地取內(nèi)④口中，嚙⑤破即吐之。謝無奕性粗強，以事不相得，自往數(shù)王藍田，肆言極罵。王正色面壁不敢動。半日，謝去。良久，轉(zhuǎn)頭問左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后復(fù)坐，時人嘆其性急而能有所容。王述轉(zhuǎn)尚書令，事行便拜⑥。文度曰：“故應(yīng)讓杜、許⑦?！彼{田云：“你謂我堪⑧此否？”文度曰：“何為不堪？”但克讓自是美事，恐不可闕?！?藍田慨然曰：“既云堪，何為復(fù)讓？人言汝勝我，定⑨不如我?！薄咀ⅰ竣偻跛{田：名述，襲爵藍田侯。后文的“文度”為其子。②雞子：雞蛋。③筯（zhù）：筷子。④內(nèi)：通“納”。⑤嚙（niè）：咬。⑥事行便拜：授官的詔書一下達就立即接受。⑦故，或許。杜、許，不譯何人，應(yīng)為當時有名望的兩人。⑧堪：能夠勝任。⑨定：到底。8．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）（2分）A．復(fù)于地取內(nèi)/口中B．嚙破/即吐之C．謝無奕/性粗強D．事行/便拜9．解釋文中加點的詞。（3分）（1）瞋（）（2）數(shù)（）（3）闕（）10．翻譯文中畫線句子。（4分）（1）雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，仍下地以屐齒之，又不得。（2）既云堪，何為復(fù)讓？人言汝勝我，定不如我。11．結(jié)合短文內(nèi)容，說說王藍田是一個怎樣的人。（3分）【答案】8．A9．（1）瞋（同“嗔”，發(fā)怒意思）（2）數(shù)（詰責，數(shù)落）（3）闕（缺少）10．（1）雞蛋在地上不停地旋轉(zhuǎn)，他接著從席上下來用鞋齒踩，又沒有成功。（2）既然說能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說你勝過我，據(jù)我看終究不如我。11．王藍田性格急躁，但懂得忍讓（寬容別人），為人坦率?！緟⒖甲g文】王藍田性子很急。有一次吃雞蛋，他用筷子扎雞蛋，沒有拿到，便十分生氣，把雞蛋扔到地上。雞蛋在地上旋轉(zhuǎn)不停，他接著從席上下來用木屐踩，又沒有踩到。憤怒至極，又從地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。謝無奕性情粗暴固執(zhí)。因為一件事彼此不合，親自前去數(shù)落藍田侯王述，肆意攻擊謾罵。王述表情嚴肅地轉(zhuǎn)身對著墻，不敢動。過了半天，謝無奕已經(jīng)走了很久，他才回過頭問身旁的小官吏說：“走了沒有？”小官吏回答說：“已經(jīng)走了。”然后才轉(zhuǎn)過身又坐回原處。當時的人贊賞他雖然性情急躁，可是能寬容別人。王述升任尚書令時，詔命下達了就去受職。他兒子王文度說：“本來應(yīng)該讓給杜許。”王述說：“你認為我能否勝任這個職務(wù)？”文度說：“怎么不勝任!不過能謙讓一下總是好事，禮節(jié)上恐怕不可缺少?！蓖跏龈锌卣f：“既然說能勝任，為什么又要謙讓呢？人家說你勝過我，據(jù)我看終究不如我?！薄窘馕觥?．【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 9．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。注意辨析詞義用法的變化，如本題中“瞋”“闕”都為通假字，要根據(jù)語境仔細辨析。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。10．試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關(guān)鍵字詞要譯準確，句子要通順。，翻譯后要疏通句子?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。11．【考點定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。（三）古詩文積累。（8分）12．填補下列句子的空缺處。（每空一分）（1）子夏曰：“，切問而近思，仁在其中矣?！保?），并怡然自樂。（3）可憐身上衣正單。（4），雌兔眼迷離。（5），天涯若比鄰。（6）恨別鳥驚心。（7）四面邊聲連角起，千嶂里，。（8），威武不能屈，此之謂大丈夫。【答案】（1）博學(xué)而篤志（2）黃發(fā)垂髫（3）心憂炭賤愿天寒（4）雄兔腳撲朔（5）天涯若比鄰。（6）感時花濺淚（7）長煙落日孤城閉。（8）富貴不能淫，貧賤不能移?！窘馕觥吭囶}分析：默寫詩文句子，易寫錯字，一是由于記憶不清，二是好望文生義，所以平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句中每個字的含義，本題中易錯字有：篤、髫、賤、朔、涯、濺、淫，要根據(jù)語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤?！