用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果

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。用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果作者：鄭家敬　發(fā)布日期：2008-12-19?3.2.4利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果.doc?一、案例背景信息1．模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）2．年級：高一年級??3．學(xué)時數(shù)：1課時二、教材分析?本課是針對廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；（2）初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識其工作過程和基本特征。-可編輯修改-

1。采用圖表方式分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象地表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，而熟練使用圖表處理工具軟件加工表格信息表達(dá)意圖是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，是每個人必須掌握的基本技能。因此，通過本節(jié)利用圖表工具軟件處理表格信息，引導(dǎo)學(xué)生在圖表處理、圖文排版等操作使用方面，能夠根據(jù)需求恰如其分地表達(dá)意圖。教材的本節(jié)內(nèi)容是在安徽《銜接教材》的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題或任務(wù)需求著手，學(xué)會從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。三、學(xué)生分析對于表格加工軟件的使用，我校是農(nóng)村高一年級學(xué)生明顯覺得困難，幾乎沒有學(xué)生懂得圖表處理的基本操作技能。對于根據(jù)圖表呈現(xiàn)的分析結(jié)果用文字來加以組織，并形成豐富的報(bào)告形式，他們大多數(shù)缺乏問題分析、組織文字和設(shè)計(jì)制作的能力。因此《3.2.5形成報(bào)告》在下節(jié)課講，本節(jié)課從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際中提出問題，通過引導(dǎo)學(xué)生利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，讓學(xué)生們在經(jīng)歷完整的解決問題的過程中，逐步領(lǐng)會利用用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，體會信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)-可編輯修改-

2。1、知識技能目標(biāo)①了解表格加工與表達(dá)的基本流程。②能根據(jù)任務(wù)需求，利用圖表來呈現(xiàn)表格的分析結(jié)果。③學(xué)會從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。④熟練使用圖表處理工具軟件。2、過程方法目標(biāo)①懂得表格信息的加工與表達(dá)即從明確任務(wù)——建立表格——圖表展示等一系列環(huán)節(jié)的一般方法。②?懂得多角度去分析和思考問題，并結(jié)合圖表展示科學(xué)準(zhǔn)確地得出合理的結(jié)論的方法。3、情感態(tài)度目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力②通過制作圖表的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生正確分析、評價數(shù)據(jù)的價值觀及科學(xué)意識。③通過評價與鑒賞他人的作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊(yùn)含的意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（二）內(nèi)容分析1、重點(diǎn)①如何利用合適的圖表處理工具軟件加工信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)效果（如圖文混排、適當(dāng)?shù)膱D表類型、恰當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容等）表達(dá)意圖。-可編輯修改-

3。②能在實(shí)踐應(yīng)用中歸納利用文本和圖表的形式加工信息并解決問題的基本思想和方法。2、難點(diǎn)①如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息。②學(xué)會根據(jù)具體情況，在利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)操作技能，并提煉思想方法。（三）教學(xué)策略設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際需要可以采用多種教學(xué)方法，如：任務(wù)驅(qū)動法、講解示范法、討論法。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????五、教與學(xué)的實(shí)際過程描述?教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入2分鐘講授法教學(xué)引入明確學(xué)習(xí)內(nèi)容-可編輯修改-

4。在現(xiàn)實(shí)生活中，利用表格來管理各種信息，并借助圖表和文字相結(jié)合來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果已經(jīng)是司空慣見的事情。圖表能夠非常直觀地將數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表達(dá)出來，所以經(jīng)常為人們所用。下面我們通過實(shí)例“評優(yōu)活動分析報(bào)告”的制作來學(xué)習(xí)如何利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果并附加相關(guān)的文字說明，最終形成豐富的報(bào)告。示范作品：評優(yōu)活動分析報(bào)告通過引入,讓學(xué)生明確這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)例教學(xué)5分鐘講解：如何利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果1、表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表的方法重點(diǎn)講解插入圖表的具體方法???任務(wù)4P52——將第一周得分統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換一個反映各班之間的各項(xiàng)評優(yōu)指示情況的圖表。方法：1）.選定數(shù)據(jù)源（部分?jǐn)?shù)據(jù)的選定—Ctrl鍵的使用）?????2）.單擊“圖表向?qū)А卑粹o?????3）.單擊“完成”按鈕設(shè)疑：不同圖表類型的用途？特點(diǎn)？2、圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置重點(diǎn)講解對于同一組數(shù)據(jù)，我們?nèi)绻麖牟煌嵌?、不同?cè)面、不同目標(biāo)來審視和挖掘數(shù)據(jù)間的關(guān)系，就會得到不同的結(jié)果。這就是利用圖表加工信息的價值所在。?任務(wù)5P53——對任務(wù)4中產(chǎn)生的圖表進(jìn)行轉(zhuǎn)置，得到一個反映各班各項(xiàng)評優(yōu)指標(biāo)成績比較圖表。方法：1）.選定圖表?????2）.單擊“圖表”工具欄上的“按列”按鈕講解示范法以“評優(yōu)活動”的例子作為本節(jié)的情境引入。帶著問題觀看教師師操作意在倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)活動的管理，并在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在觀摩示范作品的過程中，學(xué)習(xí)插入圖表的方法。-可編輯修改-

