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《武陵山區(qū)農村學前兒童家庭教育現狀調查報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、武陵山區(qū)農村學前兒童家庭教育現狀調查報告 摘要家庭教育是終身教育的奠基階段，在一個人的成長過程中起著非常重要的作用。武陵山區(qū)農村學前留守兒童居多，學前兒童父母親的年齡呈年輕化態(tài)勢、文化水平較低，家長的不良習慣較普遍，家長對學前教育重要性的意識較高、但學前教育理念存在偏差，家長的教育觀念較陳舊等問題比較突出。社會、幼兒園、家庭應密切聯系、合作，為貧困地區(qū)學前兒童創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，促進教育公平的實現。關鍵詞武陵山區(qū)農村學前兒童家庭教育中圖分類號：G78文獻標識碼：A1問題的提出82010年頒發(fā)的《國務院中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（201
2、0-2020）》明確規(guī)定：“把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。”因此，本研究試圖通過對武陵山區(qū)農村幼兒家庭環(huán)境進行相關研究，揭示其存在的問題，從而使社會各界更好地為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，促進幼兒健康、快樂地成長，從而縮小教育差距、促進教育公平。本研究隨機抽樣選取了位于武陵山區(qū)腹地的銅仁市江口縣太平鄉(xiāng)及閔孝鎮(zhèn)，調查對象為太平鄉(xiāng)及閔孝鎮(zhèn)的所有學齡前兒童的家庭，其中，走訪了308戶村民，發(fā)放672
3、份問卷。2武陵山區(qū)農村學前兒童家庭教育調查結果分析2.1該地區(qū)的留守兒童數量居多武陵山區(qū)農村學前兒童家庭教育的撫養(yǎng)者是父母的只占32%，而由祖父母或者其他人撫養(yǎng)的占到68%（表1所示）?？梢?，該地區(qū)的留守兒童問題是亟需解決的社會問題之一。2.2學前兒童父母親的年齡呈年輕化態(tài)勢統(tǒng)計顯示，調查樣本中學前兒童父母的年齡有85%在20-30歲之間，他們有充足的精力照管幼兒，更為重要的是，他們有能力接受先進的學前教育理念和教育科學方法。2.3學前兒童父母的文化水平較低，家長的不良習慣較普遍調查數據顯示，該地區(qū)父母親具有初中及初中以下文化水平的占到79%
4、，初中以上文化水平的只占21%。另外，如圖1所示，63%的家長有吸煙的不良習慣，21%的家長有酗酒的不良習慣，57%的家長有吸煙的不良習慣。2.4家長對學前教育重要性的意識較高，但學前教育理念存在偏差8在調查中，71%的家長已經意識到了學前教育對幼兒發(fā)展的重要性，18%的家長認為幼兒接受學前教育可有可無，僅有11%的家長認為幼兒沒有必要接受學前教育。調查還顯示，90%的家長認為孩子需要游戲；同時，也有90%的家長希望孩子在幼兒園中學習舞蹈、美術、音樂等技能。2.5學前兒童家長的教育觀念較陳舊調查顯示（圖2所示），92%的家長有意識地教育幼兒的
5、某些方面，其中對幼兒進行常識性教育的占100%，品德教育的占89%，生活行為習慣教育的有58%，性格教育的28%。3武陵山區(qū)農村學前兒童家庭教育存在的主要問題（1）留守兒童問題突出，隔代教育現象普遍。武陵山區(qū)地處我國中西部偏遠地區(qū)，經濟落后并且交通不便。在我們的調研中，當地的收入水平不能滿足人們的經濟期望，因此許多人（尤其是年輕父母們）選擇外出打工或經商，將年幼的孩子留在家中交給爺爺奶奶帶。我們的調查數據顯示，當地68%的家庭出現留守兒童問題。而這些留守兒童將出現基本教育、人身安全、身心健康等問題，而社會關愛對這個問題也不能全部兼顧。8（2）
6、學前兒童家長的受教育程度較低，教育觀念陳舊。在接受調查的家長中，受教育程度在高中及以上者僅占25.7%，初中文化水平的占47.3%，還有四分之一多的家長其文化程度為小學或文盲，他們不了解科學的育兒知識，也不了解幼兒的生理和心理特征，不能樹立正確的兒童教育觀，不懂得怎么樣的教育才能有效地讓幼兒全面發(fā)展。通過訪談，我們發(fā)現家長的教育觀念還停留在自身曾經接受過的教育層面上，他們認為孩子就是“自己”的，家長說什么孩子就得聽什么，完全把孩子看作是家長的附屬物，忽視了孩子是一個獨立的個體存在；家長對待孩子的教育方式也極其簡單，經常采用責罵，甚至毆打的粗暴
7、方式來教育孩子，極少采用說服教育等。（3）家長的整體素質不高，對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)產生負面影響。美國教育家布魯姆曾有過針對杰出人士的研究，他發(fā)現他的調查對象們肯花更多的時間、精力、財力去培養(yǎng)自己的孩子，而且都在意自己的表率作用。而在我們的調查中，81%的幼兒父母僅有初中及初中以下的文化層次，這對幼兒將產生許多的負面影響。另外，家長的行為習慣對于孩子也會產生重要影響。（4）家庭教育重視幼兒知識技能的掌握，忽視情感、態(tài)度的培養(yǎng)。本次的實踐調查發(fā)現，90%的家長認為孩子有必要學8習音樂、舞蹈、美術等技能，但卻很少有家長注重行為習慣、情感態(tài)度的學
8、習。通過訪談，我們了解到他們關心的是孩子的“智力”，也即孩子能讀寫多少字、會背幾首古詩、會算幾位數的加減法等顯性知識的掌握，而沒有更多地關心孩子行為習慣的培養(yǎng)；他們