究键c定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面文字，完成第13-16題。（17分）x§k§b1從田湖出發(fā)去找李白閻連科①出走和背叛，是少年時代楔進我腦里永遠也拔不出來的一根樁。② 成長是由無數(shù)、無數(shù)次想要出走，而又不得不留下的過程疊加起來的；而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長大、成熟的一種準備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的愛，多得常常從小院漫出來。然而這種愛，還總是不能化去一個男孩想要離家出走的念想和理愿。有一天，我決定出走了。③想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓蕩著，仿佛不立刻離開那個家、那院子，我會窒息在那家那院的溫暖里。也就說走就走，把作業(yè)課本收起扔在窗臺上；把屋門、大門鎖起來；把家里鑰匙塞進家人可以找到的門腦上方的一個小墻洞兒里，就這么匆匆離家上路了。④我不知道我要去哪兒，又好像早就計劃好了要去哪兒樣，直到沿著大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒——我要獨自蹚過伊河水，爬到對面伏牛山的九皋主峰上。⑤老師說過，九皋是伏牛山余脈東延的主峰，海拔九百多米，中國第一本詩集《詩經(jīng)》上的“鶴鳴九皋，聲聞于天”，說的就是那山和那峰。說唐朝的李白，曾獨自從龍門走來，上過那山峰。還在那兒留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩：⑥昭化呈仙質(zhì)，長鳴在九皋。……⑦這首詩，有啥兒意味和蘊藏，那時我是完全不懂的（現(xiàn)在也不懂），但卻覺得不懂反而好寫了，如“窗前明月光”那樣的《靜夜思》，因為人人都懂反而寫不得。⑧我總以為自己能寫出那種人人都不懂的詩，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，詩興大發(fā)，寫出一首好到別人都看不懂的詩。當然呢，寫不寫詩不重要，重要的是我終于離家出走、獨自走了很遠的路，經(jīng)過了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服后，我成了站在山頂上的一個大人物。⑨浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著，使我有了一種從未有過的離家出走的英雄氣。走小路，過村莊；在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，獨自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹澹ㄒ欢ㄒ獙懺姡?，我當然不能有任何的驚懼和擔憂。我就那么獨自沿著東山下的村莊走，不和人說話，不和人來往，旁若無顧，視若無人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。⑩山在頭頂，我在山下，正南的太陽燒在我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上，讓風吹著我的頭發(fā)和衣服，環(huán)顧四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高舉起揮動著，用我最大的嗓子對著天下喚：“有一天我要吃得好也要穿得好！”“有一天我要吃得好也要穿得好！為了不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，我走過了兩個村莊后，到了第三個我三姑家住的梁疙瘩村（這村名，煩），就有意繞過村莊，從村旁一片莊稼地里穿過去，沿著溝崖小道，攀著荊棵野榆走了很遠的路，到了終于可以看清山頂時，以為峰頂?shù)絹砹耍娨部赡艿絹頃r，我可以站下回望，首先振臂高呼口號那一刻時，卻從不遠處的山崖邊，蠕蠕動動爬上來一個人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火（又是柴火），我們彼此一望，都怔著驚著了。他竟是我要躲要閃的三姑夫。三姑夫就那么如在那專門等我一樣出現(xiàn)了。我 呆在崖頭邊兒上，三姑夫看著極吃驚的我，很快平靜下來連問了我三句話：“你怎么在這兒？”“是你三姑讓你來這兒找我的？”“走，我們回家吃飯去。午飯都錯過時辰了?！蔽揖瓦@樣莫名其妙、前功盡棄地被我姑夫強拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯，趕著日落和黃昏，就帶著我下山和過河，又把我送回田湖了。21盛大、莊重的離家出走，就這么草草地收兵結(jié)了尾。一場人生莊嚴的夢愿與宣誓，還未及最后登上宣誓臺，就被人從夢中叫醒了。