《菜園里》教案

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《菜園里》教案《菜園里》教案（精選15篇）《菜園里》教案篇1　　《菜園里》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與同學(xué)生活聯(lián)系緊密,以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖,九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ),一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成?！　⊥ㄟ^(guò)看圖關(guān)心同學(xué)熟悉一些蔬菜及名稱,通過(guò)兒歌關(guān)心同學(xué)了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),本課要求熟悉的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn),把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái),既體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的這一特點(diǎn),又分散了本課繁重的識(shí)字量,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境,避開(kāi)識(shí)字枯燥?！　　就瑢W(xué)簡(jiǎn)析】　　一班級(jí)的同學(xué)尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子,他們對(duì)蔬菜的熟悉更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴,而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的外形、顏色等特點(diǎn)感知較少,更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本學(xué)問(wèn)的了解,針對(duì)本課內(nèi)容與同學(xué)生活貼近,緊密相聯(lián),以及該年段同學(xué)奇怪???心強(qiáng),求知欲強(qiáng),好動(dòng)這些特點(diǎn),我擬訂了本課教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo),制定出教學(xué)重難點(diǎn),細(xì)心教學(xué)預(yù)備,如下:　　【教學(xué)目標(biāo)】

1　　一、學(xué)問(wèn)目標(biāo):　　1、熟悉14個(gè)生字,會(huì)寫"卜"、"又"、"心"、"風(fēng)"4個(gè)生字,熟悉1種筆畫"臥鉤"和1個(gè)偏旁"風(fēng)字框"?！　?、熟悉一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。　　3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字,擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面?！　《?、力量目標(biāo):　　1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌,把握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句,能正確流利地朗讀兒歌,熟悉一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn),培育同學(xué)的識(shí)字力量?！　?、能比較正確地書(shū)寫本課生字。　　3、提高同學(xué).實(shí)踐活動(dòng)的力量,初步培育同學(xué)收集、處理、溝通信息的力量?！　?、提高同學(xué).實(shí)踐活動(dòng)的力量,初步培育同學(xué)收集、處理、溝通信息的力量?！　∪?、情感目標(biāo):　　1、情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字,培育同學(xué)自主識(shí)字的樂(lè)趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,初步感知漢字的形態(tài)美,激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)文字的情感,　　2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的學(xué)問(wèn)?！　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

2　　一、教學(xué)重點(diǎn):熟悉本課14個(gè)生字,熟悉一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn),指導(dǎo)寫字?！　《?、教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)"菜"、"卜"、"風(fēng)"、"藏"、"茄"、"嘴"的音,指導(dǎo)書(shū)寫"心"、"風(fēng)"。　　【教學(xué)預(yù)備】　　一、同學(xué)預(yù)備　　1、預(yù)習(xí)課文;2、課前與父母一起到菜市場(chǎng)買菜、熟悉蔬菜,了解并收集有關(guān)蔬菜的學(xué)問(wèn);3、帶一些自己熟悉的蔬菜及其詞卡?！　《?、老師預(yù)備　　⑴生字詞卡片;⑵九種蔬菜實(shí)物及其名稱卡片;⑶課件;(4)畫有田字格的黑板。　　【課時(shí)支配】　　2課時(shí)　　教學(xué)設(shè)想:

3　　1、生活是教學(xué)的源泉,也是同學(xué)熟悉世界的重要途徑,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性,本課內(nèi)容的選入貼近同學(xué)生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從生活實(shí)際動(dòng)身,注意同學(xué)的親身實(shí)踐體驗(yàn),把教材與生活有機(jī)融合,讓同學(xué)有活動(dòng)的時(shí)空,走出課堂,在好玩的生活中學(xué)習(xí),比如:課前讓同學(xué)跟隨父母去菜市場(chǎng),看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的學(xué)問(wèn);開(kāi)課前又設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)備活動(dòng):老師將購(gòu)買的九種蔬菜擺放在教室四周,并在每種蔬菜前放上名稱卡片,讓同學(xué)自由動(dòng)眼看,動(dòng)手摸,用鼻聞,嘗試熟悉它們的名稱;課中結(jié)合同學(xué)前面體驗(yàn),選擇自己喜愛(ài)的、熟識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)話,介紹自己熟悉的蔬菜,并拓展延長(zhǎng),給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)溝通課外收集的有關(guān)蔬菜的學(xué)問(wèn),及熟悉的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ),隨后創(chuàng)作兒歌,課后設(shè)計(jì)的完成"蔬菜果瓜園"畫板的實(shí)踐活動(dòng)。　　同學(xué)遇到新奇事物,新的問(wèn)題覺(jué)得好玩,便不自覺(jué)地動(dòng)眼觀看,動(dòng)手收集,動(dòng)嘴溝通,動(dòng)腦思索,在實(shí)踐活動(dòng)中熟悉事物,學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。　　2、以同學(xué)進(jìn)展為本,在引領(lǐng)同學(xué)把握各種學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí),給同學(xué)的思維力量和表達(dá)力量以充分進(jìn)展空間?！　”菊n教學(xué)時(shí),我本著一切從同學(xué)生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身,設(shè)計(jì)教學(xué)、呈現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注意以同學(xué)為主體,通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獵取學(xué)問(wèn),并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言、進(jìn)展同學(xué)的思維結(jié)合起來(lái),比如:開(kāi)課時(shí),請(qǐng)同學(xué)自愿介紹自己到菜市場(chǎng)了解到的蔬菜名稱;在識(shí)字中,讓同學(xué)依據(jù)自己狀況選擇認(rèn)知蔬菜名稱,學(xué)習(xí)生字詞;在學(xué)習(xí)兒歌前,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱說(shuō)話;學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后,又支配了拓展延長(zhǎng),擴(kuò)展識(shí)字,同學(xué)依據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。

4　　在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程我還采納自讀、互讀、開(kāi)火車讀、分男女生讀、競(jìng)賽讀、挑戰(zhàn)讀、展現(xiàn)讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)讀,讓同學(xué)感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過(guò)悟,培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解力量,進(jìn)展同學(xué)的思維。　　3、識(shí)、寫結(jié)合,在認(rèn)字同時(shí)重視寫字?！　”咎谜n在認(rèn)讀了"菜、園、蘿、卜、豆、角、心"這七個(gè)字后,將"蘿卜"的"卜"和"心"的認(rèn)和寫結(jié)合起來(lái),利用制作的寫字教學(xué)課件與老師的板書(shū)范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué),并把指導(dǎo)同學(xué)讀帖,觀看字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫字教學(xué)中?！　?、敬重同學(xué)選擇,還給同學(xué)自主選擇的權(quán)利,比如:在識(shí)字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)嘗試自同學(xué)字。同學(xué)嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語(yǔ),喜愛(ài)哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱;在同學(xué)匯報(bào)自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié),選擇自己會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)認(rèn)讀;在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),選擇自己朗讀的比較好的句子展現(xiàn)等?！　?、讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣,為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的舞臺(tái),比如:展現(xiàn)自己會(huì)認(rèn)的生詞,展現(xiàn)自己讀的好的句子,展現(xiàn)自己課外收集的學(xué)問(wèn)和課外熟悉的生字等?！　?、開(kāi)放式教學(xué),體現(xiàn)"大語(yǔ)文"的訓(xùn)練觀。

5　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓抽象的字與詳細(xì)的物結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主認(rèn)記生字的樂(lè)觀性。課前同學(xué)到菜市場(chǎng)買菜、認(rèn)菜,了解有關(guān)蔬菜的學(xué)問(wèn),通過(guò)親身實(shí)踐收集信息;課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周,同學(xué)通過(guò)看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知;課中的拓展延長(zhǎng),展現(xiàn)溝通課外收集的有關(guān)蔬菜的學(xué)問(wèn),及熟悉的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ),隨后創(chuàng)作兒歌;課后設(shè)計(jì)的完成"蔬菜果瓜園"畫板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合?！　≌麄€(gè)教學(xué)過(guò)程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外學(xué)問(wèn),聯(lián)系學(xué)科,聯(lián)系生活,努力拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)空間。《菜園里》教案篇2　　一、激趣導(dǎo)入　　1、小伴侶，你平常喜愛(ài)吃什么蔬菜？　　你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？(其實(shí)呀,市場(chǎng)上的菜都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,)　　2、今日，老師就帶你們到農(nóng)夫伯伯的菜園里去看看。（出示課件，板書(shū)課題）　　師：你們看到了什么？（小伴侶在菜園里關(guān)心農(nóng)夫伯伯收蔬菜或我看到了許多蔬菜——茄子、黃瓜……）　　是呀這菜園里的菜可真多呀?！　煟含F(xiàn)在老師把菜園里這三個(gè)字請(qǐng)到了黑板上，來(lái)我們一起讀：菜園里　　這三個(gè)字你已經(jīng)熟悉了誰(shuí)？（園）　　師：你在哪里見(jiàn)過(guò)的？　　生：這是幼兒園的“園”。

6　　師：對(duì)，它也是校內(nèi)的園。小伴侶真了不起，在生活中識(shí)字是一個(gè)很好的識(shí)字方法?！　煟哼@個(gè)園字，外面是個(gè)什么？（口）里面呢是一元錢的元。合起來(lái)就是幼兒園的園，校內(nèi)的園，也是我們今日學(xué)的菜園的園?！　《⒆灾髯R(shí)字　　1、大家看，菜園里的蔬菜現(xiàn)在都在這里呢？（出示課件蔬菜）　　師：你熟悉這些蔬菜嗎？你是怎么熟悉的？（同學(xué)說(shuō)出熟悉的蔬菜，可能卷心菜同學(xué)說(shuō)不出，老師可以告知同學(xué)）　　小結(jié)：看來(lái)你的生活閱歷還真不少，真是個(gè)有心的好孩子。　　師：這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。（課件出示生字）　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶用自己喜愛(ài)的方式趕快和這些蔬菜交上伴侶。（自己拼讀）　　帶拼音讀：　　師：誰(shuí)想讀？（一個(gè)）　　師：誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？　　誰(shuí)還想來(lái)？　　師：我們男女生競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀的好，女生優(yōu)先　　師：現(xiàn)在蔬菜伴侶想考考大家，他們把圖片都藏起來(lái)了，你們還能叫出這些蔬菜的名字嗎？（去掉圖片的生字）

7　　不帶拼音讀：　　自已試一試。　　誰(shuí)想讀？　　誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？　　大家一起讀?！　煟浩匆舭閭H也想考考大家他們也藏起來(lái)了？　　誰(shuí)來(lái)讀　　誰(shuí)還想讀？既然這么多同學(xué)都想讀，咱們做個(gè)開(kāi)火車的嬉戲　　小小火車這里開(kāi)。（卡片）　　小結(jié)：這些蔬菜的名字看來(lái)大家已經(jīng)都記住了，那我們一起來(lái)看蘿卜的卜怎樣寫？　　三、指導(dǎo)書(shū)寫　　師：小手指伸出來(lái)和老師一起書(shū)空，第一筆是豎，其次筆是點(diǎn)?！　】蠢蠋熢趺磳?。一邊寫一邊說(shuō)：卜第一筆：豎其次筆：點(diǎn)蘿卜的卜　　生：蘿卜的卜，卜、卜、卜。（生寫）　　同學(xué)書(shū)寫兩個(gè)自動(dòng)坐好。（老師下去檢查）

