七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（十七）.doc

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七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷姓名:_____________年級(jí):____________學(xué)號(hào):______________題型選擇題填空題解答題判斷題計(jì)算題附加題總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題（共4題，共20分）1、下列選項(xiàng)中，短語(yǔ)類(lèi)型全部相同的一項(xiàng)是（）A.樹(shù)葉綠寫(xiě)文章很開(kāi)心吃飽了”B.懷念家鄉(xiāng)世外桃源保持安靜屏息凝神C.生日禮物野生動(dòng)物高空飛行獨(dú)立思考D.油鹽醬醋跑得很快堅(jiān)決支持心情舒暢.【考點(diǎn)】【答案】C【解析】A.“樹(shù)葉綠”是主謂短語(yǔ)，“寫(xiě)文章”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“很開(kāi)心”是偏正短語(yǔ)，“吃飽了”是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。B.“懷念家鄉(xiāng)”“保持安靜”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“世外桃源”是偏正短語(yǔ)，“屏息凝神”是并列短語(yǔ)。C.都是偏正短語(yǔ)。D.“油鹽醬醋”是并列短語(yǔ)，“跑得很快”是后補(bǔ)短語(yǔ)，“堅(jiān)決支持”是偏正短語(yǔ)，“心情舒暢”是主謂短語(yǔ)。故選C。2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.該部門(mén)開(kāi)展了一系列“滿足閱讀需要，繁榮文學(xué)創(chuàng)作”的活動(dòng)，并且制定了工作方案。B.兩個(gè)中學(xué)的學(xué)生也參加了此次全區(qū)“世界讀書(shū)日”活動(dòng)。C.大數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，10%的交通事故案件發(fā)生的原因?yàn)殚_(kāi)車(chē)看手機(jī)造成的。D.作者將小桃樹(shù)與“我”的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)了“我”在人生道路上的追求，以及所經(jīng)受的挫折和壓抑的心情?！究键c(diǎn)】【答案】D【解析】A.語(yǔ)序不當(dāng)，把“開(kāi)展了……活動(dòng)”和“制訂了……方案”調(diào)換位置。B.“兩個(gè)中學(xué)的學(xué)生”有歧義。C.“發(fā)生的原因?yàn)椤斐傻摹闭Z(yǔ)意重復(fù)，可刪去其中一個(gè)。故選D。3、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.試卷第10頁(yè)共10頁(yè) 偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫，以凝重的詩(shī)筆深刻地反映了各種尖銳復(fù)雜的社會(huì)矛盾和廣大人民災(zāi)難深重的生活，展現(xiàn)了詩(shī)人悲天憫人的博大情懷。B.即使走到天涯海角，我也忘不了家鄉(xiāng)吃的小米飯，唱的信天游，住的土窯洞。C.盡管他語(yǔ)無(wú)倫次地講得很詳細(xì)，但我聽(tīng)了還是迷感不解，只好要求他再次說(shuō)一遍。D.人生的意義不一定在于非要有轟轟烈烈的經(jīng)歷，但一定要活得有尊嚴(yán)有原則，要有自己的堅(jiān)持和堅(jiān)守?！究键c(diǎn)】【答案】C【解析】語(yǔ)無(wú)倫次，指說(shuō)話沒(méi)有順序邏輯，話講得很亂，沒(méi)有條理。與C句語(yǔ)意和語(yǔ)境不符，使用有誤。故選C。4、下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（、）A.矜持（jīn）閑瑕誨人不倦（huǐ）禍不單行B.修葺（qì）瞬息忍俊不禁（jīn）.如釋重負(fù)C.累贅（zuì）契約五臟六腑（fǔ）跚跚來(lái)遲D.稠密（chòu）竹蔑血?dú)夥絼偅▁uě）耀武揚(yáng)威【考點(diǎn)】【答案】B【解析】A.閑暇、誨人不倦（huì）。C.累贅（zhuì）、姍姍來(lái)遲。D.稠密（chóu）、竹篾、血?dú)夥絼偅▁uè）。故選B。二、現(xiàn)代文閱讀（共2題，共10分）5、閱讀《徒步穿越南極》，完成各題。徒步穿越南極（節(jié)選）①9月27日的天氣是我見(jiàn)過(guò)的最壞的天氣。濃霧里，狂風(fēng)夾著大雪向我們襲來(lái)。前一天，舟，津圭三的狗死了。情況越來(lái)越糟，只剩下兩天的狗食，下一個(gè)食品儲(chǔ)存點(diǎn)也肯定被雪埋掉了。這時(shí)失去無(wú)線電聯(lián)已有一個(gè)星期了。況且，這種天氣飛機(jī)也不可能找到我們。走過(guò)的路程還不到全程的三分之一。晚上我們聚在路易斯的帳篷里討論下一步計(jì)劃。大家一致同意，精簡(jiǎn)隨身所帶物品，從登山工具、望遠(yuǎn)鏡到縫衣針，甚至一些科學(xué)儀器。②隨后，我們進(jìn)入所謂的“不可接近區(qū)”地帶，這里的海拔已達(dá)3475米，眩暈感和呼吸困難使得駕雪橇和扎帳篷都要費(fèi)很大力氣。同時(shí)還遇上了雪地波紋表面已凍成波浪狀的冰雪面，在這種冰面上雪橇很難走，滑雪幾乎不可能。此外，我們還要防止紫外線的照射，防曬霜之類(lèi)的東西根本沒(méi)有用，只有戴上面具才行。③……④“不可接近區(qū)”地帶的環(huán)境在許多方面都是非常惡劣的，不但有風(fēng)暴，而且無(wú)線電聯(lián)系也幾乎不可能，我們又一次感到自己被現(xiàn)代文明拋棄了。⑤……⑥日復(fù)一日，周復(fù)一周，單調(diào)和寂寞又開(kāi)始向我們挑戰(zhàn)。