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《云南農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查和思索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、云南農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查和思索本論文是云南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究一一以云南為例》下的一個子課題。本次調(diào)查以昆明、西雙版納、曲靖、大理和昭通等地的農(nóng)村幼兒園家長為對象，基本涵蓋了云南發(fā)迗、欠發(fā)達(dá)和落后的農(nóng)村，采用了自行設(shè)計的問卷和半開放式的訪談相結(jié)合的方式，對農(nóng)村學(xué)前兒童的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、父母受教育程度、對幼兒家庭教育觀念、愿意為幼兒教育的投入和對幼兒園教育了解的程度等問題進(jìn)行了了解。自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》以來，云南農(nóng)村的學(xué)前教
2、育發(fā)生的翻天覆地的變化，特別是在有的農(nóng)村地區(qū)把以前的學(xué)前班取消，改建全新的幼兒園，還有在有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行建立中心幼兒園等有效的發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的政策和措施，隨著城鎮(zhèn)化的步伐，這樣的政策帶動了云南農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展。雖然現(xiàn)在云南農(nóng)村幼兒園的毛入園率還不到50%,但相信隨著各方面條件的改善，這一比例一定會不斷上升。雖然有如此有利的歷史發(fā)展背景，但我們還是要正確認(rèn)識我省農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育還比較落后的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析現(xiàn)有的問題，從而提出能正確引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育的觀念，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育的實踐的行之有效的方法。I
3、I一、農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀在此次調(diào)查中，我們對調(diào)查走訪到的昆明、西雙版納、靖、大理和昭通等地區(qū)的農(nóng)村幼兒園的家長發(fā)放了共發(fā)放問卷300份，收回問卷282份。在問卷中對家長所從事的工作的調(diào)查顯示，有27.5%的孩子父母是以務(wù)農(nóng)為生。家長學(xué)歷高中及以上者僅有30.7%,初中文化水平的占56.8%，還有15%的家長僅為小學(xué)水平。在家庭平均年收入問題上，有71.3%的家庭平均年收入在10000元以內(nèi)。在孩子入園的年齡上有29.4%的孩子到4歲才進(jìn)入幼兒園，有6.0%的孩子2歲和7.8%的孩子5歲以后才進(jìn)入幼兒園。有44.
4、3%的家長認(rèn)為送孩子到幼兒園（學(xué)前班）的主要目的是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識。在為“孩子在幼兒園每個月的花費”問題上有65.6%的受訪家長只愿意為孩子支付100到3⑻元的費用。二、對農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀的分析1.兒童家長普遍受教育不高從以上這些數(shù)據(jù)和通過訪談所整理的相關(guān)內(nèi)容不難看出，農(nóng)村的學(xué)前兒童家庭教育方面還存在著農(nóng)村兒童的父母受教育程度不高，這直接影響到兒童家長對幼兒家庭教育觀念。因此，農(nóng)村兒童的入園年齡上兩極分化，由于家中無人照看，孩子在很小的時候2歲左右就被送到幼兒園；又或是由于家庭條件問題無力承擔(dān)孩子上幼兒園的費
5、用，一直到孩子4、5歲才將其送到幼兒園（學(xué)前班）。1.教育觀念落后，對幼兒教育的投入少云南地處我國西南邊陲，少數(shù)民族眾多，各民族受其傳統(tǒng)文化的影響很深，很多農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)漢化程度很低，許多農(nóng)村少數(shù)民族家長都以務(wù)農(nóng)為生，所以經(jīng)濟(jì)收入非常微薄。受這些因素的影響，很多家長能夠承受和愿意為學(xué)前兒童的孩子的教育費用的投入就非常的有限。許多在城市開展的非常有效的家庭教育組織形式如：幼兒園家長開放日、專業(yè)的家教咨詢機(jī)構(gòu)的團(tuán)體親子游戲活動、各種有關(guān)家庭教育的知識講座等，都很難在農(nóng)村開展起來。其中有很重要一個原因就是費用問題。2.家長
6、對幼兒園的教育知之甚少在我們的調(diào)查和訪談中還了解到很多的父母其實對幼兒園教育主要應(yīng)該包括什么具體內(nèi)容而知之甚少，所以更談不上對幼兒園的教育效果做出評價，父母只關(guān)心孩子有專人看管，沒有人生安全隱患，可以基本保證基本飲食需要就很滿足了。因此，父母很少與幼兒園及老師進(jìn)行溝通，更少參與到家園合作的教育活動中，就更談不上家園教育的一致性。三、建議和措施1.采用多元化的傳播途徑普及科學(xué)的家庭教育知識，引導(dǎo)正確的家庭教育觀念，有效指導(dǎo)家庭教育實踐農(nóng)村學(xué)前兒童的家長受教育程度不高，文化素質(zhì)較差，但愛孩子的心和想要把孩子教育好的愿望是與
7、天下所有父母一樣的。在與家長的訪談中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，年輕家長思想開放，對科學(xué)的教育觀念和知識有強(qiáng)烈的渴望，科學(xué)的兒童觀和發(fā)展觀正在逐漸形成。我們的工作就應(yīng)該建立在這樣的需求上，可以通過電視、廣播及智能手機(jī)終端播放一些國內(nèi)外先進(jìn)的家庭教育范式。讓父母有途徑了解科學(xué)的家庭教育知識。并以農(nóng)村幼兒園為基礎(chǔ)，充分利用幼兒園自身的資源，開展家長開放日、家長培訓(xùn)、親自活動日、幼兒知識講座等活動，宣傳科學(xué)的幼兒家庭教育知識，通過家長間、家長與老師間的交流，引導(dǎo)家長正確的家庭教育觀念，從而更有效地指導(dǎo)家長開展家庭教育實踐。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)
8、程，社區(qū)文化的營造也可以成為普及科學(xué)的家庭教育知識的一個有效途徑。因為社區(qū)中積極向上、平等民主、相互尊重的良好氛圍，有助于現(xiàn)代教育理念的熏陶，從而最終形成幼兒園、家長、社區(qū)三維家庭教育網(wǎng)絡(luò)。1.優(yōu)化教育生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮教育的整體力量孩子的教育是一個生態(tài)系統(tǒng)，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯漏都會對孩子的成長造成不良的影響。在農(nóng)村，作為學(xué)前兒童教育
