觀課報(bào)告--“分?jǐn)?shù)的意義”觀課報(bào)告

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“分?jǐn)?shù)的意義”觀課報(bào)告《分?jǐn)?shù)的意義》觀課報(bào)告杰老師這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課杰老師生動(dòng)、富有激情和啟迪性語(yǔ)言，親切和藹教態(tài)就吸引了我，讓人忍不住聽(tīng)下去，聽(tīng)完整堂課會(huì)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)太多了。課的開(kāi)始讓學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的舊知的氛圍中，引出本節(jié)課的新課，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。杰老師這節(jié)課不僅站在編者的高度來(lái)解讀教材，還站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行適時(shí)適度的引領(lǐng)。在這節(jié)課中杰老師上課思路非常明確。為了體驗(yàn)概括單位，體驗(yàn)概括若干份，全面概括分?jǐn)?shù)的意義，杰老師大膽放手讓學(xué)生操作學(xué)具和舉例來(lái)理解，使學(xué)生從體會(huì)到感悟，從而自主探索若干份，自己概括出分?jǐn)?shù)的意義，這個(gè)過(guò)程既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)。杰老師這節(jié)課通過(guò)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，首先讓學(xué)生表示出不同圖形的四分之一，這里面既包括一個(gè)圖形，也包括多個(gè)圖形組成的一個(gè)整體，

1喚醒學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。并讓學(xué)生重點(diǎn)理解多個(gè)物體可以看作一個(gè)整體。本節(jié)課學(xué)生的知識(shí)與能力同步發(fā)展，能積極地投入到知識(shí)的研究過(guò)程之中。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較大的提升，鼓勵(lì)學(xué)生善于用眼睛去尋找生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，用大腦去認(rèn)真思考數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中去。總之，課堂氣氛活躍，配合默契，學(xué)習(xí)興趣濃厚，整節(jié)課輕松、愉快、流暢,尤其是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究體現(xiàn)的較為突出。品位與思考之余，應(yīng)該說(shuō)杰老師的課堂為我們找到了課堂自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，在以后的課堂中，我也會(huì)在多下功夫，學(xué)習(xí)和借鑒，爭(zhēng)取讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，生成更多扎實(shí)、精細(xì)、有效、高效的數(shù)學(xué)課堂！整個(gè)課堂杰老師語(yǔ)言都是準(zhǔn)確極具趣味，行為干練。對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)總是能及時(shí)地給予積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生匯報(bào)中的漏洞總是能及時(shí)的改進(jìn)。整個(gè)課堂不但體現(xiàn)出杰老師數(shù)學(xué)功底深厚，而且對(duì)于自己的學(xué)生要求嚴(yán)格，體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。總而言之通過(guò)這節(jié)課我們可以發(fā)現(xiàn)杰老師是一位功底深厚非常優(yōu)秀的數(shù)杰老師。