現(xiàn)實總是比夢想和理愿有力量，少年明亮美妙的夢，被現(xiàn)實一碰即破后，我這一生，再也沒有機會登上那座山，再也沒有可能在那山頂李白待過的地方坐坐與站站，高舉著胳膊大喚了。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]22我的少年就這樣了，還是那時候的李白好。23可我連李白的影子都沒找到，就那樣在歷史與現(xiàn)實的錯口和李白分手了。（文章節(jié)選自《從田湖出發(fā)去找李白》，較原文有刪改）13．文章記敘了少年時代的“我”一次出走經(jīng)歷。請在下面橫線上補充恰當?shù)膬?nèi)容，概述“我”出走的經(jīng)過。（6分）“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→______→______→______14．欣賞文中兩處畫線句子，分析人物性格特點。（4分）15．文章多次寫“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望，有什么表達效果？（3分）16．“我”渴望和李白一樣坐在山頂寫一首好詩，但最終“連李白的影子都沒找到”，你認為“我”的成長與李白有怎樣的聯(lián)系？請簡要談?wù)?。?分）【答案】13．“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→“我”匆匆離家上路，想要獨自蹚過伊河水，爬到對面伏牛山的九皋主峰上→為了（離家出走）不在寫詩和爬山的路上碰到三姑家里人，“我”特意繞過三姑住的村莊→“我”被三姑夫半路強拉硬拽著回他家里了，匆匆吃了飯后被送回了田湖。14．文中畫線的兩句話都運用了細膩的心理描寫，表現(xiàn)了“我”是一個渴望長大，渴望成熟，想要有自己的生活理想與“自由”的叛逆少年。15．內(nèi)容上：突現(xiàn)出“我”想要離家出走，以進行“我”一場人生莊嚴的夢愿與宣誓，以此來證明“我”的成長。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標題；突顯文章主題，立意深遠；引起讀者的共鳴，喚起讀者內(nèi)心深處有關(guān)成長的記憶，以及懵懂少年時代的情感與成長的歷程。16．文中說“我”離家出走，想去的地方是“伏牛山的九皋主峰”，而李白上過那座山，并留過一首名為《鶴鳴九皋》的詩，而“我”覺得自己和李白一樣，也能夠在那山上詩興大發(fā)，作一首那樣的詩，同時，最重要的是顯示“我”離家出走的成功，但最后卻被三姑夫半路攔截送回了家，宣告了離家出走的失敗，及想要登到山頂作詩與宣誓成長夢想的愿望的破滅。文中將我的成長與李白聯(lián)系起來，暗示“我”的潛意識里學(xué)識想要有李白那樣的才情，個性要有李白那樣的灑脫等。此題意對言之成理即可?！窘馕觥?3．試題分析：通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按照題目中的提示，先找到所示的一個情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)的相關(guān)性，以人物活動為中心，概括另三個情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。14．【考點定位】分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。15．試題分析：題中所示“多次”，這屬于梳理類題，要抓住所提示的“我”欲站在峰頂“振臂高呼”這一信息梳理文章內(nèi)容，根據(jù)語境來體會“我”的愿望，解答本題?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。16．試題分析：解答此題，首先要理解文中所提“李白”的性格特點，再理解“我”為什么要像李白一樣想要攀上山頂，這是一種“欲望”，一種“精神”，與見沒見到李白沒有關(guān)系，從這個角度來思考解答?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。（二）閱讀下面的文字，完成第17-19題。（13分）瓷板上的中國書畫李慧占①古陶瓷上出現(xiàn)文字，早在三國時期就開始了。但直到六朝時期，陶瓷上的文字，仍以刻印或模印等表現(xiàn)形式存在，不能稱之為陶瓷書法，直到唐代，隨著長沙窯以書寫的文字來裝飾瓷器，陶瓷書法才算真正誕生。陶瓷書法有平面的“瓷板書法”與立體的“瓷器書法”之分。除書法外，用國畫技法裝飾陶瓷則推動了“瓷板畫”的出現(xiàn)，從清中期開始，瓷板畫的發(fā)展走向了興盛。②由土與火淬煉而成的中國陶瓷，經(jīng)由筆與墨的浸染，從文化維度上脫胎換骨，從技藝晉身成為藝術(shù)。而一貫被譽為“中國美學(xué)之靈魂”的中國書畫，脫離紙面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上，亦碰撞生發(fā)出新奇別致的情趣。