草船借箭教案王崧舟

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1、精品文檔草船借箭教案王崧舟學情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。教學時，教師就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學。教學中重點培養(yǎng)學生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語文綜合素質。教學要求：1、學習本課生字新詞。2、自主閱讀，理解課文內容，認識諸葛亮的神機妙算體現在知天文、動地理、識人心、巧安排。3、分角色朗讀課文，體會周瑜與諸葛亮對話時的言語態(tài)度的特點。教學課時：2課時。教學過程：第一課時教學目的：要求學生熟讀課文，能簡要復述課文內容。教學步驟：一、激趣導入，解題質疑

2、。1、我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)30/30精品文檔2、今天我們就一起來研究學習著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事——草船借箭3、讀了課題，你有什么疑問或想法嗎？誰用草船向誰借箭？為什么要借箭？怎樣借箭？）二、自由閱讀，相互討論。1、學生帶著問題自由閱讀，提出閱讀要求。做到“四不”：不錯字，不多字，不少字，不讀破格句。做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。讀到有疑問的地方多讀幾遍。2、

3、四人小組交流剛才所提的問題，對于無法解決的問題提出來全班交流。3、全班交流小組所提的問題。三、讀課文，講故事。學生再讀課文，做到能簡單的講述這個故事。第二課時教學目的：進一步熟讀課文，體會諸葛亮的神機妙算。教學步驟：一、快速閱讀課文，找出關鍵的詞語。通過上節(jié)課的研究學習，你認為課文中的哪個詞語最有研究價值？二、精讀課文，理解神機妙算。1、要求學生劃出能表現諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？、討論交流。知天文出示“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)30/30精品文檔這場大霧，諸

4、葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？出示“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！崩蠋熡X得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。”懂地理、巧安排劃出諸葛亮

5、的借箭的路線圖，并上黑板來擺一擺，說說理由。出示“天還沒有亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪尽爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)30/30精品文檔討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西。識人心識曹操出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人

6、忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！薄恫荽杓愤@篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？識魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學們仔細的討論一下。三、進一步體會人物的特征。學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，老師讀提示語，一、二組同學讀周瑜的話，三、四組同學讀諸

7、葛亮的話，體會一下從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。四、總結全文。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)30/30精品文檔草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。板書設計：11草船借箭知天文神機妙算懂地利、巧安排識人心????????????????2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)30/30精品文檔???????????首頁教育時訊工作室動態(tài)團隊風采校園報

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