我一個(gè)勁兒地繪制太陽(yáng)系圖譜，試圖擺脫這單調(diào)的銀白色世界。路易斯則想象著他每天都在做著不同的事情，今天是礦工，明天是法國(guó)總統(tǒng)。大河說(shuō)他要重建他的整個(gè)人生觀。舟津圭三想起了日本，他的家，他的女朋友，他想高歌。杰夫還是那樣有條理有計(jì)劃，計(jì)算著剩下的里程數(shù)和食品量。試卷第10頁(yè)共10頁(yè) ⑦1月18日我們到達(dá)蘇聯(lián)的東方站科學(xué)考察基地，成為第一批橫穿“不可接近區(qū)”的探險(xiǎn)者。離和平站還有兩天的路程，暴風(fēng)雪又反撲回來(lái)。我們只有像以前一樣，在帳篷外每隔幾步釘一個(gè)樁固定帳篷。也就是在這個(gè)地方，舟津圭三出帳篷照顧雪橇狗時(shí)迷了路。他后來(lái)在日記中寫(xiě)道：⑧我剛剛躲進(jìn)挖好的雪槽里，雪就開(kāi)始在我身上堆積起來(lái)，5秒鐘，10秒鐘……最后只剩下一個(gè)透氣孔，雪慢慢鉆進(jìn)我的衣服里，身體感覺(jué)越來(lái)越冷。我知道隊(duì)友們會(huì)來(lái)找我，相信他們會(huì)找到我，只是時(shí)間問(wèn)題，我只有相信這點(diǎn)……⑨沒(méi)有多少人有過(guò)在暴風(fēng)雪中迷路的體驗(yàn)，我對(duì)自己說(shuō)，安下心來(lái)，想想好的一面。寂寞和大雪陪伴著我，我感到又像回到了媽媽的肚子里，可以聽(tīng)到自己的心跳聲，怦，怦，怦，像一個(gè)小寶貝在懷里，和大自然相比，和南極相比，個(gè)人實(shí)在是渺小。⑩救出舟津圭三是我平生最大的安慰。?第二天風(fēng)暴平息了，這天是1990年3月3日。走了220天6020千米，我們終于來(lái)到了南極大陸的另一邊。進(jìn)入和平站，我們欣喜若狂，那種感覺(jué)難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，我們受到了和平站工作人員的熱烈歡迎，大約有一百多人，維克多的妻子娜塔莎也專(zhuān)程飛來(lái)迎接我們。探險(xiǎn)的經(jīng)歷已經(jīng)把我們緊緊地聯(lián)系在一起，我們的友誼已經(jīng)成熟。也許這次探險(xiǎn)的最大成功是證明了我們是一個(gè)整體，而不是六個(gè)原本陌生的來(lái)自不同國(guó)家的人?！?】請(qǐng)概括選段中探險(xiǎn)隊(duì)員在徒步穿越南極時(shí)所遇到的困難?！?】請(qǐng)分析下面兩組句子中“又”字的表達(dá)效果。（1）日復(fù)一日，周復(fù)一周，單調(diào)和寂寞又開(kāi)始向我們挑戰(zhàn)。（2）離和平站還有兩天的路程，暴風(fēng)雪又反撲回來(lái)。【3】本文中探險(xiǎn)隊(duì)員與《偉大的悲劇》中斯科特一行在探險(xiǎn)過(guò)程中，都體現(xiàn)出什么共同的品質(zhì)？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的感悟?！究键c(diǎn)】【答案】【1】①找不到食品儲(chǔ)存點(diǎn);②海拔高，感到眩暈、呼吸困難;③路面凍成波浪狀，難走;④紫外線照射強(qiáng)烈;⑤失去通訊聯(lián)絡(luò);⑥遭遇暴風(fēng)雪;⑦雪大，迷路;⑧路途中單調(diào)、寂寞;⑨氣溫低.【2】“又”是再一次，重復(fù)或繼續(xù)的意思，在句中表明暴風(fēng)雪的惡劣天氣在之前也出現(xiàn)過(guò)，單調(diào)和寂寞不止一次包圍“我們”，突出環(huán)境惡劣，遇到的困難反復(fù)出現(xiàn)，但探險(xiǎn)隊(duì)員們堅(jiān)毅頑強(qiáng)，經(jīng)歷了一次又一次的考驗(yàn)?！?】共同品質(zhì)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神，頑強(qiáng)意志，探索精神等；感悟：能結(jié)合以上要點(diǎn)，聯(lián)系自身展開(kāi)，言之有理皆可?！窘馕觥俊?】提取概括類(lèi)的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來(lái)。“下一個(gè)食品儲(chǔ)存點(diǎn)也肯定被雪埋掉了。這時(shí)失去無(wú)線電聯(lián)已有一個(gè)星期了?！薄斑@里的海拔已達(dá)3475米，眩暈感和呼吸困難使得駕雪橇和扎帳篷都要費(fèi)很大力氣。同時(shí)還遇上了雪地波紋表面已凍成波浪狀的冰雪面，在這種冰面上雪橇很難走，滑雪幾乎不可能。此外，我們還要防止紫外線的照射，防曬霜之類(lèi)的東西根本沒(méi)有用，只有戴上面具才行?！薄安坏酗L(fēng)暴，而且無(wú)線電聯(lián)系也幾乎不可能……日復(fù)一日，周復(fù)一周，單調(diào)和寂寞又開(kāi)始向我們挑戰(zhàn)?！弊詈蟾鶕?jù)這些語(yǔ)句組織成切題的合乎要求的答案。試卷第10頁(yè)共10頁(yè) 【2】本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感?！坝帧笔窃僖淮?，不止一次，表示重復(fù)或繼續(xù)。結(jié)合句子理解，說(shuō)明暴風(fēng)雪的惡劣在之前也出現(xiàn)過(guò)，單調(diào)和寂寞不止一次包圍“我們”，這樣的困難反復(fù)出現(xiàn)，但探險(xiǎn)隊(duì)員們?nèi)匀活B強(qiáng)地與之“戰(zhàn)斗”。贊揚(yáng)了他們?yōu)槭聵I(yè)不懼怕獻(xiàn)身的英雄氣概?！?】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及感悟。斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。