8　　師：我們一起再來(lái)看卷心菜的心怎么寫的。今日呀我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫“臥鉤”小手指伸出來(lái)和老師一起書(shū)空，臥鉤、臥鉤。熟悉了新的筆畫，我們?cè)僖黄饋?lái)看心字怎么寫，一邊寫一邊說(shuō)：第一筆：點(diǎn)其次筆：臥溝留意：起筆要輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。第三筆點(diǎn)第四筆：點(diǎn)　　生：（書(shū)空）點(diǎn)臥溝點(diǎn)點(diǎn)。卷心菜的心心中的心心、心、心?！　〈蠹艺媪瞬黄?，這么短的時(shí)間不但熟悉了這么多蔬菜，還學(xué)會(huì)寫蘿卜的卜和卷心菜的心，現(xiàn)在認(rèn)真觀看這些蔬菜，他們一共有幾種顏色，都是什么色的？　　四、指導(dǎo)朗讀　　生：四種。茄子是紫色的，卷心菜、黃瓜、豆角、白菜都是綠色的，南瓜是黃色的，西紅柿、辣椒是紅色的?！　煟翰藞@里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來(lái)夸夸這漂亮的菜園。（打開(kāi)課本p80）　　師范讀，生手指字?！　∽约鹤x讀。　　抽讀（假如時(shí)間不夠就不要抽讀）　　男生女生競(jìng)賽讀，男的先來(lái)　　四、鞏固與練習(xí)　　師：大家讀得真好，現(xiàn)在老師想考考大家？　　課件顯示文字內(nèi)容：　　問(wèn)：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？　?。ā　。┣嗲嗉?xì)又長(zhǎng)，

9　　什么地下捉迷藏　?。ā　。┑叵伦矫圆??！　∈裁锤吒叽驘艋\　?。ā　。└吒叽驘艋\　　什么身穿綠衣裳　?。ā　。┥泶┚G衣裳?！　　　∥?、拓展　　小伴侶們真棒，這么短的時(shí)間就和九種蔬菜交上了伴侶，除了這些蔬菜，你還喜愛(ài)吃那些蔬菜呢？　　看來(lái)大家都很喜愛(ài)吃蔬菜，是呀多吃蔬菜，不挑食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣我們就會(huì)健康地成長(zhǎng)?！　≌n下，選擇自己最喜愛(ài)的一種蔬菜，做一張美麗的蔬菜詞語(yǔ)卡片，好嗎？　　這節(jié)課我們就上到這里，下課。　　附板書(shū)：菜園里　　卜心《菜園里》教案篇3　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：

10　　1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。熟悉1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面?！　?.力量目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，把握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。熟悉一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。　　3.情意目標(biāo)：培育同學(xué)自主識(shí)字的樂(lè)趣，喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　　熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話引入　　1.師：今日有那么多的老師坐在這里，和我們一起上課，，大家快樂(lè)嗎？還有幾位神奇嘉賓也趕來(lái)了，讓我們以熱鬧的掌聲請(qǐng)出它們。假如熟悉，大聲地同他們打聲招呼。（課件逐一快速出示十余種蔬菜）　　2.他們都有一個(gè)共同的名字叫什么？（板書(shū)：蔬菜）齊讀，正音。你喜愛(ài)吃蔬菜嗎？為什么？　　學(xué)習(xí)“菜”：有什么好方法記住它？草字頭的字還有哪些？　　3.這些蔬菜的家在哪里？（板書(shū)：菜園）齊讀，正音。

11　　種著很多蔬菜的地方叫；種著很多果樹(shù)的地方叫；你還知道什么園？（花園、公園、幼兒園、樂(lè)園、校內(nèi)等）　　4.揭題：今日我們就去菜園里走一走，去看看各種各樣的蔬菜（板書(shū)：菜園里）齊讀課題，留意“里”在這里念輕聲。　　二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)　　1.菜園到了，看，菜園里有哪些蔬菜？　　用上句式說(shuō)話：菜園里有。　　菜園里有和?！　〔藞@里有、和?！　〔藞@里有，有，還有?！　　?.出示9個(gè)詞語(yǔ)（帶拼音）：想熟悉這些蔬菜伴侶嗎？趕快打開(kāi)書(shū)借助拼音熟悉他們吧。　　3.檢查識(shí)字狀況：　　1）哪些字很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，你來(lái)提示大家一下？　　2）齊讀?！　?）同桌合作讀：拼音寶寶想考考大家，沒(méi)有了我們，你還熟悉這些蔬菜伴侶嗎？趕快拿出小名片，同桌相互合作讀一讀，假如他讀得好，你就表?yè)P(yáng)他，假如他讀得不好，你就關(guān)心他，商議?好誰(shuí)先讀就開(kāi)頭吧?！　?）找名片嬉戲：指名一生上臺(tái)舉實(shí)物問(wèn)“喂，喂，我的名片在哪里？”全班齊說(shuō)“喂，喂，你的名片在這里，”

12　　5）給蔬菜排排隊(duì)嬉戲：先出示三幅圖排隊(duì)，再出示六幅圖排隊(duì)，同時(shí)請(qǐng)一生上來(lái)排?！　?）齊讀黑板上的9個(gè)詞語(yǔ)。　　三、學(xué)習(xí)兒歌　　1.引入：菜園里的蔬菜不但多，而且各有各的特點(diǎn)，有一首特別好玩的兒歌把蔬菜的這些特點(diǎn)寫了出來(lái)，想學(xué)嗎？　　2.自讀兒歌，不熟悉的字讀讀拼音。　　3.檢查朗讀狀況：會(huì)讀了嗎？把你最喜愛(ài)或覺(jué)得讀得最棒的一句大聲讀給我們聽(tīng)。（指名讀，準(zhǔn)時(shí)正音。）　　4.再讀兒歌，找一找兒歌里寫了哪幾種蔬菜，把它圈出來(lái)，再找出你最喜愛(ài)的一種蔬菜，向同桌夸一夸它?！　?）重點(diǎn)溝通：　　蘿卜：為什么喜愛(ài)它？?jī)焊枥锸窃趺纯涞?？　　學(xué)習(xí)“捉”、“迷”、“藏”。　　名上來(lái)把蘿卜貼在黑板上。　　學(xué)習(xí)“蘿”、“卜”。（有什么好方法記住它？）　　茄子：為什么喜愛(ài)它？　　兒歌里是怎么夸的？　　豆角：為什么喜愛(ài)它？　　兒歌里是怎么夸的？　　學(xué)習(xí)“豆”、“角”。（給它們組詞）　　南瓜：觀看南瓜從小到大、從綠到黃生長(zhǎng)圖。

13　　2）還可夸夸書(shū)上沒(méi)有的蔬菜，鼓舞編一句兒歌來(lái)夸?！　?.朗讀練習(xí)　　1）再讀兒歌：多可愛(ài)的蔬菜、多美的菜園??！讓我們?cè)賮?lái)讀讀兒歌夸夸他們吧。選擇自己喜愛(ài)的方式讀，可以一個(gè)人讀，可以和同桌讀，也可以邊做動(dòng)作邊讀，想怎么讀就怎么讀。　　2）多種方式讀：師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、輕聲讀、大聲讀、不同節(jié)奏拍手讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：讀準(zhǔn)后鼻音、組詞）　　6.詞語(yǔ)再?gòu)?fù)習(xí)：齊讀黑板上的詞語(yǔ)?！　∷?、拓展識(shí)字　　1.四人小組溝通收集的蔬菜畫，比比誰(shuí)熟悉的蔬菜名稱最多，評(píng)出識(shí)字大王?！　?.指名上來(lái)展現(xiàn)，讀給大家聽(tīng)?！　∥濉懽种笇?dǎo)（卜、風(fēng)）　　1.出示生字卡片：這兩個(gè)字是我們今日要寫的字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：學(xué)習(xí)新偏旁　　3.生寫，師指導(dǎo)。　　4.點(diǎn)評(píng)；自己評(píng)（圈出美麗的字）——班內(nèi)觀賞　　六、小結(jié)、課外延長(zhǎng)。

14　　把收集的蔬菜畫貼在教室墻壁上，布置成“蔬菜角”，看誰(shuí)記住的蔬菜名稱最多?！恫藞@里》教案篇4　　昨天開(kāi)了一堂公開(kāi)課，今日把自己設(shè)計(jì)的詳案寫了出來(lái)，現(xiàn)在把它放入我的博客中，盼望各位有閱歷的人看到，能多提提看法！　　教學(xué)目標(biāo)：　　1　　2.熟悉一些蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)?！　?.通過(guò)多種形式，激發(fā)兒童自主識(shí)字的愛(ài)好。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)?！　≈饕谭āW(xué)法：根據(jù)看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)時(shí)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)自主認(rèn)字，合作識(shí)字，溝通識(shí)字，提高識(shí)字效率?！　〗虒W(xué)預(yù)備：　　1.各種蔬菜實(shí)物?！　?.表示蔬菜名稱的形象卡?！　?.多媒體課件。　　教學(xué)流程：　　一、課前溝通

15　　1、今日我們換了一個(gè)地方上課，底下還有許多的老師在聽(tīng)課，他們都在興奮的看著你們呢?你們興奮不興奮??？快樂(lè)不快樂(lè)啊?那可怕嗎？　　2、究竟害不可怕?不可怕的舉手。恩，比我強(qiáng)，我都有些可怕。但是呢，假如你們表現(xiàn)好的話，我就不可怕了，能不能表現(xiàn)好一點(diǎn)？　　很好，老師真為你們傲慢，預(yù)備好了沒(méi)？那我們就開(kāi)頭上課吧！記住！要文明起立，文明坐下！　　二、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入新課　　1、初步熟悉各種蔬菜　　平常有沒(méi)有和媽媽來(lái)菜市場(chǎng)買過(guò)菜呢？都買了些什么菜？　　菜市場(chǎng)里有許多的菜，今日老師也買了一些，而且還帶來(lái)了呢！我們一起來(lái)看看吧（出示菜，簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)菜的顏色和樣子）　　2、出示課題　　這些蔬菜他們都是好伴侶，有一天，他們出去玩，可是，太貪玩了，迷路了，我們一起來(lái)看一看吧。（出示動(dòng)態(tài)的課件）　　怎么辦呀？誰(shuí)知道他們的家在哪呢？指名說(shuō)（板書(shū)：菜園里）。是的，他們的家就在菜園里。讀一讀他們家的名字?！　?、教讀生字

16　　教讀“菜園”兩字，誰(shuí)能夠來(lái)拼一拼？指名讀，齊讀。那你們有什么好方法記住他們？（引導(dǎo)同學(xué)用各種方法記字）　　三、學(xué)詞語(yǔ)認(rèn)菜名　　1、我們來(lái)到了菜園里看到了那些蔬菜呢？誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同學(xué)說(shuō)老師貼卡紙）　　2、這么多的菜，誰(shuí)能夠用漢語(yǔ)拼出來(lái)，指名讀。老師有個(gè)建議：假如他讀對(duì)了，我們就跟著讀，假如讀錯(cuò)了，我們就舉起手，靜靜地提示他，好不好？齊讀（老師點(diǎn)哪個(gè)就讀哪個(gè)）。　　3、這些蔬菜伴侶想讓更多的小伴侶熟悉他們，所以就給自己做了幾長(zhǎng)名片，很美麗的，想不想看呀？我們一起來(lái)看一看吧！　　你們看，上面還有他們的照片呢？他們說(shuō)：誰(shuí)叫的來(lái)他的名字，他就和誰(shuí)做伴侶，誰(shuí)來(lái)？指名同學(xué)讀。　　4、那么，這些詞，哪些你覺(jué)得你會(huì)讀了，讀對(duì)了，但是想特殊提示其他小伴侶不要讀錯(cuò)的呢？你叫大家讀一讀，跟老師把難讀的一起來(lái)讀一次，好不好？　　現(xiàn)在，我把他們的照片去掉了，就留下拼音和字，誰(shuí)還會(huì)讀，一行行讀。想讀的一起來(lái)讀一讀　　我再把拼音寶寶也送回家了，沒(méi)有拼音寶寶的關(guān)心，誰(shuí)會(huì)讀？開(kāi)火車讀。齊讀?！　∷摹⑼ㄗx課文把握生字

