教師招聘《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿.doc

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　　教師招聘《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿　　今天我要說(shuō)課的題目是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課?！　∫?、說(shuō)教材　　《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版高中必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課第二框的內(nèi)容。本框內(nèi)容可以劃分為三個(gè)層次，即為什么要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。就全書(shū)來(lái)說(shuō)，消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，因此，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義，對(duì)高中生最具有思想教育意義和現(xiàn)實(shí)意義，在教材中有著至關(guān)重要的作用?！　《⒄f(shuō)學(xué)情　　高一學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。而在消費(fèi)方面，學(xué)生可能容易產(chǎn)生攀比心理和從眾心理，盲目的追求名牌，產(chǎn)生消費(fèi)誤區(qū)?！　∪?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　依據(jù)《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本框題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：　　【知識(shí)目標(biāo)】　　1.理解從眾消費(fèi)、求異消費(fèi)、攀比消費(fèi)及求實(shí)消費(fèi)心理的基本特征。　　2.知道如何正確評(píng)價(jià)從眾消費(fèi)、求異消費(fèi)、攀比消費(fèi)及求實(shí)消費(fèi)心理。　　3.理解量入為出、適度消費(fèi)，避免盲從、理性消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費(fèi)原則?！　　灸芰δ繕?biāo)】　　1.正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為的能力。　　2.提高在消費(fèi)實(shí)踐中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的能力。　　3.根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性消費(fèi)方案的能力?！　　厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】　　1.樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)。 　　2.堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神?！　?.樹(shù)立生態(tài)文明理念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。　　四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　【重點(diǎn)】　　正確理解并評(píng)價(jià)四種消費(fèi)心理?！　　倦y點(diǎn)】　　樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則?！　∥?、說(shuō)教學(xué)方法　　本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，設(shè)疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì)現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。所以，我將案例分析法、合作探究法應(yīng)用于教學(xué)中。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　接下來(lái)我重點(diǎn)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程。在本節(jié)課，我將從導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)?！　…h(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入　　首先我用課件展示“老王換不換彩色電視”的故事導(dǎo)入本課的主題“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”?！　≈赃@樣設(shè)計(jì)，從故事入手可以從生活中的實(shí)例引入本課知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于消費(fèi)觀的興趣?！　…h(huán)節(jié)二：新課講授　　1.消費(fèi)心理面面觀　　(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)　　我通過(guò)“學(xué)生送禮物”案例了解從眾心理的消費(fèi)觀?！　W(xué)生通過(guò)自己分析理解從眾心理的消費(fèi)觀，人們跟風(fēng)、隨大流的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類(lèi)商品或某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家常常利用消費(fèi)者從眾、追趕潮流的心理來(lái)推銷(xiāo)自己的商品。消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要進(jìn)行具體分析。盲目從眾是不可取的?！　?2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)　　這部分通過(guò)“奇裝異服” 引入，讓學(xué)生了解求異心理引發(fā)的消費(fèi)，有些人消費(fèi)時(shí)喜歡追求與眾不同、標(biāo)新立異的效果。這種消費(fèi)有時(shí)可以推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的?！　?3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)　　這部分通過(guò)列舉校園生活中出現(xiàn)的手機(jī)、電腦、MP3、電子詞典等“現(xiàn)代化裝備”來(lái)了解這種消費(fèi)現(xiàn)象。這部分會(huì)涉及到攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，個(gè)別同學(xué)受攀比心理的影響，飲食消費(fèi)向廣告看齊，服裝消費(fèi)向名牌看齊，人情消費(fèi)向成人看齊。這種消費(fèi)心理是不健康的。　　(4)求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)　　這部分主要通過(guò)小組討論“購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，往往會(huì)考慮哪些因素”來(lái)理解?！　W(xué)生通過(guò)討論，我與學(xué)生共同總結(jié)：消費(fèi)者在選擇商品的時(shí)候，往往要考慮很多因素。價(jià)格是否便宜，質(zhì)量好不好，服務(wù)是否到位，功能是否齊全，操作是否簡(jiǎn)便，等等。講究實(shí)惠，根據(jù)自己的需要選擇商品，是一種理智的消費(fèi)?！　≈赃@樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榻Y(jié)合身邊的案例材料可以讓學(xué)生在分析、探究材料的過(guò)程中學(xué)會(huì)識(shí)別消費(fèi)心理，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)消費(fèi)心理。學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。　　2.做理智的消費(fèi)者　　(1)量入為出，適度消費(fèi)　　這部分通過(guò)舉出兩個(gè)反例：超前消費(fèi)(展示圖片月光族、卡奴、房奴)和抑制消費(fèi)(展示材料吝嗇鬼潑留希金)讓學(xué)生理解：貸款消費(fèi)是否等于超前消費(fèi)?引導(dǎo)學(xué)生從“出與入”這對(duì)關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)而得出貸款消費(fèi)是人們有償還能力的一種消費(fèi)，值得鼓勵(lì)的;而超前消費(fèi)是人們無(wú)償還能力的一種消費(fèi)，是不值得提倡的?！　?2)避免盲從，理性消費(fèi)　　這部分我通過(guò)多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)“避免”的含義?！　、俦苊饷模L(fēng)隨大流(舉例羊群效應(yīng))　?、诒苊馇榫w化消費(fèi)(讓學(xué)生舉例，如心情不好去消費(fèi))　?、郾苊庵匚镔|(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)(漫畫(huà)小兒麻痹癥)　　(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)　　這部分我通過(guò)多媒體展示一次性筷子做的手工藝品圖片，讓學(xué)生討論這艘船的材質(zhì)引出日常消費(fèi)的一個(gè)很重要的原則——保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。指出人們的消費(fèi)很多時(shí)候是建立在破壞自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題。倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。同時(shí)了解“5R”綠色消費(fèi)理念。 　　(4)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗　　這部分我請(qǐng)同學(xué)們討論勤儉節(jié)約的作風(fēng)是否過(guò)時(shí)?！　∥乙龑?dǎo)學(xué)生思考勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，是中華民族的傳統(tǒng)美德和作風(fēng)、祖國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要、一種精神財(cái)富。要讓學(xué)生懂得勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是任何時(shí)候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大的精神?！　⊥ㄟ^(guò)案例探究可以讓學(xué)生在教學(xué)中必須保持主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的重要性：從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個(gè)美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個(gè)傳家寶，把國(guó)家建設(shè)得更加興旺發(fā)達(dá);從國(guó)情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟(jì)比較落后的初級(jí)階段，現(xiàn)代化建設(shè)需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè);從個(gè)人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢”。再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。這樣在解決難點(diǎn)的同時(shí)，落實(shí)了思想教育?！　…h(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)　　小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)?！　∽鳂I(yè)：以“如何花費(fèi)我的壓歲錢(qián)”為題，寫(xiě)一篇小作文，要求字?jǐn)?shù)不限，要有具體的措施，并且能體現(xiàn)正確的消費(fèi)觀，下節(jié)課分享。　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)　　板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。所以，我特別重視對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下所示：