本文中贊揚(yáng)了“徒步穿越南極”的他們堅(jiān)毅、執(zhí)著，勇于探險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神；談感悟時(shí)能結(jié)合以上要點(diǎn)，結(jié)合文章的內(nèi)容主題、結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響力來(lái)談，言之有理皆l葉圣陶先生二三事張中行①葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。②我第一次見(jiàn)到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。相識(shí)之后，交往漸多，感到過(guò)去的印象失之太淺；至少是沒(méi)有觸及最重要的方面——品德?！蹲髠鳌氛f(shuō)不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。這有時(shí)使我想到《論語(yǔ)》上的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!””兩處都是孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。因此，我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。③凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)。前些年，一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫(xiě)文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤(rùn)課本的文字開(kāi)始。其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話。可是他寫(xiě)文章堅(jiān)決用普通話。他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問(wèn)，讓我?guī)退逎?rùn)。我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見(jiàn)。他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！蔽易駠?，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量?！彼f(shuō)：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。④文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問(wèn)候，告辭時(shí)，他總是舉手打拱，不斷地說(shuō)謝謝。⑤還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時(shí)戶(hù)口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說(shuō)，他很少出門(mén)，這一天有朋友來(lái)約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了幾句話，其中說(shuō)到鄉(xiāng)居，說(shuō)到來(lái)京，末尾寫(xiě)了住址，是西郊某大學(xué)的什么公寓。第二天就接到他的信。他：說(shuō)他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類(lèi)，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。⑥以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”。我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，常常談到寫(xiě)文章，他不只一次地說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格?！彼@個(gè)意見(jiàn)，不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)。譬如近些年來(lái)，有不少人是宣揚(yáng)朦朧的，還有更多的人是順勢(shì)朦朧的，對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張，就必付之一笑。而葉先生則主張寫(xiě)完文章后，可以自己試念試聽(tīng)，看像話不像話，不像話，堅(jiān)決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫(xiě)話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。試卷第10頁(yè)共10頁(yè) ⑦在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡(jiǎn)潔”。簡(jiǎn)潔應(yīng)該是寫(xiě)話之內(nèi)的一項(xiàng)要求，這里提出來(lái)單獨(dú)說(shuō)說(shuō)，是因?yàn)槿~圣陶先生常常提到，有針對(duì)性。他是帶著一些感慨說(shuō)的：“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行?！标P(guān)于繁簡(jiǎn)，關(guān)于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說(shuō)字，我的體會(huì)，一是偏重用語(yǔ)，二是意在強(qiáng)調(diào)，精神是可簡(jiǎn)就決不該繁?？墒乾F(xiàn)實(shí)呢，常常是應(yīng)簡(jiǎn)而偏偏要繁。舉最微末的兩個(gè)字為例。一個(gè)是“了”，如“我見(jiàn)到老師”，“他坐在前排”，簡(jiǎn)明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫(xiě)“我見(jiàn)到了老師”，“他坐在了前排”，顯得既累贅又別扭。