部編版五年級(jí)語文上冊(cè) 《牛郎織女》（二）說課稿

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11*《牛郎織女》（二）說課稿一、說教材?《牛郎織女》（二）是故事《牛郎織女》的第二部分，講述的是牛郎和織女婚后的生活以及后來的遭遇。牛郎和織女婚后有著短暫的幸福生活，接著他們就面臨被拆散的命運(yùn)，但是兩人敢于爭取自己的幸福，最后迎來了一個(gè)比較好的結(jié)局。故事贊美了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的向往。?二、說教學(xué)目標(biāo)：????1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等10個(gè)生字。?2.了解課文主要內(nèi)容，正確理解課文主旨，能感受到古代人民在民間故事中所寄寓的美好理想，并能感受人們對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。?3.能用自己的話復(fù)述故事。???三、說教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握主要情節(jié)，把握人物形象。2.體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。?四、說教學(xué)方法：?根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：?1.默讀法????課文篇幅很長，教學(xué)要求讓學(xué)生學(xué)會(huì)用較快的速度默讀課文內(nèi)容。因此本課在教學(xué)中要讓學(xué)生通過多次默讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。???2.詞句分析法?本課關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫很多，有很多關(guān)于人物細(xì)節(jié)描寫的句子，要重點(diǎn)分析這些詞句，正確把握人物形象。???3.多媒體輔助教學(xué)法?本課準(zhǔn)備了多媒體同步教學(xué)課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內(nèi)容，配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說教形式教學(xué)。五、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課題上節(jié)課我們知道牛郎織女最后在一起了，那后面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)大家繼續(xù)用較快的速度默讀課文。?

1板書：牛郎織女。????（二）學(xué)習(xí)生字?1.課件出示本課生字詞。?2.教師范讀生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。?（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?1.讓學(xué)生繼續(xù)用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容，讀完之后同桌之間相互討論。?2.學(xué)習(xí)第1-2自然段。?第1自然段講述的是牛郎和織女婚后的生活。從這段可以看出，織女非常喜歡人間的生活?？催@個(gè)句子：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。這個(gè)句子寫出了織女對(duì)人間自由自在生活的熱愛。我們接著看故事的發(fā)展，第2段講述的是老牛去世了，牛郎聽老牛的話留下了牛皮。3.學(xué)習(xí)第3-6自然段。?這一部分是牛郎織女整個(gè)故事的高潮部分?？椗阶韵路脖煌跄钢懒?，王母很生氣，于是來到凡間帶走了織女。牛郎靠著老牛留下的皮去追織女，眼看要追上了，王母畫出了一道銀河隔開了牛郎織女。從此牛郎和織女就只能隔河相望。請(qǐng)大家結(jié)合詞語:“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等，回顧上一課書中“成天成夜地織、自由也沒有了”等句子說一說王母是一個(gè)怎樣的人。?4.學(xué)習(xí)第7-8自然段。?這一部分是課文的結(jié)尾部分?？椗团＠蓛蓚€(gè)人的執(zhí)著最終讓王母妥協(xié)。于是每年七月七日這一天，牛郎和織女會(huì)在鵲橋之上相會(huì)，這就是“七夕”或者是“乞巧節(jié)”。?七夕作為一個(gè)古老的節(jié)日，很多詩人留下了詩篇來表達(dá)了情思。比如像林杰的《乞巧》、杜牧的《七夕》、秦觀的《鵲橋仙》等。?5.讓學(xué)生再整體默讀課文，回顧課文內(nèi)容，結(jié)合《牛郎織女一》，說說故事所傳達(dá)出的思想感情。?提示：牛郎、織女和王母代表了不同的人物形象。（四）歸納課文主旨?六、說板書設(shè)計(jì)婚后牛郎織女幸福美滿的生活（1）??????11*.牛郎織女（二）?老牛死了，牛郎留下了牛皮（2）??????????????????

2王母娘娘抓走織女，用天河隔開牛郎織女?（3—6）?牛郎織女鵲橋相會(huì)（7、8）追求幸福敢于斗爭??