17　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞　　每種蔬菜他們都有自己的特點(diǎn)，有人就依據(jù)這些菜的特點(diǎn)和樣子編了一首兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。打開(kāi)書(shū)本，自由讀，留意兒歌里有許多的字詞，也有許多難讀的字，不要讀錯(cuò)了?！　?、熟悉課文中的生字　　檢查你們是不是仔細(xì)讀課文，（出示生字）這些字里有兩個(gè)字的拼音寫錯(cuò)了，我把他們的拼音找出來(lái)，找到錯(cuò)的字立刻舉手告知我。板書(shū)（教大家讀一讀）　　其他的字你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)位小老師里教一教?！　∵@些字除了“又”是獨(dú)體字，其他的字都有偏旁，你們能不能一一說(shuō)出呢？試試看?！　∧敲催@些字都那么難寫，你們有什么好方法記住呢？　　五、再讀課文　　1、現(xiàn)在，老師把生字寶寶都送到課文中，你們還熟悉嗎？　　聽(tīng)錄音機(jī)里的叔叔來(lái)讀一讀，聽(tīng)完以后老師要問(wèn)你哪些字應(yīng)當(dāng)留意的。（指名說(shuō)）　　2、學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀。　　3、看著卡紙讀，板書(shū)：好風(fēng)光。　　是啊，多美的菜園啊，有機(jī)會(huì)我們也去菜園里看一看，好不好？

18　　.熟悉本課14個(gè)生字。　　課堂教學(xué)展現(xiàn)月我執(zhí)教的是識(shí)字課《菜園里》?！　　恫藞@里》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與同學(xué)生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

19　　一班級(jí)的同學(xué)尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的熟悉更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的外形、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本學(xué)問(wèn)的了解，針對(duì)本課內(nèi)容與同學(xué)生活貼近，緊密相聯(lián)，以及同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)這些特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)，我本著一切從同學(xué)生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)教學(xué)、呈現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注意以同學(xué)為主體，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獵取學(xué)問(wèn)，并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言、進(jìn)展同學(xué)的思維結(jié)合起來(lái)，比如：開(kāi)課時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的蔬菜名稱；在識(shí)字中，讓同學(xué)依據(jù)自己狀況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的蔬菜的特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又支配了拓展延長(zhǎng)，同學(xué)依據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程我還采納自讀、互讀、開(kāi)火車讀、分男女生讀、競(jìng)賽讀、挑戰(zhàn)讀、展現(xiàn)讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)讀，讓同學(xué)感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過(guò)悟，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解力量，進(jìn)展同學(xué)的思維?！　∩贤炅恕恫藞@里》這節(jié)識(shí)字課之后，我對(duì)于新課改精神又有了深層的體會(huì)。不僅感受到了同學(xué)在情境中識(shí)字，在生活識(shí)字的好處，也深切地意識(shí)到：老師制造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力?！　∫?、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要　　本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著同學(xué)的活動(dòng)。而同學(xué)樂(lè)觀地參加活動(dòng)應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。開(kāi)課伊始，我就帶同學(xué)看圖進(jìn)入“菜園里”。又進(jìn)一步讓同學(xué)通過(guò)摸蔬菜，熟悉蔬菜，使同學(xué)遺忘了課堂，仿佛真的來(lái)到了菜園里，再通過(guò)用蔬菜名稱編兒歌引導(dǎo)同學(xué)讀，做“到菜園摘菜”的嬉戲等形式鞏固識(shí)字，始終給同學(xué)一個(gè)輕松開(kāi)心，真實(shí)好玩的學(xué)習(xí)情境，正由于如此，同學(xué)才學(xué)得興奮，學(xué)得投入?！　《?、讓識(shí)字變得輕松，生動(dòng)起來(lái)

20　　新教材每課支配的生字都不少，本課就有14個(gè)，即使只認(rèn)不寫，同學(xué)的壓力也不小，怎樣才能處理好“識(shí)字”這一重點(diǎn)呢？在本課教學(xué)中，我感受到：只有讓同學(xué)的識(shí)字活動(dòng)變得生動(dòng)形象起來(lái)，為他們創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)，才能使他們輕松地記住字形，樂(lè)于識(shí)字。本課是看圖歸類識(shí)字，通過(guò)圖關(guān)心同學(xué)熟悉一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌關(guān)心同學(xué)了解蔬菜的特點(diǎn)，教學(xué)中要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主認(rèn)記生字的樂(lè)觀性。注意讓同學(xué)在詳細(xì)、生動(dòng)的情境中識(shí)字，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑和識(shí)字活動(dòng)，通過(guò)熟悉蔬菜，讀相應(yīng)詞卡，使?jié)h字與實(shí)物對(duì)應(yīng)，讓同學(xué)在經(jīng)過(guò)多次視覺(jué)刺激后記住生字。　　生活是教學(xué)的源泉，也是同學(xué)熟悉世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近同學(xué)生活，所以我覺(jué)得假如在本課教學(xué)時(shí)，我能從生活實(shí)際動(dòng)身，注意同學(xué)的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓同學(xué)有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在好玩的生活中學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。比如：課前可以讓同學(xué)跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的學(xué)問(wèn)；假如開(kāi)課前能做這樣的預(yù)備活動(dòng)，信任同學(xué)在學(xué)完兒歌后，進(jìn)行再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，思路會(huì)更開(kāi)闊?！恫藞@里》教案篇5　　學(xué)目標(biāo)：1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉一種筆畫和一個(gè)偏旁。　　2.能正確.流利地朗讀課文?！　?.熟悉一些蔬菜了解他們的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字.寫字　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)預(yù)備：課件同學(xué)畫蔬菜圖

21　　教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入　?。ǔ鍪菊n件）小伴侶們，瞧，這是什么地方？（隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特殊是“菜”的平舌音）熟悉菜園里的這些蔬菜嗎？(對(duì)同學(xué)的回答賜予客觀性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)的要詳細(xì)，有分寸地欣賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，樂(lè)觀強(qiáng)化)這節(jié)課，我們就一起到菜園里熟悉更多的蔬菜?！　。ǘ┬率凇　　　　?.請(qǐng)同學(xué)們自讀詞語(yǔ)。仔細(xì)地讀，不熟悉的字拼拼音。　　2.同桌互讀，有讀錯(cuò)的互幫糾錯(cuò)?！　?、反饋?zhàn)宰x效果?！　。ㄕn件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀，每次師指一生讀5－6個(gè)，生評(píng)。老師對(duì)同學(xué)易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾?！　?、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字?！　、伲ㄕn件出示生字），自己讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得快?！　、谥该x，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的同學(xué)，節(jié)奏可快一點(diǎn)?！　?、小結(jié)：小伴侶們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)?！　?、認(rèn)讀不帶拼音的詞語(yǔ)。

22　　去掉了拼音還會(huì)讀嗎？試一試，看誰(shuí)讀得好。（指導(dǎo)讀出語(yǔ)感）　　6、讀兒歌，同學(xué)字?！　　窠袢瘴覀兪煜ち四敲炊嗍卟耍阕钕矏?ài)哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子?！　　窨纯凑n文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。（生自讀）　　●生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。　　●（播放課件，五顏六色、光澤迷人的蔬菜以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好）請(qǐng)看，這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀！　　●把你最喜愛(ài)的蔬菜讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。　　生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出寵愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等?！　　裥“閭H都這么喜愛(ài)蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展現(xiàn)：小竹籃上有兒歌中的生字）不過(guò)，茄子娃娃說(shuō)，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？　　帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀?！　?、鞏固生字詞?！　。ǔ鍪菊n件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，同學(xué)以“開(kāi)火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消逝。）

23　　現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！　　●瞧，像小燈籠似的茄子。（“開(kāi)火車”摘茄子）　　●又大又綠的卷心菜多吸引人?。。ā伴_(kāi)火車”摘卷心菜）　　●這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧?。ㄟ@里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜）　　（注：低班級(jí)的同學(xué)應(yīng)讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、在趣中學(xué)，嬉戲仍是老師們引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)“摘蔬菜”這個(gè)嬉戲，豐富多彩的多媒體為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了生動(dòng)的情景，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好昂揚(yáng)，爭(zhēng)先恐后地讀詞語(yǔ)、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以同學(xué)為主體，通過(guò)同學(xué)的自主活動(dòng)完成任務(wù)。）　　（三）、識(shí)記字形，書(shū)寫生字　　1、小伴侶的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告知小組里的小伙伴，比比誰(shuí)的記字方法最多最好。（小組溝通）　　2、集體溝通：　?、佟安恕保浩H+采　　“蘿”：艸+羅（熟字加偏旁）　　“迷”：辶+米　?、凇安?、又”（記筆畫）

24　?、邸白健保▌?dòng)作演示關(guān)心同學(xué)在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形）　　④“藏”（出示課件進(jìn)行好玩的記憶）　　對(duì)于那些有不同見(jiàn)解的記字方法，師應(yīng)賜予鼓舞?！　≡u(píng)：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了同學(xué)對(duì)于生字字形的探究，培育了同學(xué)的觀看力和豐富的想象力。在教學(xué)中老師敬重同學(xué)的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。　　3、指導(dǎo)書(shū)寫“風(fēng)”。　?、賱偛判“閭H說(shuō)到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今日我們要熟悉一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（課件展現(xiàn)“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）　?、陲L(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾——幾)　　它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)）師邊述邊在黑板上的田字格里范寫?！　、坌“閭H們可以書(shū)空，再在書(shū)上練習(xí)一下。（生書(shū)寫，師巡察。）　?、茉谕队皟x上展現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)?！　?、指導(dǎo)書(shū)寫“心”?！　、佟靶摹弊钟幸粋€(gè)新的筆畫，熟悉嗎？（課件展現(xiàn)“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。它像什么呢？

25　　②要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最終寫兩點(diǎn)?！　、凵鷩L試書(shū)空，再在書(shū)上寫，師巡察?！　≡u(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給同學(xué)正確的書(shū)寫方法，培育良好的書(shū)寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的美麗。本課重點(diǎn)書(shū)寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，老師先指導(dǎo)同學(xué)觀看，弄清爽偏旁、新筆畫與以往把握的偏旁、筆畫的不同，再通過(guò)范寫，讓同學(xué)明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫方法，最終，同學(xué)通過(guò)獨(dú)立書(shū)寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過(guò)程中，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫方法，巡察訂正不良的書(shū)寫姿態(tài)。　?。ㄋ模┩卣褂?xùn)練　　1、今日，我們到菜園里摘了很多蔬菜，不過(guò)我們平常吃過(guò)的也不少。（師指墻上已貼好的蔬菜圖片）瞧，這是小伴侶們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來(lái)，比一比，看誰(shuí)熟悉的蔬菜最多?！　⊥瑢W(xué)下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片?！　?、把你熟悉的蔬菜名稱讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。　　3、熟悉蔬菜最多的是誰(shuí)呢？　　指名生上臺(tái)在投影儀下展現(xiàn)圖片，并認(rèn)讀，熟悉的同學(xué)可跟著一起讀。如有讀錯(cuò)，師留意訂正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的同學(xué)賜予鼓舞，并評(píng)出“識(shí)字大王”。

26　　評(píng)：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)訓(xùn)練課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，老師要做課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活閱歷，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)　　從課本里，我們能學(xué)習(xí)很多生字；在生活中，我們也能熟悉更多的生字。只要小伴侶們擅長(zhǎng)觀看，仔細(xì)學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。　　附：課件《菜園里》教案篇6　　1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉1種筆畫"臥鉤'和1個(gè)偏旁"風(fēng)字框'　　2、能正確、流利地朗讀課文　　3、熟悉一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字　　課前預(yù)備在教室四周擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿'，在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的卡片　　課時(shí)支配2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