另一個(gè)是“太”，如“吸煙不好”，“那個(gè)人我不認(rèn)識(shí)”，也是簡(jiǎn)明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫(xiě)“吸煙不太好”，“那個(gè)人我不太認(rèn)識(shí)”，變得不只累贅，而且違理。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒(méi)變，而且是變拖沓無(wú)理為簡(jiǎn)潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無(wú)怪乎葉圣陶先生感慨系之了。⑧在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。上面說(shuō)的是總的用語(yǔ)方面。零碎的，寫(xiě)作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一個(gè)，隨寫(xiě)者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，是體例不統(tǒng)一的問(wèn)題。葉圣陶先生認(rèn)為這也不應(yīng)該，必須定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要求全.社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果，定為“行動(dòng)”義用“做”，“充當(dāng)”義用“作”，只有一些歷史悠久的，如作文、自作自受之類(lèi)仍舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作’就有了明確的分工。⑨葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。【1】文章中作者對(duì)葉圣陶先生總的評(píng)價(jià)是什么？作者是從哪幾方面去加以表現(xiàn)的？【2】本文的語(yǔ)言平易質(zhì)樸，那些舊事在作者筆端娓娓道來(lái)，有種醇厚的味道。請(qǐng)從下列兩個(gè)句段中任選一個(gè)品析。（1）我第一次見(jiàn)到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。（2）譬如近些年來(lái)，有不少人是宣揚(yáng)朦朧的，還有更多的人是順勢(shì)朦朧的，對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張，就必付之一笑?！?】葉圣陶先生在文章的語(yǔ)言風(fēng)格上有什么要求？【4】文章字里行間里流露出作者對(duì)葉圣陶先生怎樣的感情？試結(jié)合一處細(xì)節(jié)加以體會(huì)?！究键c(diǎn)】【答案】【1】作者對(duì)葉圣陶先生總的評(píng)價(jià)：葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。是從葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)兩方面來(lái)表現(xiàn)的?！?】（1）“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候”，三層意思用三個(gè)短句表達(dá)，語(yǔ)氣舒緩，讀來(lái)順口，如同日常說(shuō)話一般。（2）“宣揚(yáng)朦朧”與“簡(jiǎn)明如話”對(duì)立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚(yáng)朦朧的人認(rèn)為讓別人看明白是不高明的寫(xiě)作，所以才會(huì)嘲笑簡(jiǎn)明如話的佳文。“順勢(shì)朦朧”指并不推究用語(yǔ)，只是跟著感覺(jué)走，其實(shí)是一種不認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度。這里作者表達(dá)含蓄但褒貶分明，值得品味。（任選一個(gè)句段品析，意對(duì)即可）【3】要點(diǎn)：葉圣陶先生在語(yǔ)言風(fēng)格上主張寫(xiě)話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。試卷第10頁(yè)共10頁(yè) 【4】文章流露出作者對(duì)葉圣陶先生的懷念、感激，追思景仰之情。例如，第⑤段中，寫(xiě)“我”收到葉先生的信這一細(xì)節(jié)中，他為不得見(jiàn)深表悔恨，又推測(cè)“我”境遇窘困而悲傷難過(guò)。在那個(gè)特殊的年代，葉先生對(duì)作者一個(gè)落魄的人如此情重！這讓作者感激、懷念至深，對(duì)他充滿追思景仰之情。（意對(duì)即可）【解析】【1】本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的梳理與概括能力。解答此類(lèi)題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的內(nèi)容有針對(duì)性地作答即可。細(xì)讀選文，文章用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括了葉圣陶先生的這樣幾件事：葉先生為呂叔湘的文章描標(biāo)點(diǎn)；葉先生請(qǐng)我修潤(rùn)他的文章；葉先生送客的事情；葉先生給我回信。據(jù)此可知作者總的概括葉圣陶先生品德的句子是：葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。是從葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)兩方面來(lái)表現(xiàn)的?！?】（1）本題考查對(duì)文章語(yǔ)言的賞析。語(yǔ)句“我第一次見(jiàn)到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本?！表槙匙匀唬ㄋ酌靼?，無(wú)一生詞，隨意中還透著親切。（2）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解分析能力。