③瓷與紙有諸多類似，又大不相同。同樣清白素凈的基調(diào)，因為材質(zhì)、料性、技法、成型的不同，書寫者與欣賞者都得到不同的體驗。陶瓷書畫創(chuàng)作之前，書家對胚料的調(diào)制和瓷坯的性狀需有成竹在胸的了解，書寫繪畫時才能恰到好處地控制運筆的力度、速度和技巧，否則很容易流露粗糙、呆板之相。④以瓷板作書畫，紙可以吸墨，瓷板卻不能；紙柔軟而輕薄，瓷板光潔而厚重。紙上運筆，講求力度、波勢和意韻，故常有“力透紙背”之說；瓷板行書，由于溫差導(dǎo)致的窯變，能夠讓料性發(fā)生變化，所有的力度，輕重緩急，提按使轉(zhuǎn)，所有的色相，濃淡枯澀，墨色變幻，賴火之功，會完全“現(xiàn)形”，因而更勝“力透紙背”，而是筆觸如刀刻。酣暢淋漓處，紙不可及也，但若沒有足夠的好料和書寫功力，也很容易“現(xiàn)丑”，釉中與釉下的書寫，會讓你筆行不暢，或浮或木，更遑論韻味，趣味。⑤ 好的瓷板書畫作品，非手功精湛、經(jīng)驗豐富、悟性超凡又學(xué)養(yǎng)豐厚的書畫家不能為。民國時期最負盛名的“珠山八友”瓷板畫為藏家竟相追逐，繪出的各種山水人物花卉走獸無不光彩傳神，栩栩如生，其筆法、墨韻、色彩和同時代的海上畫派的作品有異曲同工之妙，又帶有濃重的傳達個性面貌的文人畫色彩。八人的題款，也都是書法精品，色釉交映，凝練渾厚，浸透金石，盡現(xiàn)風流。有藏家細賞之下贊嘆，徐仲南手書灑脫秀逸，蒼潤俊朗；何許人行筆穩(wěn)健，頓挫變化明顯，轉(zhuǎn)折圓渾，字與字之間少連筆，卻有綿延直下，一氣呵成之勢；畢伯濤筆法俊逸秀挺，豐潤靈活，有唐寅之氣韻……晚清“淺絳彩瓷四大家”之一的王鳳池，有傳世瓷板畫作品《昌江日對黃山圖》，畫得精致而文氣十足，頗得文人山水畫之神韻的。瓷板上的題詩寫得靈動而呈才情，書法自然俊逸，布局和結(jié)字，以及每一筆的書寫，都做到了裹藏恰好、肥瘦適宜、疏密得當、簡繁有度的程度，給人以一種沉著超逸的視覺美感。⑥古詩有七絕詠青花瓷之美：“雨過天青云破開，鬼谷下山入夢來。遠塵淡墨調(diào)煙雨，一見傾心鐫畫臺。”在英文里，“中國”和“瓷器”是同一個單詞——china。瓷，連接著中國人的精神世界，延續(xù)這種優(yōu)美的傳統(tǒng)技藝，更需在其中糅入書心、文心。瓷板書畫，將書畫藝術(shù)、制瓷藝術(shù)及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)融為一體，既拓寬了書畫藝術(shù)的載體，又以不同書體、內(nèi)容、章法之有機組合，為瓷器脫去“匠氣”“與煙火氣”，萃取出凝重質(zhì)樸的魅力。（文章原標題為《遠塵淡墨調(diào)煙雨》，較原文有刪改）【注】淬（cuì）鑄造刀劍時，把刀劍燒紅浸入水中，使之堅韌。遑（huáng）論：不必談及。17．根據(jù)文章內(nèi)容填空。（6分）（1）瓷板上的中國書畫經(jīng)歷了一個由“三國時期古陶瓷上的文字”、“________________”、“________________”到“清中期瓷板畫的興盛”的演變過程。（2分）（2）文章介紹“珠山八友”瓷板畫是從“畫”與“”兩方面具體說明的，而介紹《昌江日對黃山圖》則從“畫”、“”與“書法”三方面具體說明的。（2分）（3）文中最能概括瓷板書畫特點的語句是“________________”。（2分）18．文章第四自然段運用了作比較的說明方法，具體分析其作用。（4分）19．你認為瓷板書畫對創(chuàng)作者有哪些要求？請概括。（3分）【答案】17．（1）六朝時以刻印模印等表現(xiàn)形式存在于陶瓷上的文字、長沙窯以書寫的的文字裝飾瓷器的陶瓷書法（2）書法題詩（3）瓷板書畫，將書畫藝術(shù)、制瓷藝術(shù)及傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)融為一體，既拓寬了書畫藝術(shù)的載體，又以不同書體、內(nèi)容、章法之有機組合，為瓷器脫去“匠氣”與“煙火氣”，萃取出凝重質(zhì)樸的魅力。18．四段將瓷板書畫和紙上書畫作比較。從吸墨程度、材料性質(zhì)、書寫技法三方面比較說明了瓷板書畫和紙上書畫的不同之處，更加突出了瓷板書畫對料性和書寫功力的更高的要求。19．（1）創(chuàng)作者必須對胚料的調(diào)制和瓷坯的性狀有成竹在胸的了解，書寫繪畫時才能恰到好處地控制運筆的力度、速度和技巧。（2）創(chuàng)作者必須有精湛的手功、豐富的經(jīng)驗、超凡的悟性和豐厚的學(xué)養(yǎng)。 【解析】17．試題分析：本題要求“根據(jù)文章內(nèi)容填空”，并且題中標示引號，要求用原句解答。抓住題中的提示信息，梳理文中有關(guān)內(nèi)容，概括填答?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。18．試題分析：題中已經(jīng)提示了“作比較”的說明方法，在所示文段中找到比較的兩事物，根據(jù)文段內(nèi)容來說明作比較的作用?！