27　　1、師：小伴侶，你們平常最喜愛(ài)吃哪些蔬菜？　　指名同學(xué)回答?！　煟耗阒肋@些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？生齊答：菜園里?！　?、師：我們吃的新奇蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，今日，我們就一塊到那里去看一看吧！　　出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里?！　⊥瑢W(xué)齊讀課題?！　?、指導(dǎo)讀好"菜'、"園'?！　　菊f(shuō)明】愛(ài)好是最好的老師，用同學(xué)最喜愛(ài)吃的蔬菜激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。用圖片將同學(xué)帶入"菜園里'，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字?！　《⑹煜な卟?，熟識(shí)名稱　　1、師：菜園里的蔬菜可多了，認(rèn)真觀看，把你熟悉的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧?！　⊥瑢W(xué)說(shuō)自己熟悉的蔬菜名稱?！　?、師：菜園里有這么多新奇蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！　　利用媒體資源中的念一念部分，師點(diǎn)擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，教同學(xué)詞?！　?、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ)，讀完后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)！　　同學(xué)讀詞語(yǔ)，師巡察，提示"輕聲'等。

28　　4、師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？　　用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片，以開(kāi)火車的形式檢查讀音?！　?、師：今日老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯(cuò)了?！　⊥瑢W(xué)看實(shí)物熟悉蔬菜，認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)?！　　菊f(shuō)明】制造各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，使同學(xué)學(xué)的生動(dòng)好玩。在摸一摸、看一看、念一念的過(guò)程中把識(shí)字與熟悉事物結(jié)合起來(lái)，把識(shí)字與同學(xué)的生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)?！　∪R報(bào)溝通，鞏固認(rèn)字　　1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，聲音洪亮。　　同學(xué)依據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物，讀出名稱?！　　菊f(shuō)明】充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，使每一個(gè)同學(xué)感受勝利的歡樂(lè)?！　∷?、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌　　1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤迷人，大家喜不喜愛(ài)？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你情愿說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！'

29　　同學(xué)回答?！　±?我剛才熟悉了豆角，我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子。'　　"我覺(jué)得更像一根繩子。'　　"我剛才摸到了黃瓜身上有刺。'　　"我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。'　　"西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股芳香味呢！'　　"我知道了卷心菜就是我們平常說(shuō)的包菜。'　　　　師：有人把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，快讀讀吧，留意借助拼音讀準(zhǔn)字音?！　⊥瑢W(xué)讀課文，師巡察指導(dǎo)?！　?、用字卡教學(xué)要求熟悉的字。　　3、同桌相互對(duì)讀，正音?！　?、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。　　5、自己練習(xí)讀一讀兒歌?！　?、師：同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？　　同學(xué)提問(wèn)，老師隨機(jī)解決?！　?、師：你最喜愛(ài)哪句話，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

30　　同學(xué)自告奮勇讀喜愛(ài)的句子，師隨機(jī)講解?！　《菇乔嗲嗉?xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳?！　∫龑?dǎo)同學(xué)看實(shí)物說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)?！　∏炎痈吒叽驘艋\，蘿卜地下捉迷藏?！　∫龑?dǎo)同學(xué)看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解?！　?、多種形式的讀?！　∨氖指鑾熒鷮?duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌?！　　菊f(shuō)明】理解兒歌要從同學(xué)的問(wèn)題動(dòng)身，同學(xué)不懂的就是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的，避開(kāi)面面俱到；在讀的過(guò)程中感受兒歌的韻味。對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶?！　∥?、作業(yè)超市（自選）　　1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽(tīng)?！　?、收集蔬菜兒歌，讀一讀?！　?、把自己熟悉的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上溝通，課后展現(xiàn)出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行識(shí)字資源的共享?！　　菊f(shuō)明】多種嬉戲方法，使學(xué)習(xí)的生字不斷的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率，培育同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好?！　∑浯握n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞句

31　　1、師：上節(jié)課，小伴侶學(xué)得很快樂(lè)，熟悉了一些蔬菜伴侶，是吧？它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家?！　〕鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀，齊讀。　　2、朗讀課文　　師：蔬菜伴侶的名字都記住了，我們還學(xué)了一首好玩的兒歌呢!趕快打開(kāi)書(shū)，自己再仔細(xì)地讀一遍，讀完后選自己喜愛(ài)的一句好好的讀一讀，可以加上動(dòng)作?！　⊥瑢W(xué)自由讀課文?！　≈该炎约合矏?ài)的句子讀給大家聽(tīng)，師生對(duì)讀(同學(xué)起立，加上動(dòng)作)?！　　菊f(shuō)明】通過(guò)表演讀，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，加深印象?！　《?、指導(dǎo)寫字　　1、同學(xué)看書(shū)本中的筆順自己先書(shū)空一遍。　　2、指名書(shū)空?！　?、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)寫字?！　⊥瑢W(xué)看課件一起書(shū)空?！　?、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，說(shuō)說(shuō)寫好這四個(gè)字關(guān)鍵的地方在哪里？　　同學(xué)觀看、思索、回答。　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)"心'、"風(fēng)'　　1、指導(dǎo)書(shū)寫"心'。

32　?。?）師："心'字有一個(gè)新的筆畫，熟悉嗎？（小黑板展現(xiàn)"心'，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。要寫好"心'字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最終寫兩點(diǎn)?！　。?）生嘗試書(shū)空，再在書(shū)上寫，師巡察指導(dǎo)，訂正不良的寫字姿態(tài)?！　?、指導(dǎo)書(shū)寫"風(fēng)'。　　（1）師：今日我們要熟悉一個(gè)新的偏旁，叫"風(fēng)字框'（小黑板展現(xiàn)"風(fēng)'，顯紅風(fēng)字框）風(fēng)字框像哪個(gè)字?生答，師板書(shū)：幾幾?！　煟罕容^一下，它們有什么不同？指名答?！　煟簩?duì)，風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。　　師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。　?。?）師：小伴侶們可以書(shū)空，再在書(shū)上練習(xí)一下?！　∩鷷?shū)寫，師巡察，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)?！　　菊f(shuō)明】：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字教學(xué)中應(yīng)教給同學(xué)正確的書(shū)寫方法，培育良好的書(shū)寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的美麗。本課重點(diǎn)書(shū)寫的兩個(gè)漢字"風(fēng)'"心'，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，老師先指導(dǎo)同學(xué)觀看，弄清爽偏旁、新筆畫與以往把握的偏旁、筆畫的不同，再通過(guò)范寫，讓同學(xué)明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫方法，最終，同學(xué)通過(guò)獨(dú)立書(shū)寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過(guò)程中，老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫方法，巡察訂正不良的書(shū)寫姿態(tài)。

33　　三、完成練習(xí)，拓展延長(zhǎng)　　1、利用媒體資源中的連一連部分，指導(dǎo)同學(xué)完成課后練習(xí)"畫畫連連'，加深對(duì)各種蔬菜特點(diǎn)的記憶。　　2、師：蔬菜的種類許多，除了書(shū)上寫的，你還熟悉哪些蔬菜？　　小組溝通?！　〕鍪久襟w資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，請(qǐng)熟悉的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蔬菜的名稱，并簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?！　?、小結(jié)　　師：小伴侶熟悉了這么多的蔬菜伴侶，真不錯(cuò)。蔬菜是我們的好伴侶，蔬菜里含有多種養(yǎng)分，我們要多吃蔬菜?！　?、師生介紹溝通自己收集到的蔬菜兒歌等資料?！　±菏卟藘焊琛　⌒±苯?，真美麗，番茄人人愛(ài)，　　穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，　　有的瘦長(zhǎng)腦袋尖，看起來(lái)像燈籠，　　有的胖胖肚子圓。吃起來(lái)酸又甜。　　南瓜兄弟長(zhǎng)得胖，胡蘿卜，地下長(zhǎng)，　　摸一摸，硬邦邦，身子瘦長(zhǎng)好養(yǎng)分，　　等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，　　大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長(zhǎng)得壯?！　【虏碎L(zhǎng)得似麥苗，架上的黃瓜開(kāi)黃花，

34　　身子細(xì)細(xì)很苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒處處爬，　　風(fēng)兒姑娘來(lái)問(wèn)好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，　　他們樂(lè)得把頭搖。又脆又嫩味道佳?！　　菊f(shuō)明】通過(guò)拓展活動(dòng)訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，培育同學(xué)的思維力量。　　四、實(shí)踐活動(dòng)（自選愛(ài)好作業(yè)）　　1、課后，小伴侶可以隨父母去菜市場(chǎng)，熟悉更多的蔬菜瓜果。將新熟悉的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，再寫上名稱。假如能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最終，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)"蔬菜瓜果園'?！　?、我們熟悉的這些蔬菜還能做成小伴侶愛(ài)吃的好多菜呢!如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨請(qǐng)小伴侶選擇幾道你愛(ài)吃的菜，為學(xué)校或家里排菜單，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音?！　　菊f(shuō)明】變老師"要我做'為"我要做'，個(gè)性化的作業(yè)能因人而異，極大的發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性?！恫藞@里》教案篇7　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、熟悉14個(gè)生字。熟悉一個(gè)筆畫"臥鉤'和1個(gè)偏旁。　　2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，把握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。熟悉一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

35　　3、培育同學(xué)自主識(shí)字的樂(lè)趣，喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字是難點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)用多種方法識(shí)字?！　≌n前預(yù)備：　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。　　2、師生各預(yù)備一套寫有蔬菜名的生字卡?！　?、多媒體課件一組?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入　　1、你們看朵朵白云為我們送來(lái)了前一課的生字寶寶，我們一起去讀一讀吧（齊讀）　　2、白云寶寶聽(tīng)到大家讀得這么好，還帶了一封邀請(qǐng)書(shū)呢。是蔬菜寶寶邀請(qǐng)我們到它家去呢！那誰(shuí)知道蔬菜寶寶的家在哪里?。俊　?、今日，老師就帶你們到菜園去看看。（板書(shū)課題）教讀"菜園'兩字，誰(shuí)能夠來(lái)拼一拼？指名讀?！　?、小伴侶們請(qǐng)留意"菜'是平舌音，一起讀讀"菜'。你有什么好方法記住"菜'？拍手歌，出示　　5、"園'是整體認(rèn)讀音節(jié)，一起讀讀"園'。這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？

36　　6、小伴侶們對(duì)自己身邊的事留心觀看，記得真棒！可見(jiàn)，在生活中只要我們細(xì)心觀看生也能熟悉許多字。生活中識(shí)字出示　　現(xiàn)在我們一起來(lái)把題目讀一讀?！　《?、熟悉生字?！　?、（結(jié)合圖畫感知生字）菜園里可真喧鬧呀出示課件?！　?、菜園里都有這么多蔬菜寶寶歡迎我們了?！　?，這么多可愛(ài)的蔬菜中啊，舒老師最喜愛(ài)和豆角寶寶交伴侶，豆角青青細(xì)又長(zhǎng)多可愛(ài)啊。小伴侶們你們想和哪個(gè)蔬菜交伴侶啊？（指名說(shuō)3個(gè)人說(shuō)）　　小伴侶們都想和蔬菜寶寶交伴侶，可是他說(shuō)了：小伴侶們想熟悉我，就用拼音把我的名字拼出來(lái)吧！　　先請(qǐng)小伴侶們自由地大聲地讀一讀。讀完之后請(qǐng)用最美麗的姿態(tài)告知舒老師?！　∽x完了，你做得真棒?！　⌒“閭H們請(qǐng)跟著舒老師一起和它們打個(gè)招呼吧，師范讀?！　?、小伴侶們讀得真整齊啊，，在這些音節(jié)里我把兩個(gè)音節(jié)變成了紅色，你們知道這是為什么嗎？指名說(shuō)，那你能把這個(gè)音節(jié)讀得很精確?????嗎？現(xiàn)在老師要檢查小伴侶們是不是都讀準(zhǔn)了，小小火車開(kāi)起來(lái)，兩組