賞析詞語(yǔ)，首先要解釋本詞在文中的含義，然后再結(jié)合句意分析。”宣揚(yáng)朦朧”與“簡(jiǎn)明如話”對(duì)立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚(yáng)朦朧的人認(rèn)為讓別人看明白是不高明的寫(xiě)作，所以才會(huì)嘲笑簡(jiǎn)明如話的佳文。“順勢(shì)朦朧”指并不推究用語(yǔ)，只是跟著感覺(jué)走，其實(shí)質(zhì)是一種不認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度，表達(dá)了作者含蓄的批評(píng)態(tài)度?！?】此題考查學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。了解文章內(nèi)容，把握文章主題，理解作者情感，掌握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)（“寫(xiě)話”），結(jié)合對(duì)重點(diǎn)句子的分析來(lái)把握這種特點(diǎn)。通過(guò)分析可知，葉圣陶先生主張“寫(xiě)話”的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)明如話，順口、悅耳。如語(yǔ)句“告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去?！焙?jiǎn)短，明白如話，質(zhì)樸中顯出葉老的謙恭與堅(jiān)持。【4】此題考查學(xué)生把握作者情感的能力。這類(lèi)題型，先讀懂文章內(nèi)容，把握文章的主題，再抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)分析作者的情感。如：“零碎的，寫(xiě)作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥鉆決不放松?！绷髀冻鲎髡邔?duì)葉圣陶先生嚴(yán)于律己的高度評(píng)價(jià)和贊美之情；“時(shí)圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)”流露出作者對(duì)葉圣陶先生的懷念崇敬（或“追思景仰）之情。三、名句名篇默寫(xiě)（共1題，共5分）7、填補(bǔ)下列句子的空缺。（1）斯是陋室，___________________________（2）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，___________________________（3）念天地之悠悠，______________________________（4）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，_____________________________（5）____________________________，往來(lái)無(wú)白丁。（6）________________________，決眥入歸鳥(niǎo)。（7）______________________，吟鞭東指即天涯。（8）______________________，賺得行人錯(cuò)喜歡。【考點(diǎn)】【答案】惟吾德馨濯清漣而不妖獨(dú)愴然而涕下青草池塘處處蛙談笑有鴻儒蕩胸生曾云浩蕩離愁白日斜莫言下嶺便無(wú)難【解析】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、默寫(xiě)能力。題目均為直接性默寫(xiě)，沒(méi)有難度。只要熟背課本內(nèi)的詩(shī)文，并牢記作者及題目，根據(jù)上下句或詩(shī)題作者等提示，即可作答。默寫(xiě)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，務(wù)必做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。此題需要注意“馨”“濯”“愴”“鴻儒”的書(shū)寫(xiě)。四、名著閱讀（共1題，共5分）8、名著閱讀試卷第10頁(yè)共10頁(yè) 我們航行在平均一千五百米深的水層。那時(shí)跟船最接近的陸地是留卡斯群島，群島散開(kāi)，像鋪在海面上的一堆石板。在這一帶有高出的海底懸崖，那是像寬大基礎(chǔ)那樣鋪下的平板大石形成的一道一道直立高墻，在墻中間露出許多黑洞，我們船上的電光不可能直照到底。（1）文段節(jié)選自________（國(guó)籍）著名科幻和探險(xiǎn)小說(shuō)家儒勒·凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，作者被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”和“______________”。（2）該小說(shuō)講述了尼摩船長(zhǎng)駕駛自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇在大海中自由航行的神奇故事，情節(jié)曲折緊張，請(qǐng)你從下面兩個(gè)冒險(xiǎn)事件中任選一個(gè)，簡(jiǎn)要復(fù)述其情節(jié)。（不超過(guò)100字）①惡斗章魚(yú)②冰山封路【考點(diǎn)】【答案】（1）法國(guó)現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父（2）①惡斗章魚(yú)：在大西洋，潛艇遭到章魚(yú)襲擊，被迫浮出海面，眾人在尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用斧子、刀叉與章魚(yú)展開(kāi)血戰(zhàn)。一名船員慘死，尼德?蘭也遭遇危險(xiǎn)，被尼摩船長(zhǎng)所救。經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗，最后大家終于打敗章魚(yú)。②冰山封路：當(dāng)潛艇在南極時(shí)，被冰山砸到，大家陷入冰山封路困境。