5。任務(wù)引入3分鐘分組完成任務(wù)（內(nèi)容上的分組），各個同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)內(nèi)容，用圖表的形式呈現(xiàn)出表格中的數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。任務(wù)詳見“任務(wù)探究”欄目中的內(nèi)容制作效果：示范基本任務(wù)任務(wù)驅(qū)動輔導(dǎo)實(shí)踐操作練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題——對于不同的任務(wù)需求必須選擇不同的圖表類型，各種圖表類型的用途？特點(diǎn)？實(shí)例教學(xué)3分鐘3、圖表類型的靈活運(yùn)用重點(diǎn)針對不同的信息需求，應(yīng)該用不同類型的圖表，了解各種不同的圖表具體的用途。任務(wù)6P53——將評優(yōu)活動總成績表中的數(shù)據(jù)用一個折線圖來進(jìn)行表達(dá)，分析圖表，從中提取有價值的信息。方法：1）.選定數(shù)據(jù)源2）.單擊“圖表向?qū)А卑粹o，選擇“圖表類型”中的“折線圖”3）.單擊“完成”按鈕4）.從圖表中提取有價值的信息通過前面的練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，針對不同的信息需求，應(yīng)該使用不同類型的圖表。幾種圖表的具體用途如下所示：???引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，在對比中發(fā)現(xiàn)各種不同類型的圖表的不同用途及其使用特點(diǎn)。分析討論3分鐘?類型具體用途使用特點(diǎn)柱形圖實(shí)例教學(xué)解決問題歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用各種圖表的能力。-可編輯修改-

6。擅長比較數(shù)據(jù)間的多少與大小關(guān)系使用柱形圖和條形圖時，柱體之間的距離應(yīng)小于柱體本身。條形圖同上在說明文字較多時，用條形圖表示更清晰，便于人們辨認(rèn)。線形圖也稱折線圖,按時間軸表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢在某個時間段內(nèi)，通過把若干個坐標(biāo)點(diǎn)連接成一條折線，從中可以找到數(shù)據(jù)狀態(tài)的改變。餅形圖也稱扇形圖,適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系在餅形圖中，同時使用數(shù)值與數(shù)據(jù)標(biāo)識，可以使數(shù)據(jù)之間的比例關(guān)系更為清晰?！?發(fā)現(xiàn)前面練習(xí)操作中存在的問題任務(wù)探究25分鐘分組完成任務(wù)（內(nèi)容上的分組），各個同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)，在剛才操作的基礎(chǔ)上附加相關(guān)的文字說明，并進(jìn)行外觀上的修飾，形成豐富的報(bào)告，突出重點(diǎn)，表達(dá)主題。（示范制作效果：示范分析報(bào)告）1、基本任務(wù)：中學(xué)生使用手機(jī)越來越成為一種普遍的現(xiàn)象，下面是任務(wù)驅(qū)動巡視輔導(dǎo)小組討論實(shí)踐操作任務(wù)探究這一環(huán)節(jié)意在檢測學(xué)生靈活運(yùn)用圖表和文字說明來表達(dá)意圖的能力和水平。-可編輯修改-