37　　5、蔬菜寶寶和大家玩起了捉迷藏，誰(shuí)能甜甜地叫出它的名字呢？叫對(duì)了它們就會(huì)趕來(lái)和你們見(jiàn)面呢！小小火車開(kāi)起來(lái)，一組　　小火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)火車來(lái)讀一讀?！　《?、溝通識(shí)字方法　　1、生字寶寶啊從蔬菜寶寶的隊(duì)伍里跳了出來(lái)，看看還熟悉它們嗎？齊讀一遍?！　?、溝通識(shí)字方法：豆角蘿卜心　?。ń翘}）恩，真棒，你用了我們學(xué)過(guò)的加一加啦　　（卜）先寫一個(gè)下字，請(qǐng)你們看看怎么樣把下變成卜啊？減一減，出示　　（心）老師想講個(gè)故事讓你們記住心，媽媽推著一個(gè)小搖籃，寶寶躺在搖籃里，爸爸這時(shí)候走過(guò)來(lái)了，看到搖籃里的寶寶，快樂(lè)地笑了。出示講故事法，以后我們也可以編故事來(lái)記住生字啦。　?。ǘ梗┦胬蠋熃o大家猜個(gè)字謎好嗎？一張小嘴巴吃飯很邋遢，掉了兩粒米，手絹接住它。這啊又是一種猜字謎識(shí)字的方法，出示?！　】偨Y(jié)　　課中休息：熟悉了這么多生字，我們來(lái)輕松一下玩一個(gè)，蔬菜蹲的嬉戲。請(qǐng)拿到卡片的小伴侶到講臺(tái)上來(lái)，我們一起喊口號(hào)，舒老師指導(dǎo)誰(shuí)誰(shuí)就蹲好嗎？

38　　5、可愛(ài)的蔬菜寶寶都來(lái)到語(yǔ)文書(shū)里了，趕快翻開(kāi)書(shū)94頁(yè)吧，左手壓書(shū)右手指，自由地讀一讀兒歌，遇到不熟的生字就借助拼音寶寶多讀幾次，爭(zhēng)取讀得很精確?????，開(kāi)頭吧?！　?、這么快就讀完了啊，信任這首兒歌肯定難不倒大家，我們一起來(lái)試試吧?！　∧銈冏x得太棒了，老師也想和小伴侶們一起合作讀讀這首兒歌，老師讀出蔬菜名，同學(xué)們讀下面的句子，最終兩行我們一起讀?！　∪?、學(xué)寫生字　　蔬菜寶寶今日讓我們熟悉了這么多生字，我們現(xiàn)在也送一樣禮物給他們吧，讓我們寫兩個(gè)美麗的字送給他們。我們一起讀一讀這兩個(gè)字，心卜　　1.你們瞧，這兩個(gè)字在田字格中多美觀啊，可是有個(gè)小伴侶寫成了這樣，誰(shuí)能幫他把字寫得更美麗?3個(gè)人　?。阏媸莻€(gè)千里眼，看得真認(rèn)真?。　?.小伴侶們，你們看看心字的三點(diǎn)一樣嗎？2個(gè)人　　總結(jié)心的三點(diǎn)啊，方向是不同的，第一點(diǎn)是朝左下方的，其次點(diǎn)和第三點(diǎn)是朝右下方的，我們?cè)賹懙臅r(shí)候可不能馬虎啊。　　b請(qǐng)細(xì)心的小伴侶再觀看一下心字里面有個(gè)新的筆畫，臥鉤的時(shí)候要留意什么？

39　　總結(jié)：寫這個(gè)筆畫的時(shí)候，肯定留意前輕后重，這樣才漂美麗亮?！　?、那卜字，應(yīng)當(dāng)怎樣寫才美麗呢？豎應(yīng)當(dāng)擺在哪里?。奎c(diǎn)呢？　　4、下面啊，你們跟著老師一起來(lái)寫寫吧，小手拿出來(lái)呀?！　?、現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們快速打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，將心和卜在紅色的壁畫上仔細(xì)地描一遍，舒老師看看誰(shuí)描地最仔細(xì)，姿態(tài)最美麗。　　6、三二一，剛才舒老師在巡察中觀察有的小伴侶的臥鉤是這樣寫的，有點(diǎn)不美觀，我們?cè)賮?lái)寫一寫，小手拿出來(lái)呀，點(diǎn)，臥鉤要輕輕起筆，鉤的時(shí)候要頓筆，再鉤。　　合起書(shū)　　課后總結(jié)：　　今日我們?cè)诓藞@里熟悉了很多蔬菜寶寶，生活中你們還熟悉哪些蔬菜呢？請(qǐng)把你們收集的蔬菜卡片拿出來(lái)，我請(qǐng)坐的最端正的小菜農(nóng)把它們的蔬菜種到我們的班級(jí)菜園里吧?！　⊥ㄟ^(guò)今日的學(xué)習(xí)老師還則建議大家在課后可以和爸爸媽媽一起到菜市場(chǎng)逛一逛，熟悉更多的蔬菜，去飯店的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)菜，熟悉更多的生字好嗎？下課《菜園里》教案篇8

40　　一、設(shè)計(jì)意圖　　1以同學(xué)為主，在嬉戲中，活動(dòng)中自主識(shí)字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避開(kāi)識(shí)字枯燥?！　?學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。讓同學(xué)親身體驗(yàn)蔬菜的不同顏色、特點(diǎn)等?！　?注意寫字教學(xué)，圍繞"菜園里'這個(gè)課題，讓同學(xué)自己進(jìn)行種菜活動(dòng)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。體驗(yàn)生活的美?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫"卜'"心'兩個(gè)生字，熟悉一種筆順臥鉤和一個(gè)偏旁風(fēng)字框。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面?！　?、力量目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌，把握生字，了解兒歌的內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌，能比較正確地書(shū)寫本課生字。　　3、情感目標(biāo)：情愿在生活中主動(dòng)識(shí)字，培育同學(xué)自主識(shí)字的樂(lè)趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)文字的情感?！　∪?、教學(xué)重、難點(diǎn)　　1、熟悉本課14個(gè)生字，熟悉一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫?！　?、讀準(zhǔn)"菜卜風(fēng)藏茄觜'的音，指導(dǎo)書(shū)寫"心'。

41　　第一課時(shí)　　一、談話激趣　　1、小伴侶，你們來(lái)看看這是什么地方??？（菜園里）你是怎么知道的??？　　2、同學(xué)給菜找個(gè)伴侶等方式記住"菜園'兩個(gè)字。　　二、熟悉蔬菜　　1、王老師想??！菜園里確定有小伴侶愛(ài)吃的蔬菜，讓我們一起去熟悉它們，好嗎？　　2、老師出示蔬菜，同學(xué)大聲的叫出它們的名字?！　∪?、說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的蔬菜　　1、小伴侶，你們喜愛(ài)和蔬菜寶寶交伴侶嗎？王老師最喜愛(ài)和南瓜交伴侶了，由于南瓜寶寶會(huì)變色，由綠色變?yōu)辄S色，頭上還有個(gè)柄。吃起來(lái)香香甜甜的，很有養(yǎng)分。說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)和哪位蔬菜寶寶交伴侶呢？　　2、同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的蔬菜的特點(diǎn)?！　∷?、自主識(shí)字　　1、看拼音，自主識(shí)字。（！這么多小伴侶想和蔬菜寶寶交伴侶啊！但它們有個(gè)要求，那就是你們叫出它們的名字才能和你交伴侶。小伴侶，你們自己看著拼音寶寶認(rèn)一認(rèn)，讀一讀吧?。　?、齊讀生字，開(kāi)火車讀，指名讀。

42　　3、輕聲的兩個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀。（小伴侶，在這些蔬菜寶寶中有兩位寶寶不一樣，你能找到它嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。）　　4、去拼音讀開(kāi)火車讀，齊讀。（現(xiàn)在拼音寶寶藏起來(lái)了，你還能認(rèn)讀嗎？）　　5、自由讀，同桌互讀。（小伴侶，把你所熟悉的蔬菜寶寶的名字讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)。）　　6、嬉戲認(rèn)讀。（小伴侶你們看，蔬菜寶寶的名字都在這里了，但它們自己都到那里去了呢？哦，原來(lái)它們都躲到名字的后面去了，只要你們大聲地叫出它們的名字，它就會(huì)跳出來(lái)和你交伴侶的。誰(shuí)來(lái)試試？）　　五、朗讀課文　　1、翻開(kāi)書(shū)本，初步朗讀小兒歌。（現(xiàn)在蔬菜寶寶又躲到一首小兒歌里去了，你還能找出它嗎？看看你能找?guī)讉€(gè)？）　　2、指名讀課文，齊讀，邊拍手邊讀。　　3、課中操。（小伴侶，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，蔬菜寶寶帶給我們很多的歡樂(lè)，讓我們一起感受這份歡樂(lè)吧?。　×?、書(shū)寫指導(dǎo)　　1、朗讀生字"卜又風(fēng)心'。小伴侶，在蔬菜寶寶里有這么幾個(gè)字，你熟悉嗎？　　2、用自己喜愛(ài)的方式記住"卜心'兩個(gè)字?！　?、老師講解"心'字，同學(xué)書(shū)空。同學(xué)擺一擺心字的字行。

43　　4、同學(xué)書(shū)寫，老師巡察指導(dǎo)，老師和同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　七、課文延長(zhǎng)　　1、同學(xué)展現(xiàn)自己所畫的蔬菜，學(xué)習(xí)更多的蔬菜名。（小伴侶，菜園里除了今日我們所學(xué)過(guò)的蔬菜之外，還有你們自己喜愛(ài)的蔬菜，能不能呈現(xiàn)給大家看看呢？）　　2、四人小組介紹自己的蔬菜?！　?、把自己的蔬菜種到菜園里?！　“?、小結(jié)　　小伴侶，今日我們熟悉了很多的蔬菜寶寶，它們帶給我們很多的歡樂(lè)。以后，小伴侶多去菜園走走看看，熟悉更多的蔬菜?！恫藞@里》教案篇9　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好　　1、今日，老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，去哪兒呢？看?。╟ai出示課文插圖）說(shuō)說(shuō)老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅耍浚ㄖ该f(shuō)）（說(shuō)完整的話）　　2、引出課題（cai），板書(shū)課題：3、菜園里（貼兩張生字卡片，再寫一個(gè)"里'字）　　3、帶讀課題　　二、新授學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)　　1、菜園里的菜可多啦！今日菜園里的蔬菜們要和你們交交伴侶，你們想和它們交伴侶嗎？

44　　2、它們就藏在下面的詞語(yǔ)里，抓緊去和它們打打招呼吧！　　（cai出示九種蔬菜名稱）　　蔬菜們可淘氣了，它們一個(gè)一個(gè)都蹦出來(lái)了，蹦到哪兒了呢？蹦到電視機(jī)里了！看?。╟ai分別出示九種蔬菜圖片和名稱）　　指名小老師帶讀，講清讀的規(guī)章：先帶拼音讀，再整體讀2次，老師相機(jī)訂正錯(cuò)誤讀音　?、俣菇洽邳S瓜③茄子（輕聲）④南瓜⑤白菜⑥辣椒⑦蘿卜（輕聲）⑧卷心菜⑨西紅柿　　看！蔬菜們都集合在這里了（出示九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)），那我們開(kāi)火車讀（橫開(kāi)、豎開(kāi)、范圍廣），拍手齊讀（男女生拍、齊拍）　　出示剩下的5個(gè)帶拼音的生字，加上"菜園'二字（指名讀、帶讀）　　出示去掉拼音并打亂挨次的7個(gè)字，玩"我指你認(rèn)'嬉戲?！　∧阌惺裁春梅椒ㄓ涀∷鼈儯俊　⊥?小兔子吃蘿卜'嬉戲?！　≌n中休息-菜園里教案　　學(xué)習(xí)兒歌及兒歌中的生字