他們輪流用工具鑿冰蓋，又用開(kāi)水噴射，將潛艇拉到挖好的大坑里，把儲(chǔ)水艙灌滿，增加潛艇重量，壓碎了底部最后兩米冰層，終于脫困，逃到大海?！窘馕觥浚?）文段節(jié)選自法國(guó)著名科幻和探險(xiǎn)小說(shuō)家儒勒·凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，作者被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。（2）此題考查學(xué)生對(duì)名著中主要故事情節(jié)的把握，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括敘述能力。《海底兩萬(wàn)里》“惡斗章魚(yú)”梗概：在大西洋留卡斯群島附近的海域，“鸚鵡螺號(hào)”遭到章魚(yú)的襲擊?！胞W鵡螺號(hào)”被迫浮出海面，眾人在尼摩船長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用斧子刀叉和章魚(yú)展開(kāi)血戰(zhàn)。戰(zhàn)斗中一名船員慘死，尼德·蘭也遭遇危險(xiǎn)，幸為尼摩船長(zhǎng)所救。經(jīng)過(guò)持續(xù)一刻鐘的戰(zhàn)斗，終于打敗了章魚(yú)。冰山封路事件概括：當(dāng)潛艇駛到南極時(shí)，一塊冰山翻倒砸到了潛艇，潛艇一時(shí)找不到出路，陷入冰山封路的困境。他們的船封在冰層下面，船員面臨壓死或窒息的危險(xiǎn)。尼摩船長(zhǎng)一面鼓舞著大家，一面想方設(shè)法帶大家脫險(xiǎn)。他們輪流用鐵鎬鑿底部厚10米的冰蓋，又用開(kāi)水噴射，將潛艇拉到挖好的大坑里，灌滿儲(chǔ)水艙，增加潛艇的重量，壓碎了底部最后兩米的冰層，終于脫困。五、作文（共1題，共5分）9、只要善于發(fā)現(xiàn)，生活中就能處處遇見(jiàn)美。正如本冊(cè)教材中，張中行發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生的美德閃光點(diǎn)；宗璞發(fā)現(xiàn)紫藤蘿瀑布昂揚(yáng)向上的生命力；茨威格發(fā)現(xiàn)悲劇背后蘊(yùn)藏的偉……生活中有很多美好等待我們用心去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)美好”為題寫(xiě)作。要求：（1）文體不限；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（3）不少于600字。【考點(diǎn)】【答案】發(fā)現(xiàn)美好我喜歡閱讀，尤其喜歡讀丁立梅的文章。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下丁立梅吧，丁立梅，筆名梅子，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有作品集《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》《暖愛(ài)》《有美一朵，向晚生香》《低到塵埃的美好》《暗香》等三十多部。被讀者喻為“最暖人心的作家”?！墩菩幕肥瞧渲械囊黄∥恼拢瑓s讓我十分感動(dòng)，講的是一個(gè)貧寒的小女孩穿不起暖和的羽絨服，卻怕人窺見(jiàn)她衣服背后的貧窮。一次語(yǔ)文課上，老師宣布舉行一場(chǎng)作文比賽，她寫(xiě)道：“雪是美的，也是冷的。”得了一等獎(jiǎng)，老師在作文后寫(xiě)了一句話：“雪在掌心，會(huì)悄悄融化成暖暖的水的。”女孩長(zhǎng)大后一直在幫助貧窮的孩子。丁立梅說(shuō)：“真誠(chéng)的愛(ài)心，會(huì)在別人心靈深處留下永恒的陽(yáng)光。對(duì)他人易碎的尊嚴(yán)，無(wú)聲的呵護(hù)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。”我相信的那位細(xì)心的語(yǔ)文老師一定懂得她的心，以看似毫不經(jīng)意的呵護(hù)，溫暖了她的心。試卷第10頁(yè)共10頁(yè) 丁立梅還有一雙善于觀察的眼睛，她在《十畝間》里寫(xiě)道：“一年蓬從來(lái)不曾被當(dāng)做花代過(guò)吧？可是，它的花，實(shí)在美。素淡的白或是微微泛著淺紫的粉?；ò陜杭?xì)如絲線，裁剪成長(zhǎng)短相當(dāng)?shù)?，密密的扎成了一圈，中間頂著個(gè)飽實(shí)的黃花蕊，是實(shí)實(shí)在在的一顆心。一枝上會(huì)綴著三五朵或七八朵不等，參差著，秀麗著?！币荒昱钸@種平凡地不能再平凡的花，甚至是草，鄉(xiāng)下田野里長(zhǎng)滿了一年蓬，我卻沒(méi)有想到去觀察，沒(méi)想到它竟也會(huì)出現(xiàn)在梅子老師的筆下，可見(jiàn)梅子老師的觀察細(xì)致。在《跟著一朵陽(yáng)光走》里，梅子老師追隨著陽(yáng)光的腳步，看到了不一樣的風(fēng)景，她說(shuō)：“陽(yáng)光照強(qiáng)大也照弱小，陽(yáng)光善待每一個(gè)生命，我們要做的，唯有不辜負(fù)，不辜負(fù)這朵陽(yáng)光，不辜負(fù)這場(chǎng)生命?！笔澜绮蝗鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛，梅子老師就有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這世上，還是有很多美好的，即使人生的路上有千難萬(wàn)險(xiǎn)，但世界上的快樂(lè)總是多于痛苦，陽(yáng)光永遠(yuǎn)多于陰霾，人生像一座鐘，在受到打擊時(shí)才釋放出自己美麗的新生，那悠揚(yáng)的鐘聲，一聲比一聲悅耳，一聲比一聲從容。丁立梅也總是從容不迫，她說(shuō)：“一沙一世界，一花一菩提，多少的凡來(lái)塵往，滄海桑田，惟愿我們能在各自的世界里，安好。也許，美好正藏在角落里耐心地等你去發(fā)現(xiàn)。嚴(yán)冬再漫長(zhǎng)，也會(huì)迎來(lái)春暖花開(kāi)；黑夜再黑，也會(huì)被黎明的晨曦穿破?！