究键c定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。19．【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。四、綜合性學(xué)習與寫作（56分）（一）綜合性學(xué)習（6分）20．想象你將學(xué)校的“談讀書”主題活動上發(fā)言，請參考下列材料，結(jié)合自己的認識，寫發(fā)言稿。要求：（1）自選一個角度；（2）運用舉例論證或道理論證的方法；（3）不超過150字?！静牧弦弧繐?jù)統(tǒng)計，2013年，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．77本，韓國為11本，以色列為64本。2014年我國成年國民對個人閱讀數(shù)量進行評價，2．0%的國民認為自己的閱讀數(shù)量很多，44．1%的國民認為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少?！静牧隙拷?jīng)典是指“傳統(tǒng)的、具有權(quán)威性的著作”。讀經(jīng)典，更多的是一種精神和心理需要。列夫·托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”周國平說，讀經(jīng)典就是站在巨人的肩膀上去體會人的偉大可以達到何種高度?！静牧先抗糯逃叶粕朴诶谩叭唷睍r間來讀書，他說：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！薄敬鸢浮渴纠唬簱?jù)統(tǒng)計，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4．77本，必須承認，我們與韓國每年的11本、以色列每年的64本相比，確有不小的差距?？赡苁軘?shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，大多數(shù)人的閱讀轉(zhuǎn)移為快餐式的電子讀物，很少閱讀有深度的經(jīng)典內(nèi)容，我們呼吁廣大國民多讀經(jīng)典圖書，提高閱讀質(zhì)量。示例二：據(jù)統(tǒng)計，我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4．77本。中國人為什么“不讀書”？很多人對這個問題的回答是“沒時間”。但是一個人再忙，一天24 小時總能有空閑時間，哪怕不是連續(xù)的，至少也是可以累計的。如果利用好“三余”時間，即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”來讀書，相信就不會有那么多所謂“沒時間”的困擾?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。20．（二）寫作（50分）請以“那個影響了我的人”為題寫一篇文章。要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；（3）不少于600字。【答案】例文：那個影響了我的人在人世間，最不可或缺的就是真情。其中包括著父母對我的愛，也有老師對我的教導(dǎo)，還有同學(xué)對我的關(guān)照……可那件事情卻像樹根一樣深深地扎在我的心里，使我至今都難以忘懷。那也是我第一次感受到了陌生人之間的真情。記得那一天放學(xué)，天氣十分晴朗，我像往常一樣來到站臺，準備坐公交車回家。一到車站便有一輛公交車飛快地從我眼前駛過，我看了看車牌：對，沒錯，那就是我要坐的車。接著，我便上了車，找了個位置坐下來。一路上我都在東張西望，盼望車子能夠快一點到家。過了一會兒，公交車開到了一個我不太熟悉的地方：咦？車子怎么開到這兒來了？是改了路線嗎？當時，我什么也沒有想，于是就火急火燎地“跳”下了車。這時，風呼呼地刮了起來。正當我準備換一輛公交車回家時，一摸口袋便愣住了：我身上一分錢也沒有，公交卡也沒帶，我該怎樣回家呢？這時的我猶如一只熱鍋上的螞蟻，不知該如何是好。我越想越難過，眼淚也情不自禁的從眼眶里流出來。天氣也似乎要和我作對：天色已漸漸變暗，肆虐的風越刮越猛，竟然還下起了毛毛細雨。路燈越來越亮，街上的行人卻越來越少，這使我愈加驚惶。我再也忍不住了，哭出聲來。這時，從我的身后出現(xiàn)了一個人影，我抬頭一看，是一位長發(fā)披肩、手提挎包的阿姨。她一看見我就關(guān)切的問我：“小朋友，你怎么了，是迷路了嗎？”我搖搖頭，帶著哭腔說道：“我坐的公交車改路線了，現(xiàn)在錢和公交卡都沒有，我回不了家了……”還沒等我說完，阿姨就從包里遞給我一元錢，說：“小朋友，快回家吧！不要讓你的爸爸媽媽擔心你！”還沒等我對她說一聲“謝謝”，她便消失不見了。這時，風也沒有之前那樣猛了，雨也停了，我驚惶的心也頓時平靜了下來。隨后我乘坐公交車回了家。 這件事雖然過去很多年了，那位阿姨的面容我也記不清了，但是她對我做的一切我都將永遠銘記在心?！究键c定位】按要求寫作。能力層級為表達運用E。