45　　1、剛才呀，小伴侶們熟悉了許多的生字寶寶，又和蔬菜們交了伴侶，但是呀，蔬菜們還有許多隱秘你們不知道呢！它們的隱秘就藏在兒歌中呢！請(qǐng)小伴侶們打開(kāi)書(shū)到95頁(yè)，自由朗讀兒歌，看看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)它們的隱秘最快?。ㄉ杂勺x兒歌）　　2、出示豆角、黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)隱秘，老師相機(jī)點(diǎn)擊課件　?、俣菇牵ㄖ该f(shuō)，男生讀）；②黃瓜（指名說(shuō)，女生讀）；③茄子（指名說(shuō)，齊讀）；④蘿卜（指名說(shuō)并解釋）；⑤辣椒（指名說(shuō)，一二大組讀）；⑥南瓜（指名說(shuō)，三四大組讀）　　在說(shuō)每種蔬菜時(shí)適當(dāng)解釋　　出示六張蔬菜圖片，師：菜園里有紅的（生答），綠的（生答），黃的（生答），紫的（生答），紅綠黃紫（生答）（點(diǎn)擊出示最終兩句兒歌）　　板書(shū)：好風(fēng)光（"風(fēng)'字用生字卡片貼出）　　老師也覺(jué)得菜園里很美，就讓我們一起來(lái)美美地讀讀兒歌吧！　?、倌猩x黑色字體，女生讀紅色字體；　?、谝欢蠼M讀黑色字體，三四大組讀紅色字體；　?、圩x得太棒了，老師也想?yún)⒓舆M(jìn)來(lái)，與生拍手讀（一生上臺(tái)與老師示范，其余同學(xué)在座位上拍手讀兒歌）

46　　出示兒歌中要認(rèn)的字（指名讀，并組詞），相機(jī)介紹"風(fēng)字框'　　拓展延長(zhǎng)　　你們知道嗎？這些蔬菜不僅顏色好看，而且炒出來(lái)的菜肴也是特別美味可口，想嘗嘗嗎？那就跟老師一起來(lái)吧！（課件出示5個(gè)菜肴）　　總結(jié)　　今日，同學(xué)們既熟悉了許多的生字寶寶，也學(xué)習(xí)了一首兒歌，更和很多蔬菜成為了伴侶，還吃到美味的菜肴，興奮嗎？《菜園里》教案篇10　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫“臥鉤”?！　?、能正確、流利地朗讀兒歌。　　3、熟悉一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好　?。?）師：今日老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)？你們喜愛(ài)猜嗎？看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋？　　紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)?！　A圓臉兒像蘋果，又酸又甜養(yǎng)分多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果　　同學(xué)試著猜謎語(yǔ)。

47　　師：它們都屬于哪一類？　　（2）師：知道蔬菜長(zhǎng)在哪里嗎？板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？大家一起讀。（指導(dǎo)讀好菜的平舌音）你有什么好方法記住它們嗎？　?。?）師：菜園里有好多蔬菜，大家想和它們交伴侶嗎？下面就請(qǐng)你們瞪大眼睛，觀看這些蔬菜的樣子，借助拼音喊喊它們的名字，看哪位小伴侶觀看得最仔細(xì)。　　二、匯報(bào)溝通，鞏固認(rèn)字　　1、師：老師想看看你們是不是和這些蔬菜交上了伴侶？老師發(fā)下幾張卡片，我指哪樣蔬菜，你就把相應(yīng)的卡片舉起來(lái)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?！　。?）同學(xué)帶讀（2）開(kāi)火車讀，訂正字音（3）齊讀　?。?）摘掉拼音寶寶的小帽，你們還會(huì)讀嗎？同桌一起讀讀看，留意要相互關(guān)心，訂正字音。　?。?）開(kāi)火車讀，讀對(duì)了，蔬菜伴侶就會(huì)跑出來(lái)跟你見(jiàn)面呢！　?。?）男女賽讀　　2、你們剛才熟悉了那么多的蔬菜，我要看看你們誰(shuí)剛才觀看得最認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)選一種蔬菜，說(shuō)說(shuō)它的顏色和樣子？　　三、朗讀兒歌

48　　1、師：蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們熟悉了這么多蔬菜瓜果，它想考考你們?？此鼇?lái)了，師出示某蔬菜的圖片：大家好，我是蔬菜王國(guó)的小精靈豆豆。我想選幾位最聰慧的小伴侶當(dāng)我們蔬菜王國(guó)的特邀嘉賓，他們將獲得我們贈(zèng)送的小小紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)?。　　師：你們想得到這些紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)聠?？想的話要接受豆豆?duì)大家的考驗(yàn)了?！　】炊苟菇o我們出的第一題：誰(shuí)能正確地朗讀下面這首兒歌？　?。?）師：小伴侶們，趕快自己先讀一讀兒歌，不熟悉的字讀一讀拼音，等下要接受豆豆的考驗(yàn)了?！　∩宰x兒歌?！　。?）師：這首兒歌共有幾句？你們覺(jué)得兒歌中哪句話最難讀？　　生匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的句子。師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？　?。?）師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌肯定能讀好！誰(shuí)情愿接受考驗(yàn)，讀好這首兒歌？指2名同學(xué)合作讀兒歌?！　煟鹤x得多流利呀！誰(shuí)敢向他們倆挑戰(zhàn)？指另2名同學(xué)讀兒歌?！　。?）師：觀察大家讀得那么仔細(xì)，老師也想讀一讀。師范讀兒歌后，問(wèn)：覺(jué)得老師讀得怎么樣？生評(píng)議

49　?。?）師：感謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你們想讀好兒歌嗎？那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸漂亮的菜園?！　?、小伴侶讀得太棒了，小精靈忍不住要為你們鼓掌呢！看，小精靈要給大家出其次個(gè)難題了：誰(shuí)能叫出這些生字寶寶的名字，并想方法記住它們的樣子？　　（1）小伴侶，趕快自己在位子上讀讀這些生字寶寶吧！生自由讀　?。?）誰(shuí)熟悉這些生字寶寶了？指名讀，其他同學(xué)跟讀　?。?）我們一塊來(lái)叫叫他們的名字吧！　?。?）蘋果樹(shù)上結(jié)滿了生字果！假如你能認(rèn)對(duì)蘋果樹(shù)上全部的字，就能摘到你想要的那個(gè)蘋果，誰(shuí)先來(lái)試試？　?。?）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們？　　四、書(shū)寫生字　　1、小伴侶真能干，這么快就記住它們了。豆豆說(shuō)，還有最終一關(guān)呢！你們可要連續(xù)加油啊！豆豆的這幾個(gè)好伴侶剛才和你們玩得很快樂(lè)，可是現(xiàn)在有些累了，想回田字格休息。豆豆叫你們想方法讓它們住得舒舒適服，該留意什么呀？　?。?）“心”字里的哪個(gè)筆畫你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)熟悉這個(gè)筆畫？（隨機(jī)出現(xiàn)“臥鉤”）它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在熬煉身體呢。）觀看這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、凹凸有什么不同？

50　　（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。）　　同學(xué)自己描紅、臨寫?！　。?）再看“風(fēng)”字，寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（同學(xué)溝通。老師邊點(diǎn)撥邊范寫：“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，“點(diǎn)”要寫得稍長(zhǎng)些）　　同學(xué)描紅，臨寫?！　。?）小精靈豆豆的三道難題，咱們小伴侶都一一解決了。你們猜一猜今日哪幾個(gè)小伴侶的表現(xiàn)最讓豆豆喜愛(ài)呢？豆豆特地托付我把獎(jiǎng)?wù)滤徒o這幾個(gè)人。師發(fā)下獎(jiǎng)?wù)??！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)反思　　整堂課中，我看到孩子們始終心情昂揚(yáng)，學(xué)習(xí)的愛(ài)好很高，學(xué)得主動(dòng)，因此學(xué)習(xí)的效率較高，本課的識(shí)字重點(diǎn)完成得較快。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比較好?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)識(shí)定的欲望

51　　“知之者，中如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！绷邭q的孩子，特殊活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都布滿了奇怪???。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)肯定的情境，總能激發(fā)出他們的熱忱，使他們盡快地、全身心地投入到誤用字教學(xué)過(guò)程中。如我在開(kāi)頭時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：今日，蔬菜寶寶來(lái)到了我們教室里，它們是來(lái)考我們的，你們接受挑戰(zhàn)嗎？看看哪些小伴侶能戰(zhàn)勝他們？識(shí)字的愛(ài)好就在無(wú)形之中被激發(fā)出來(lái)，還有誰(shuí)不去認(rèn)的呢。反饋時(shí)效果很好?！　×硗庠陟柟躺謺r(shí)，我創(chuàng)設(shè)了摘辣椒的情境，同學(xué)的熱忱更高了，黑板上的辣椒成了同學(xué)的焦點(diǎn)，效果是可想而知的?！　《⒔探o識(shí)字方法，培育同學(xué)自主識(shí)字的力量　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！彪m然漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形意的結(jié)合體，又是有肯定的規(guī)律可循的。隨著識(shí)字方法的積累，同學(xué)的識(shí)字力量越來(lái)越高，他們能夠利用“熟字記憶”、“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜字謎”等好方法識(shí)字。有些同學(xué)的識(shí)字方法真是讓你大開(kāi)眼界。我班同學(xué)就“菜園”二字，想出了“草字頭加采”、“彩減去三撇換上草字頭”、“方框加元”等方法。同學(xué)在溝通識(shí)字方法時(shí)，要敬重同學(xué)的選擇，隨著學(xué)習(xí)的深化，同學(xué)會(huì)不斷地積累識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的力量?！　∪?、歡樂(lè)嬉戲，讓同學(xué)在愛(ài)好盎然中鞏固識(shí)字　　對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，嬉戲是他們的天堂，在嬉戲中一切都能解決，而且效果特別的好。在課堂快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了“摘辣椒”的嬉戲，全部會(huì)讀的和不會(huì)讀的都想來(lái)試試，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我們都知道，他們?cè)谡苯返耐瑫r(shí)，也鞏固了所學(xué)的生字。

52　　這堂課中，我感到遺憾的是容量太多，有些環(huán)節(jié)被我刪掉了，有些環(huán)節(jié)匆忙而過(guò)?！恫藞@里》教案篇11　　《菜園里》課堂實(shí)錄一　　蒼南金鄉(xiāng)二小:張小紅　　教學(xué)目標(biāo):　　1,在肯定的語(yǔ)言環(huán)境,能認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課以外生字的欲望,同時(shí)熟悉一些蔬菜.　　2,會(huì)正確流利地朗讀兒歌,了解蔬菜的不同特點(diǎn),并能仿照課文給別的蔬菜編一編兒歌.　　3,培育同學(xué)自主識(shí)字的樂(lè)趣,喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和大自然的思想感情.　　教學(xué)過(guò)程:　　一,課前談話　　師:你們的家里有什么人　　生:我家里有爸爸有媽媽.　　生:我家里有爺爺有奶奶.　　生:我家里有哥哥有弟弟　　師:老師家里也有爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,哥哥,弟弟.　　(課件出示這些詞語(yǔ):爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,哥哥,弟弟　　生:齊讀這些詞語(yǔ).