比松绻麡?shù)，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，在陽(yáng)光下開(kāi)花，繁花落盡，碩果累累，生活中的美在生命里唱著歌，跳著舞，生活也變成了一件美好的事。梅子老師嫻靜溫婉，睿智從容，她筆下的文字有愛(ài)，有歡喜，有感動(dòng)，每一篇文章都流淌著脈脈溫情，飽含詩(shī)意與哲理，韻味雋永悠長(zhǎng)。如同一朵一年蓬纖纖花瓣，青青草葉。因淡然而美好，平淡、持久、樸素的外表下是對(duì)他人純真美好的關(guān)懷。她用文字帶領(lǐng)我們感受人生之美，尋求生命的意義與價(jià)值，凝聚了作家對(duì)青春時(shí)光的祝福及明亮品格的祝愿。【解析】此題考查學(xué)生寫(xiě)命題作文的能力。命題作文一定要注意把題目分析透徹，然后根據(jù)自己掌握的材料確立主題，來(lái)完成構(gòu)思與寫(xiě)作。①審題：既要審題目也要審提示和要求?！吧畹摹备嬖V我們應(yīng)該從生活中選材，可以是學(xué)校生活，可以是家庭生活，也可以是社會(huì)生活?？梢允钦n內(nèi)生活，也可以是課外生活等?！懊篮谩敝干罱o我們帶來(lái)的快樂(lè)或啟迪等。②寫(xiě)作：這道命題作文可寫(xiě)的內(nèi)容很多，只要是來(lái)源于生活中自己的體味與思索都可以寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)可以有這樣的行文內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)了生活中怎樣的美好；在什么情況下發(fā)現(xiàn)的；給我?guī)?lái)了什么等。③在寫(xiě)作時(shí)，注意立意、選材和構(gòu)思的新穎，書(shū)寫(xiě)的整潔美觀。六、（共1題，共5分）10、閱讀下面兩則文言文，完成各題。（甲）河中石獸滄州南一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二右獸于水中，競(jìng)不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒挪坎穴中。如是再?lài)?，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（乙）劉羽沖偶得古兵書(shū)劉羽沖偶得古兵書(shū)，伏讀經(jīng)年，自謂可將十萬(wàn)。會(huì)有土寇，自練鄉(xiāng)兵與之角，全隊(duì)潰覆，幾為所擒。又得古水利書(shū)，伏讀經(jīng)年①，自謂可使千里成沃壤。繪圖列干②四州官。州官亦好事，使試于一村。溝洫③甫成，水大至，順渠灌入，人幾為魚(yú)。由是抑郁不自得，恒獨(dú)步庭階，搖首自語(yǔ)曰：“古人豈欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，發(fā)病死。后，風(fēng)清月白之夕，每見(jiàn)其魂在墓前松柏下，搖首獨(dú)步。傾耳聽(tīng)之，所誦仍此六字也。或笑之，則歘④隱。次日伺之，復(fù)然。試卷第10頁(yè)共10頁(yè) 泥古者愚，何愚乃至是歟？何文勤公嘗教昀曰：“滿腹皆書(shū)能害事，腹中競(jìng)無(wú)一卷書(shū)亦能害事。國(guó)弈不費(fèi)舊譜，而不執(zhí)舊譜；國(guó)醫(yī)不泥古方，而不離古方。故曰：‘神而明之，存乎其人。’又曰：‘能與人規(guī)矩，不能使人巧?！保ㄟx自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》）（注釋?zhuān)俳?jīng)年：一年左右。②干：求見(jiàn)。③溝恤：溝渠。④歘（xū）：火光一現(xiàn)的樣子?！?】給下列句子劃分朗讀節(jié)奏（每句只劃一處）（1）可據(jù)理臆斷歟（2）由是抑郁不自得【2】解釋文中加點(diǎn)的詞。（1）湮（_______）（2）將（_______）【3】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句子。（1）棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。（2）泥古者愚，何愚乃至是歟？【4】說(shuō)說(shuō)甲文中的講學(xué)家和乙文中的劉羽沖有什么共同點(diǎn)，兩篇文章都帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?？【考點(diǎn)】【答案】【1】（1）可/據(jù)理臆斷歟（2）由是/抑郁不自得【2】（1）湮：埋沒(méi)（2）將：統(tǒng)領(lǐng)（或率領(lǐng)、統(tǒng)率）【3】（1）（僧人們于是）劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒(méi)有找到石獸的蹤跡。（2）拘泥于古代成規(guī)（或古人說(shuō)法）的人愚蠢，可怎么竟愚蠢到這樣的地步??？【4】要點(diǎn)：情況是不斷改變的，他們只會(huì)從書(shū)中照搬一些知識(shí)，不懂得靈活運(yùn)用于實(shí)際之中，只會(huì)紙上談兵。啟示：不能讀死書(shū)，在處理問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)情況的變化，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。（意對(duì)即可）【解析】【1】本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這兩句話的意思是：怎么能根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷呢？從此之后，他抑郁寡歡，很不自在。所以斷句為：（1）可/據(jù)理臆斷歟？（2）由是/抑郁不自得。【2】此題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的詞義的理解掌握能力。平時(shí)應(yīng)多積累、牢記，那么回答此題就很容易。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化。