【部編版】四上語文第五單元習作：生活萬花筒.docx

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習作課題生活萬花筒課型習作授課時間1課時教學目標1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作。2.引導學生學會審題、選材、明確習作要求。3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。4.敘事要做到內容具體，感情真摯。教學重點1.圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作。2.學會審題、選材、明確習作要求。教學難點1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。2.敘事要做到內容具體，感情真摯。3.能結合本單元課文的寫法去寫習作。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、創(chuàng)設情境生活是個萬花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令人感動，令人贊嘆不已的事情，我們每個人都經歷過讓自己印象深刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪。今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家你記憶中的【設計意圖：創(chuàng)設情境，有利于引發(fā)學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的對象 事有哪些呢？今天，我們的習作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫吧。及材料?！啃抡n教學（）分鐘二、審題指導（出示課件2）1.讀到這個題目，你都了解到了什么？（板書：生活萬花筒）審題：共同點：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，要集中寫好一件事，發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的，地點：可以在學校，也可以在街頭巷尾。不同點：一件事，可以是聽到、看到的親身經歷的一件事，必須自己做到認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經歷的或是看到的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的起因、經過、結果寫完整，寫具體，表達自己的真情實感，題目自擬。（板書：……的事）三、組織材料。（出示課件3）【設計意圖：審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。】【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白 1.學習習作提示，確定寫作材料（1）默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內容的事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓的錯事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事。（3）回顧親身經歷的事，看看有沒有必要把它寫下來。2.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕……按要求準備。（出示課件4）要求：（1）說一說是什么事。（2）說一說事情的原因。3.匯報自己的選材。（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。4.教學“參考片段”明確寫作要求（出示課件5）寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達?！?（1）學習“參考片段”——《難忘的一件事》默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？（2）交流：寫一位同學向老師報告：語言、動作寫了老師的動作、神態(tài)和語言寫了我的心理活動（重點）還有同學的反映（3）歸納方法?把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）寫具體。四、突破難點（出示課件6）1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是事情的過程。把這些寫下來，形成一篇文章。2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。小組進行討論，匯報討論結果3.教師總結：寫事情經過的時候，我們要抓住細節(jié)；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么結果，獲得什么樣的感受。（板書：經過、結果）五、動筆成文根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。 六、寫難忘的一件事，關鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細節(jié)重點寫出這件事的經過，要寫出你的感受，是激動，是害怕，還是高興，要表達真實的感受，結構要完整，合理。七、完成草稿，指導修改。1.學生獨立完成習作草稿。2.引導學生自我修改。教師點撥：好多人喜歡邊讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最好的，因為默讀時速度往往較快，又加上習作是自己寫的，對里面的內容比較熟悉，容易把錯的地方看成對的。而朗讀卻不一樣，朗讀的速度相對較慢，要讀出字音就必須看清字形，因此能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤，如語病、漏字、添字、錯別字等，從而全面地加工、潤色。最后我們還應該把改后的習作和原文作對照，比較看看改后的習作好在哪里。3.小組交流，合作評價修改。教師點撥：在比較中體會自己和別人習作的優(yōu)點和不足，取長補短。4.教師選擇典型的習作，集體點評、修改。5.學生修【設計意圖：設計“突破難點”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學生寫作之外，還能鍛煉學生修改文章的能力，讓學生寫的文章更加生動具體?！?改自己的習作，進一步提高和完善習作。6.課堂交流，指名學生按“原來怎么寫的——現(xiàn)在怎么改的——為什么要這樣改”的順序說出自己修改的過程和理由?！驹O計意圖：設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力?！俊驹O計意圖：通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力?！空n堂小結及拓展延伸（?）分鐘七、小結這節(jié)習作課，我們學習了寫“生活萬花筒”這樣的文章，我們在介紹自己印象深刻的事的時候，要抓住重點來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。?板書設計（……的事）起因生活萬花筒事情發(fā)生的過程（詳寫）事情的結果教學反思 作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點：1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。