53　　師:這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)　　生:后面有輕聲.　　師:你真會(huì)觀看.對(duì),象這樣的詞語(yǔ)老師這里還有一些.課件出示:　　東西茄子蘿卜燈籠衣裳竹子　　生讀詞語(yǔ).　　師:好,那咱們開(kāi)頭上課!　　二,談話揭題,感知菜園　　師:小伴侶,平常你爸爸媽媽都帶你去哪兒玩呢　　(隨便說(shuō))　　師:今日,老師也帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩兒,什么地方呢瞧!(課件出示:菜園的圖片)　　生:(齊)菜園.　　師:你怎么知道這是菜園　　生:我看到那里種著茄子,我就知道那是菜園了.　　生:我看到農(nóng)夫伯伯在豐收,還有旁邊擺著蘿卜,我就知道那是菜園了.　　師:你真會(huì)觀看!　　(課件出示菜園的生字)　　師:我們來(lái)讀讀這個(gè)詞　　生齊讀菜園.　　師:轟隆隆,轟隆隆——

54　　生:哪組火車開(kāi)起來(lái)　　師:轟隆隆,轟隆隆——　　生:這(那)組火車開(kāi)起來(lái)!　　生開(kāi)火車讀.　　師:今日我們就去菜園逛逛.　　(出示菜園flash,觀賞菜園全貌的課件)　　生觀賞菜園全貌.　　三,感知詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,新詞　　師:你們喜愛(ài)菜園嗎　　生:喜愛(ài).　　師:有個(gè)小伴侶也喜愛(ài)菜園,他還寫了一首詩(shī)呢.(cai出示兒歌)　　生自由讀詩(shī)歌,初步感知.　　師:你都熟悉哪些老伴侶　　生:我熟悉辣椒.　　師:(課件出示放大的辣椒及辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴)指句子,你會(huì)怎樣地讀　　生:我會(huì)大聲地讀:辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴.　　生:我會(huì)小聲地讀:辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴.　　生:我會(huì)興奮地讀:辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴.　　師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位小伴侶熟悉誰(shuí)　　生:我熟悉茄子.

55　　師:(課件出示茄子圖)茄子像什么　　生:茄子像一盞盞燈籠.　　師:(出示茄子高高打燈籠)　　生齊讀這一句話.　　師:很好,有誰(shuí)也想當(dāng)小老師帶大家讀一讀　　一生領(lǐng)讀眾生跟讀.　　師:特別悅耳,你們同桌之間能讀讀嗎　　生:同桌讀.　　師:剛才同學(xué)們讀得可真仔細(xì)!　　師:哦,這兒還有一個(gè)小伴侶,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他熟悉什么　　生:我熟悉蘿卜.　　師:(出示蘿卜圖)flash演示蘿字.　　師邊按cai邊解說(shuō):這個(gè)蘿卜的蘿字呀,上面的綠葉就是它的草字頭,中間胖胖的四字是它的身子,下面的夕就是它的尾巴嘍.　　(演示卜字)　　解說(shuō):而蘿卜的卜字最簡(jiǎn)潔,一豎一點(diǎn)就是一個(gè)卜字了　　生邊觀看邊聽(tīng)解說(shuō).　　師:蘿卜最愛(ài)跟人們玩什么嬉戲呀　　生:捉迷藏.　　師:(點(diǎn)擊捉迷藏的課件),flash演示捉的由來(lái).捉蝴蝶要伸出手,小腳要跑得快,這樣才能捉得住呀

56你能記住捉字了嗎　　生:記住了.　　師:再來(lái)看看這個(gè)小男孩又在干什么了.(點(diǎn)擊課件)flash演示藏的由來(lái).　　生:他藏到了樹(shù)后面,看不見(jiàn)了.　　師:這就是藏.你會(huì)怎樣地讀蘿卜地下捉迷藏　　生:我會(huì)大聲地讀:蘿卜地下捉迷藏.　　生:我會(huì)淘氣地讀:蘿卜地下捉迷藏.　　生:我會(huì)輕輕地讀蘿卜地下捉迷藏.　　師:很好,我們來(lái)火車來(lái)讀,好嗎　　生火車讀.　　師:(出示豆角的圖片)你能化大家介紹一下這位伴侶嗎　　生:這是豆角,它的身體很長(zhǎng).　　師:真棒,豆可以和誰(shuí)做伴侶呢　　生:大豆.　　生:豆腐.（diyifanwen.com友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）原文地址　　生:毛豆.　　師:嗯,你能說(shuō)說(shuō)豆角的特點(diǎn)嗎　　生:豆角很長(zhǎng).　　生:它是綠色的.

57　　師:(出示豆角青青細(xì)又長(zhǎng))青青是什么顏色　　生:綠色.　　師:誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)豆角的樣子　　生:用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)豆角的樣子.　　師:誰(shuí)來(lái)讀,誰(shuí)來(lái)跟　　生:我來(lái)讀,他來(lái)跟(指同桌).　　一生讀,一生跟讀.　　生:老師讀,我來(lái)跟.　　老師帶讀,同學(xué)跟讀.　　生:我來(lái)讀,老師跟.　　生帶讀,老師跟讀.　　師:你還熟悉哪些伴侶呀　　生:我熟悉黃瓜.　　師:(出示黃瓜的畫面)黃瓜有怎樣的有怎樣的　　生:黃瓜有長(zhǎng)的有短的.　　師:的確哦,　　生:黃瓜有黃的有綠的.　　師:對(duì),說(shuō)得不錯(cuò).(出示句子黃瓜身穿綠衣裳)誰(shuí)來(lái)讀誰(shuí)來(lái)跟呢　　男生讀女生跟,女生讀男生跟.　　師:(出示南瓜的圖片及詞語(yǔ)南瓜)聽(tīng)著小伴侶讀得這么好,矮個(gè)子南瓜也來(lái)湊喧鬧了.

58　　觀看課件,南瓜顏色由綠變黃,樣子由小變大.　　師口述:瞧,南瓜的顏色由綠色慢慢變成了金黃色了　　師:南瓜有什么顏色　　生:南瓜有綠色的有黃色的.　　師:你知道南瓜為什么有這么多顏色　　生:它會(huì)漸漸變老,所以顏色也會(huì)變了.　　師:這就是詩(shī)歌中說(shuō)的:南瓜越老皮越黃.　　師:出示南瓜越老皮越黃　　生齊讀　　師:我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽讀怎樣　　生:好!(小組競(jìng)賽讀.)　　師:看小伴侶這么聰慧,我想考考大家.(出示卷心菜和白菜)卷心菜和白菜有什么不同　　生:卷心菜是卷的而白菜是白的.　　師:熟悉卷心菜的請(qǐng)大聲讀.　　生讀卷心菜　　師:熟悉白菜的也請(qǐng)大聲讀.　　生讀白菜.　　師:讓我們一齊來(lái)讀.　　生齊讀卷心菜,白菜.　　師:(出示西紅柿課件)你會(huì)怎樣地讀　　生:我會(huì)興奮地讀:西紅柿.

59　　生:我會(huì)歡樂(lè)地讀:西紅柿.　　你想怎樣讀,就怎樣讀.　　生用自己喜愛(ài)的方式讀西紅柿.　　師:一個(gè)一個(gè)地認(rèn),老師信任,小伴侶都沒(méi)問(wèn)題了,那它們一塊兒跑出來(lái),我猜你們可能就不熟悉了!我這么說(shuō)你們服氣嗎　　師邊說(shuō),邊按出cai出示全部的字詞.　　生:不服氣.　　師:那好,為了讓你們心服口服,先請(qǐng)小組自由練讀.　　生:小組練讀.　　師:好了嗎可以開(kāi)頭競(jìng)賽了嗎　　生:可以!(小組賽讀.)　　師:了不起,咱們都來(lái)讀讀.　　生:全班齊讀.　　師:一口氣熟悉了這么多的伴侶,那咱們就到菜園里去見(jiàn)見(jiàn)它們!請(qǐng)小伴侶們起立,咱們?nèi)ゲ藞@,去舒活舒活筋骨,可以跟著老師一起做,也可以自己想出動(dòng)作來(lái)做.　　生跟著老師做課間操,看flash有課文做成的動(dòng)畫片.(師生同樂(lè))　　師:呀,菜園里這首兒歌那么好聽(tīng),想試著來(lái)讀一讀嗎　　生:想.(生自由讀)　　師:誰(shuí)情愿來(lái)試試

60　　指名生讀課文　　師:聽(tīng)你們讀得這么好聽(tīng),老師也想試試,可以嗎　　生:可以!　　師范讀課文,生鼓掌.　　師:感謝,我們一起來(lái)讀怎樣　　全班合作讀　　四,課內(nèi)結(jié)合課外　　師:蔬菜們呀真可愛(ài),一位小伴侶學(xué)了這首詩(shī)歌之后,回家也寫了一首詩(shī)歌.瞧!(出示課外兒歌)　　帶豆青青細(xì)又長(zhǎng),　　土豆地下捉迷藏.　　芹菜細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)腳,　　白菜身穿綠裙子.　　菠蘿長(zhǎng)著紅紅嘴,　　菜園一片好風(fēng)光.　　師:你會(huì)讀哪一句　　生讀會(huì)讀的句子　　師:你能學(xué)這位小伴侶也來(lái)給其他的蔬菜編一編兒歌嗎同桌相互溝通一下.　　生合作編寫兒歌.　　師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下　　生:蘑菇就像一把傘!

61　　生:花菜似乎一朵花!　　生……（diyifanwen.com友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）原文地址　　五,寫字指導(dǎo)　　師:咱們班的小伴侶們真能干,不僅說(shuō)得好還讀得好,不知你們寫得怎樣我們先來(lái)看看卜字和又是怎么寫　　師范寫卜和又.　　生寫生字,之后放在實(shí)物投影儀上,點(diǎn)評(píng).　　師:真沒(méi)想到咱們班小伴侶字也寫得那么美麗,咱們?nèi)嗟男“閭H都要向這位小伴侶學(xué)習(xí)!這節(jié)課,我們班的小伴侶表現(xiàn)很精彩,給老師留下了深刻的印象.感謝小伴侶們的精彩表現(xiàn)!下課!　?。╠iyifanwen.com友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）原文地址《菜園里》教案篇12　　《菜園里》教學(xué)片段一　　教學(xué)片段

62　　教室的中間，同學(xué)每6人圍坐成一個(gè)小組，教室的四周擺著很多新奇蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有瘦長(zhǎng)的豆角。假如你要認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課，那你就猜錯(cuò)了。這是王俊老師正在上學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文課《菜園里》?！　∩险n了，老師親切的話語(yǔ)響起：“大家看，我們來(lái)到‘菜園里’，我們四周有這么多蔬菜，你們想熟悉它們嗎？”　　同學(xué)興奮地齊聲說(shuō)：“想！”　　乘著同學(xué)的愛(ài)好，王老師連續(xù)往下說(shuō)：“那好，待會(huì)兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把全部的蔬菜認(rèn)完了，就回座位?！薄　⊥趵蠋煹脑拕傉f(shuō)完，同學(xué)們便像一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字?！　⊥趵蠋熢诮淌依镙p輕地走著，觀看每一位同學(xué)，共享著同學(xué)的收獲和歡樂(lè)，當(dāng)看到同學(xué)們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的愛(ài)好時(shí)，她親切的話語(yǔ)又在同學(xué)們耳邊響起：“下面，王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音洪亮。”　　王老師首先舉起一個(gè)大南瓜。同學(xué)們快速地在很多張卡片中找出“南瓜”的卡片，并搶著大聲地讀出來(lái)：“南瓜”、“南瓜”……