此題注意將：動(dòng)詞，統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)率?！?】此題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思，一般用對(duì)譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補(bǔ)法、刪削法等辦法進(jìn)行翻譯。這里應(yīng)注意：棹（zhào）：名詞作動(dòng)詞，劃（船）。曳（yè）：拖。鐵鈀（pá）：農(nóng)具，用于除草、平土。鈀，通“耙”。泥：拘泥。試卷第10頁(yè)共10頁(yè) 【4】此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，談得到的啟示即可。甲文敘述了三種尋找河中石獸的看法和方法，告訴人們：再深的理論，不能得到實(shí)踐的證明，就不是真理；只有經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論才是正確的。同時(shí)還揭示了一個(gè)道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主觀臆斷，而是要“知其所以然”。因此，我們認(rèn)識(shí)事物不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循事物的客觀規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。劉羽沖失敗的原因是他只會(huì)從書(shū)中照搬一些知識(shí)，不懂得靈活運(yùn)用于實(shí)際之中，只會(huì)紙上談兵。從他們失敗的經(jīng)歷中，要明白在處理問(wèn)題的過(guò)程中，不能主觀臆斷，應(yīng)該根據(jù)情況的變化，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。譯文【甲】滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門(mén)倒塌在河中，門(mén)前兩只石獸一起沉入河中。過(guò)了十多年，寺僧們募集金錢(qián)重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒(méi)能找到。寺僧們認(rèn)為石獸順流而下了，于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，向下游尋找了十多里，沒(méi)找到它們的蹤跡。一位講學(xué)家在寺廟里設(shè)館教書(shū)，聽(tīng)說(shuō)了這件事笑著說(shuō)：“你們這些人不能探求事物的道理，這石獸不是木片，怎么能被洪水帶走呢？是石頭的特點(diǎn)應(yīng)該是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，石獸埋沒(méi)在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎？”大家都很信服，認(rèn)為這是正確的言論。一位老河兵聽(tīng)說(shuō)了之后，又笑著說(shuō)：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在上游尋找它。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑洞，越?jīng)_越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣多次沖刷，石頭又會(huì)多次向前翻轉(zhuǎn)，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來(lái)就荒唐了；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”寺僧們依照老河兵的話去做，果然在幾里外的上流找到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷呢？【乙】有一回，劉羽沖偶然得到一部古代的兵書(shū)，伏案讀了整整一年，自己認(rèn)為可以統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)人馬。這時(shí)，恰逢有土匪強(qiáng)盜出沒(méi)，他自己訓(xùn)練鄉(xiāng)兵跟土匪強(qiáng)盜較量，結(jié)果全隊(duì)潰敗覆沒(méi)，鄉(xiāng)兵差不多被擒獲。有一次，劉羽沖又找到一部古代有關(guān)水利建設(shè)的書(shū)，伏案讀了整整一年，自認(rèn)為可以使千里之地變成沃土。他繪了水利圖依次向州官游說(shuō)，州官也認(rèn)為于國(guó)于民這是好事，就派人在一個(gè)村子試行。溝渠才挖成，大水流到，順著溝渠灌入村子，村民幾乎都被淹死了.從此之后，他抑郁寡歡，很不自在，他常常獨(dú)自在庭院散步，搖頭自言自語(yǔ)說(shuō)：“古人怎會(huì)騙我！”像這樣一天就說(shuō)千百遍，只說(shuō)這六個(gè)字。不久，他得重病死了。后來(lái)，每逢風(fēng)清月白的傍晚，常?？匆?jiàn)他的魂魄游蕩在墓前松柏下，搖著頭獨(dú)自漫步。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，他述說(shuō)的仍然是這六個(gè)字。有人笑他，他就忽然隱沒(méi)了。第二天探察他，又是這樣。拘泥于古代成規(guī)或古人說(shuō)法者是愚蠢，可怎么愚蠢到這種地步??！何文勤先生曾經(jīng)教導(dǎo)我說(shuō)：“滿腹都是書(shū)會(huì)妨害做事，腹中竟然沒(méi)有一卷書(shū)，也會(huì)妨害做事。國(guó)手不會(huì)廢棄舊的棋譜，而不偏執(zhí)于舊的棋譜；國(guó)醫(yī)不會(huì)拘泥于古代的藥方，卻不背離古代的藥方。所以說(shuō)：‘要真正明白某一事物的奧妙，在于各人的領(lǐng)會(huì)。’又說(shuō)：‘（木工）能把制作的準(zhǔn)則傳授給別人，但不一定能使別人技巧高超?！痹嚲淼?0頁(yè)共10頁(yè)