讀新課程課堂教學(xué)的反思與改進

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1、讀新課程課堂教學(xué)的反思與改進讀《新課程課堂教學(xué)的反思與改進》今天在閱讀《新課程課堂教學(xué)的反思與改進》時，看到了這樣一篇文章——“學(xué)教”的幸福，讓我思緒萬千。在學(xué)校，教師的主要工作就是教學(xué)，并年復(fù)一年重復(fù)著，這樣的工作不禁會讓人覺得乏味無趣，漸漸地對工作失去了原有的熱情。但讀了這篇文章后，我明白了，當我們把教學(xué)不再視為工作，而是視為一種生命活動的時候，我們所面對的一切就會充滿了靈性和活力；當我們不再把學(xué)生視為教學(xué)任務(wù)時，我們所面對的學(xué)生就充滿了智慧和激情，課堂就會成為不斷自我提升，激發(fā)自身智慧的場所，身在這樣的場所，我們教師感受

2、到的必定是幸福，而幸福的教學(xué)必定也能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)?！敖獭薄皩W(xué)”是相互促進，相輔相承的。那么“教”與“學(xué)”如何相互促進呢？我認為“教”是教師外化實踐的方式，它確證了教師的主體地位，實證了教師存在的價值。但“教”的是否幸福愉快，主要取決于教的過程中能否體現(xiàn)人的本質(zhì)力量，能否體現(xiàn)人創(chuàng)造性，這就有學(xué)習(xí)的需要?？偨Y(jié)為一句話：“學(xué)然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也；知美，然后能自樂也。故曰，教學(xué)研相長也。”因此，在我們的教育教學(xué)工作生活中第2頁，都不要忘了“邊教邊學(xué)”?！皩W(xué)”要貫徹在“教”的

3、整個過程，而且要把教的問題作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷研究實際問題，尋找解決問題的辦法。以往說“要教學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水?！爆F(xiàn)在的科技越來越發(fā)達，學(xué)生獲取知識的渠道也越來越多，“一桶水”已經(jīng)無法讓我們從容的立足于講臺之上，我們必須不斷汲取新的血液來充實自己，并且毫無保留的把學(xué)到的東西投放課堂，改造課堂，促進教學(xué)變化。感悟“教”的變化，有利于增強“學(xué)”的積極性和主動性，教學(xué)的幸福就蘊涵在這良性互動的過程之中。第2頁