63　　“你們找得很快，很準(zhǔn)，但要留意‘南瓜’的‘南’是鼻音，請(qǐng)大家再讀一遍！”　　同學(xué)們精確?????地齊讀：“南瓜”?！　⊥趵蠋熡峙e起了“黃瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最終又拿出了紫顏色的“茄子”，同學(xué)們紛紛找出卡片舉著讀“qi6zi”、“qi6zi”、“qu6zi”，王老師在眾多的讀音中辨別出有一個(gè)同學(xué)把“qi6zi”成了“qu6zi”。王老師親切地說(shuō)：“似乎有人把它讀成‘qu6zi’，我們?cè)僮x一遍，讀準(zhǔn)它的名字——‘qi6zi’，全班齊讀?！薄　∫罁?jù)同學(xué)們?cè)谡n堂上反饋的信息和實(shí)際狀況來(lái)看，生字的確是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！　〈似鸨朔淖x書(shū)聲過(guò)后，同學(xué)們漸漸地寧?kù)o下來(lái)?！　　澳銈兿氚褎偛抛x的生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”王老師商議?的語(yǔ)氣，體現(xiàn)了師生之間公平的關(guān)系。　　同學(xué)紛紛舉手?！　≌n堂上，同學(xué)清楚、自信地讀書(shū)，老師熱忱地鼓舞，聲聲入耳?！　榱俗屚瑢W(xué)更輕松地理解課文，將自己的收獲暢快地表達(dá)出來(lái)，王老師說(shuō)：“你們剛才熟悉了那么多的蔬菜，誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你情愿說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！”

64　　“我剛才熟悉了豆角，我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子?！薄　　拔矣X(jué)得更像一根繩子?！薄　　拔覄偛琶搅它S瓜身上有刺?！薄　　拔抑懒耍瞎鲜屈S色的，是圓形的，它的皮很硬。”　　“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股芳香味呢！”　　“我知道了卷心菜就是我們平常說(shuō)的包菜。”　　……　?。╠iyifanwen.com友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）原文地址　　評(píng)析　　生活是教學(xué)的源泉，也是同學(xué)們熟悉世界的重要途徑。此課中，老師直接將情景生活化，并將教學(xué)明顯地分成了熟悉生活與探究生活兩個(gè)層次。

65　　第一層次是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景，走入相關(guān)認(rèn)知的園地。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)生疏的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于熟悉的伴侶。當(dāng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹年P(guān)心下，人人都通過(guò)自己的努力，知道了這些蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，熟悉了它們，歡快的氣氛就充滿了整個(gè)教室。其次個(gè)層次則是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們由看一看、聞一聞以及摸一摸，他們自然明白了更多。原來(lái)“豆角像一根繩子”，“西紅柿紅紅的、軟軟的、香香的”，“我們吃的包菜就是卷心菜呀”……這些生疏或熟識(shí)的蔬菜的特點(diǎn)，不是老師向同學(xué)講解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而是同學(xué)們獨(dú)自探究的“宏大”成果。同學(xué)們通過(guò)生活獲得了認(rèn)知，又通過(guò)進(jìn)一步的認(rèn)知，明確了更多的生活中的事例，語(yǔ)言也在熟悉和探究中得到進(jìn)展?！　∵@是一個(gè)典型的開(kāi)放課堂，我們仿佛看到了“訓(xùn)練即生活”的訓(xùn)練境界。在這里，訓(xùn)練不再是將來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。訓(xùn)練在這一過(guò)程中不斷地增長(zhǎng)了同學(xué)們的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了他們的力量，形成良好的意識(shí)和習(xí)慣，并激發(fā)他們的情感?！　。╠iyifanwen.com友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）原文地址《菜園里》教案篇13　?。喝盒菍W(xué)校謝贛鶯　　教學(xué)內(nèi)容背景材料：　　義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　1、在嬉戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性、自主性，提高課堂效率。

66　　2、以同學(xué)為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。　　3、在閱讀兒歌時(shí)，小組爭(zhēng)論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，老師利用板畫關(guān)心同學(xué)理解課文，再讓同學(xué)畫畫蔬菜的顏色，讓同學(xué)扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)?！　?、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)老師的范寫作用?！　?、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作?！笆卟斯瞎麍@”培育同學(xué)在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。　　教學(xué)要求：　　1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”?！　?、能正確、流利地朗讀兒歌?！　?、熟悉一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)?！　〗叹撸骸　∶咳艘环荨笆卟斯瞎麍@”的作業(yè)單　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、談話激趣　　1、小伴侶，你平常喜愛(ài)吃什么菜？　　你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？　　2、今日，老師就帶你們到農(nóng)夫伯伯的菜園去看看。（板書(shū)課題）

67　　3、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法記住生字“菜、園”?！　《?、自主識(shí)字　　1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書(shū)）　　2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)熟悉的？你是怎么熟悉的？（鼓舞孩子認(rèn)字的方法）　　3、在沒(méi)有老師的關(guān)心下，你自己能熟悉其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（同學(xué)自主識(shí)字）　　三、嬉戲鞏固　　1、生任意板畫一種蔬菜，同學(xué)上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，?！　?、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”　　還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照看中下生，在互助中熟悉了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）　　四、拓展熟悉　　1、你還熟悉哪些蔬菜？　　2、我也會(huì)畫?！　“堰@些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。　　五、書(shū)寫指導(dǎo)“卜、又、心”　　1、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的留意點(diǎn)。

68　　2、老師在田字格中范寫?！　?、同學(xué)以正確姿態(tài)描紅，練寫2個(gè)。　　老師巡察指導(dǎo)。　　其次課時(shí)　　一、嬉戲引路、復(fù)習(xí)鞏固　　1、設(shè)計(jì)嬉戲“拔蘿卜”?！　≈该瑢W(xué)上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞?！　?、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小伴侶們，你想不想學(xué)??？　　二、自主探究，體會(huì)感悟　　1、初讀兒歌　　要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃誕生字?！　?、同學(xué)自告奮勇讀喜愛(ài)的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議。　　3、合作爭(zhēng)論：　　小組合作思索爭(zhēng)論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？　　4、各小組發(fā)言溝通，給同學(xué)充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明。老師相機(jī)板畫關(guān)心同學(xué)理解：（完成板書(shū)：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

69　　5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色?！　∪?、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言　?、龠x擇一種自己最喜愛(ài)的蔬菜，介紹它，自由預(yù)備。　?、谥该瑢W(xué)戴上自己喜愛(ài)的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹?！　∪纾何沂侨艘?jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓舞同學(xué)的大膽發(fā)言?！　∷?、大膽表演，美讀成誦?！　?、自由朗誦?！　?、小組內(nèi)溝通，可配上動(dòng)作?！　?、小組推舉代表上臺(tái)展現(xiàn)，評(píng)出“最佳朗讀手”。　　4、全班邊表演邊誦讀?！　∥濉⒄J(rèn)真觀看，指導(dǎo)寫字?！　?、觀看“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該留意什么。　　2、老師范寫?！　?、同學(xué)描紅，練寫2個(gè)?！　?、展評(píng)?！　×⑼瑢W(xué)合作，拓展延長(zhǎng)?！　∥覀兤匠＝佑|的蔬菜瓜果，還有許多許多，同桌同學(xué)相互合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫?！　　鬧2022

70《菜園里》教案篇14　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1、我能熟悉本課14個(gè)生字，會(huì)寫"卜、又、心、風(fēng)'4個(gè)字。熟悉1個(gè)筆畫"臥鉤'和2個(gè)偏旁："走、幾'?！　?、我能正確、流利地朗讀兒歌?！　?、我能熟悉一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能與同桌合作，圍繞"蔬菜瓜果'進(jìn)行拓展?！　W(xué)問(wèn)鏈接：　　1、蔬菜，是指可以做菜、烹飪成為食品的，除了糧食以外的其他植物（多屬于草本植物）。　　2、蔬菜的種類：1、瓜類；2、綠葉類；3、茄果類；　　預(yù)習(xí)任務(wù)：　　1、積累一些文中的好詞?！　?、弄清文中介紹的蔬菜的特點(diǎn)?！　?、說(shuō)一說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜，或者說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)吃哪些蔬菜，不喜愛(ài)吃哪些蔬菜？　　自主、合作、探究：　　1、想想這篇課文都介紹了哪些蔬菜？　　2、用筆勾畫出文中介紹的蔬菜的特點(diǎn)。

71　　我來(lái)闖關(guān)：　　一、讀讀說(shuō)說(shuō)　　又大又紅　又大又紅的西紅柿　又__又__　________________　　越來(lái)越冷　天氣越來(lái)越冷。越__越__　________________　　二、連線找伴侶　　白菜　　　　藏書(shū)　　　　嘴巴　　　　捉蟲(chóng)　　　　　風(fēng)車　　cichi　　chngcng　　zuǐzhuǐi　　zhuōzuō　　　fēngfēn　　學(xué)習(xí)收獲：　　學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)：　　1、學(xué)唱蔬菜兒歌　　小辣椒，真美麗，番茄人人愛(ài)，　　穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，　　有的瘦長(zhǎng)腦袋尖，看起來(lái)像燈籠，　　有的胖胖肚子圓。吃起來(lái)酸又甜?！　∧瞎闲值荛L(zhǎng)得胖，胡蘿卜，地下長(zhǎng)，　　摸一摸，硬邦邦，身子瘦長(zhǎng)好養(yǎng)分，　　等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，　　大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長(zhǎng)得壯。

72　　韭菜長(zhǎng)得似麥苗，架上的黃瓜開(kāi)黃花，　　身子細(xì)細(xì)很苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒處處爬，　　風(fēng)兒姑娘來(lái)問(wèn)好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，　　他們樂(lè)得把頭搖。又脆又嫩味道佳?！恫藞@里》教案篇15　?。ó嫸菇牵　∩呵炎痈吒叽驘艋\是什么意思？（做動(dòng)作講解示范）　　師：亮亮的，就像燈籠在發(fā)亮　　生：為什么南瓜越老皮越黃　　師：吃過(guò)南瓜嗎？南瓜剛開(kāi)頭是青的，放的時(shí)間越長(zhǎng)了就越甜了　　3讓同學(xué)學(xué)著老師的樣子自由讀詞語(yǔ)和課文　　4讀完后照著生字表圈一圈，大聲讀一讀　　5指名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀生字　　熟讀課文　　1同桌合作讀詞語(yǔ)和課文　　一個(gè)讀茄子，一個(gè)讀辣椒　　一個(gè)讀豆角，一個(gè)讀青青細(xì)又長(zhǎng)　　最終兩句講解合作的讀法　　2依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：菜園里：豆角、黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜（用不同的顏色書(shū)寫）　　3開(kāi)火車讀這些詞語(yǔ)

73　　4師：為什么“蘿卜”用白、紅的顏色寫呢？　　生：由于有白蘿卜、紅蘿卜　　師：為什么“辣椒”用紅的和綠色的寫？　　生：辣椒有紅辣椒和綠辣椒　　師：那又為什么南瓜用黃色呢？用課文里的話來(lái)回答　　生：南瓜越老皮越黃　　5師生互讀（1）老師讀前面的，同學(xué)讀后面的　?。?）同學(xué)先讀，老師后讀　?。?）找2個(gè)伙伴，分別讀前、后　?。?）三人一組找伙伴讀　　（5）合作最快的一組來(lái)上臺(tái)讀（評(píng)價(jià)）　?。?）一同學(xué)上臺(tái)讀“豆角”，左邊2組讀“青青“，右邊兩組讀“細(xì)又長(zhǎng)”　?。?）試著被兒歌，依據(jù)老師的板書(shū)　?。?）以自己喜愛(ài)的方式背下來(lái)，同桌合作　?。?）男生前、女生后的背課文　　教學(xué)反思：