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《淺議高考化學(xué)探究題研究和復(fù)習(xí)對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議高考化學(xué)探究題研究和復(fù)習(xí)對策 摘要：“發(fā)展科學(xué)探究能力”是高中化學(xué)新課程的一個重要目標。探究性試題是近年來高考出現(xiàn)的一種新題型。了解高考對化學(xué)實驗與探究能力的要求。分析探究性試題的特點、一般解法。掌握探究性實驗設(shè)計的原則。了解探究實驗有探索性探究實驗和驗證性探究實驗。探究性實驗題復(fù)習(xí)對策及探究能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高考題；分析；復(fù)習(xí)探究性試題是近年來出現(xiàn)的一種新題型。以探究性的題材進行命題，要求學(xué)生在探究過程中把基本原理與科學(xué)方法應(yīng)用于實際或新問題，并且同時具備分析問題的能力、假設(shè)驗證的思想及評價和優(yōu)化
2、方案的意識。因此，此類試題能夠較全面地考查和培養(yǎng)新課標明確提出的科學(xué)素養(yǎng)，具有良好的評價和導(dǎo)向功能，在近年的高考試題中應(yīng)運而生。一、高考對化學(xué)探究能力的要求（一）探究性試題的特點。1.探究性試題要求學(xué)生具有科學(xué)觀念、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三者的綜合和對科學(xué)研究過程的理解。52.探究性試題是在新的情景中，將真實的實驗事實作為探究的基礎(chǔ)。需要學(xué)生用科學(xué)研究方式，運用已有的知識，通過猜測或假設(shè)、設(shè)計實驗步驟和方案進行驗證，最終解決問題，得出結(jié)論，并能進一步發(fā)展和應(yīng)用。3.問題性、開放性、綜合性、社會性、探索性。（二）探究性試
3、題的一般解法。理解提出的問題→猜與假設(shè)（實驗驗證、收集信息、分析討論、推理判斷）→反思與評價→解決問題，得出結(jié)論。（三）探究性實驗設(shè)計的原則。1.科學(xué)性的原則。所設(shè)計的實驗應(yīng)該符合科學(xué)道理，不能憑空捏造。2.對照性的原則。要設(shè)計一個對照性的實驗，要想這個實驗更能夠說問題，一定要有正反兩方面的實驗。3.等量性的原則。所設(shè)計的實驗中的平行反應(yīng)試劑的取用應(yīng)該是等量的。4.單因子的變量原則。對某個實驗的影響，很多的因素，實驗正是要人為控制條件，使眾多變量中，只能有一個因素是變量，其余幾個是一定的。二、探究實驗類型分析（一）
4、探索性探究實驗的設(shè)計。例1：含有酚酞的氫氧化鈉的溶液中，滴加新制氯水，邊滴邊振蕩，直到紅色褪去。對于紅色消失的原因，甲同學(xué)認為是氯氣與水反應(yīng)生成的HCl和HClO中和了NaOH所致；乙同學(xué)認為是氯氣與水反應(yīng)生成的HClO具有強氧化性使紅色酚酞變成了無色的物質(zhì)。5請設(shè)計實驗證明上述解釋正區(qū)確與否。分析：如果紅色消失的原因是因為酸堿中和，則酚酞依然存在于溶液中，紅色可以重現(xiàn)，如果紅色消失的原因是因為被氧化，則酚酞已轉(zhuǎn)變成其它物質(zhì)，紅色不可能重現(xiàn)。實驗設(shè)計：向上述剛好褪色的溶液中再滴入一些NaOH溶液，若紅色重現(xiàn)，則是因
5、為HCl和HClO的酸性所致；若紅色不再重現(xiàn)，則是因為HClO的強氧化性所致。例2：在室溫下，把銅片放入濃硫酸中，沒有明顯的反應(yīng)現(xiàn)象。對此，甲認為這是銅在濃硫酸里發(fā)生鈍化現(xiàn)象；乙認為室溫下銅片放入濃硫酸中看不到明顯的現(xiàn)象，主要是因為銅與濃硫酸在室溫下反應(yīng)速率很慢。分析：如果銅發(fā)生鈍化，則表面會覆蓋致密的氧化物薄膜，一般情形下難于反應(yīng)。實驗設(shè)計：在燒杯中放入一塊銅片，再加入適量的濃硫酸，使銅片浸沒在酸中，稍待片刻，用鑷子取出，用水洗凈銅片表面的酸液。將用濃酸處理過的銅片放入盛有硝酸銀溶液的燒杯中，觀察現(xiàn)象。如果表面有
6、白色的物質(zhì)析出，溶液的顏色變藍，說明銅在濃硫酸里沒有產(chǎn)生鈍化現(xiàn)象，乙的說法正確。如果表面沒有白色物質(zhì)析出，溶液的顏色也無明顯變化，則甲的說法正確。5由上可看出：探索性探究實驗方案設(shè)計過程重在分析比較，操作中的現(xiàn)象是對方案設(shè)計合理與否的檢驗，以及探究性結(jié)論得出的重要依據(jù)。此類型題重在考察對反應(yīng)原理的掌握情況及學(xué)生的綜合分析能力。（二）驗證性探究實驗的設(shè)計。例：請結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計實驗，證實AlO2-結(jié)合H+的能力比CO2-3強，供選試劑：NaOH溶液、AlCl3溶液、CuSO4溶液、pH試紙、NaHCO3溶液、FeCl
7、3溶液（儀器自選）。（1）應(yīng)選試劑；（2）操作要點；（3）能證明AlO2-結(jié)合H+的能力強于CO2-3的反應(yīng)的原理的離子方程式。分析：該實驗為驗證性實驗，如果AlO2-和HCO3-相遇時，生成Al（OH）3白色沉淀，即AlO2-結(jié)合H+的能力強于CO2-3由上可看出：驗證性探究實驗方案要求學(xué)生能熟練掌握物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)，并能根據(jù)要求設(shè)計實驗方案，分析結(jié)果。只有在平時讓學(xué)生多設(shè)計實驗、動手做實驗，才能正確分析、解答。三、復(fù)習(xí)對策（一）重視實驗思維能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生從日常練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的思維特征，尋找思維受阻的解脫
8、策略，總結(jié)解答實驗探究題的思維方法，在探索性探究題中注重分析比較，而驗證性探究要注意依據(jù)結(jié)論進行設(shè)計探究。（二）收集探究性問題，總結(jié)解題方法。5在高三復(fù)習(xí)中，這樣的試題比比皆是，例如：（1）NaOH酚酞溶液中滴入氯水紅色褪去。（2）相同大小、純度的鋁片與分別同體積、同PH值的鹽酸、硫酸反應(yīng)，哪個反應(yīng)快。（3）CO2、SO2與澄清石灰水的反應(yīng)，結(jié)果通入CO2可