7。關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)用途的一組數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，請用圖表的形式呈現(xiàn)表格中所提及的各個項(xiàng)目數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系，并用文字加以說明，談?wù)剤D表中所呈現(xiàn)出來的分析結(jié)果，及其你對目前中學(xué)生使用手機(jī)這一現(xiàn)狀的看法？你覺得中學(xué)生是否有需要使用手機(jī)？使用手機(jī)的利與弊等問題。（柱形圖）中學(xué)生手機(jī)用途統(tǒng)計(jì)表（人）手機(jī)用途人數(shù)便于與家長聯(lián)系615發(fā)短信玩游戲356時尚的體現(xiàn)20???任務(wù)一的調(diào)查數(shù)據(jù)來源于學(xué)生本身，這樣的例子容易引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生了解中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀，從圖表呈現(xiàn)出來的結(jié)果分析手機(jī)一族存在的問題，并通過分析，向老師提出可行性的解決方案。讓學(xué)生嘗試用信息技術(shù)來解決自身實(shí)際問題的整個過程。????2、下面是我國2008年奧運(yùn)會運(yùn)動員獲得獎牌數(shù)的一覽表，請用圖表的形式呈現(xiàn)各國之間獎牌數(shù)的變化趨勢，并用簡短的文字加以說明，從圖表中所呈現(xiàn)出來的結(jié)果可以看出我國體育事業(yè)各與各國之間的對比情況，分析我國的成績和不足，分析我國政府對體育事業(yè)的重視程度，及你自己對我國體育事業(yè)的發(fā)展前景的看法。（折線圖）29屆奧運(yùn)會各國運(yùn)動員獲得獎牌數(shù)一覽表（枚）?名次國家金牌銀牌銅牌總數(shù)1中國5121281002美國3638361103俄羅斯232128724英國19131547任務(wù)驅(qū)動巡視輔導(dǎo)小組討論實(shí)踐操作任務(wù)二意在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，關(guān)心我國體育事業(yè)的發(fā)展，及了解我國體育事業(yè)正處于不斷逢勃發(fā)展的階段，這一切都緣于黨的正確的工作方針，才使得我國的體育鍵兒不斷涌現(xiàn)。-可編輯修改-

8。5德國161015416澳大利亞141517467韓國13108318日本9610259意大利810102810法國7161740?3、同學(xué)們在數(shù)學(xué)課中發(fā)現(xiàn)經(jīng)常要求在Excel中繪制數(shù)學(xué)函數(shù)圖象，你思考如何解決嗎？從圖象中你能分析出哪些數(shù)學(xué)知識？?講解示范法解決問題歸納總結(jié)帶著問題觀看教師師操作。然后學(xué)生分組操作任務(wù)三在于學(xué)生用信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)學(xué)科工具，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的能解決學(xué)生自己學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。?教師引導(dǎo):1函數(shù)圖象繪制過程2自變量的取值3因變量值的產(chǎn)生方法?4、?對數(shù)函數(shù)因變量如何產(chǎn)生？因?yàn)楹瘮?shù)庫中沒有對數(shù)函數(shù)，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)探尋解決方法。???任務(wù)驅(qū)動法????解決問題歸納總結(jié)學(xué)生分組討論操作-可編輯修改-

9。??任務(wù)四在于引導(dǎo)學(xué)生觀察兩對指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函圖象的信息，發(fā)現(xiàn)它們關(guān)于X軸和Y軸對稱，探索其中的規(guī)律？為網(wǎng)上搜索獲取信息布置任務(wù)，為后面教學(xué)埋下伏筆。教學(xué)總結(jié)4分鐘1、圖表是將數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表示出來的最有效的方法之一，但文本也是表達(dá)和組織信息的重要途徑，兩者相互結(jié)合起來才能將主題內(nèi)容表達(dá)得更加清晰和直觀。2、在現(xiàn)實(shí)生活中，利用表格來管理各種信息，并借助圖表和文字相結(jié)合來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果已經(jīng)是司空慣見的事情。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們能夠掌握以上這種利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題的方法，并在以后的學(xué)習(xí)和工作中，利用所學(xué)的方法來分析數(shù)據(jù)和表達(dá)意圖。歸納總結(jié)??歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。?教學(xué)反思：?“利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果”這節(jié)的教學(xué)案例，是一個基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。-可編輯修改-

10。本節(jié)內(nèi)容真正把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一系列學(xué)習(xí)活動的任務(wù)，采用自主嘗試探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法，分組完成任務(wù)，這樣，既可以讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，主動地探求知識，又可以讓學(xué)生通過相互之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。這符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中最突出的問題在于怎樣控制學(xué)生在小組探究學(xué)習(xí)中能夠真正的按照教學(xué)的設(shè)想進(jìn)行。實(shí)際教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對待任務(wù)感興趣，在繪制函數(shù)圖象時，知道方法但操作技能不過關(guān)，說明我們農(nóng)村學(xué)生信息基礎(chǔ)薄弱。同時這節(jié)課沒有學(xué)生作品展示，對培養(yǎng)學(xué)生自信心不夠。-可編輯修改-

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