《秋天的懷念》說(shuō)課稿

《《秋天的懷念》說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

《秋天的懷念》說(shuō)課稿我說(shuō)課的課題是史鐵生的《秋天的懷念》，下面我從六個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：一、就教學(xué)分析來(lái)說(shuō)，有三方面要考慮：（一）教學(xué)內(nèi)容本文是人教版初中語(yǔ)文初一年上冊(cè)第一單元第2課，是一篇敘事抒情散文的文章，作者以追憶的形式，用樸實(shí)的文字、平常的話語(yǔ)，寫(xiě)出了母愛(ài)的深厚，也對(duì)生命和生存問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思。從單元主題著眼，本單元是親情單元，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的豐富多樣的情感。而本課所寫(xiě)的母愛(ài)是學(xué)生再熟悉不過(guò)的，所以選取本課正是因?yàn)檫@點(diǎn)。（二）教學(xué)對(duì)象（學(xué)情分析）對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解文章的主題并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，讓學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷，綜合考慮學(xué)生的各方面因素（智力因素和非智力因素，包括起點(diǎn)水平、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等），應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，聯(lián)系生活，喚起真切的情感體驗(yàn)。（三）教學(xué)環(huán)境所在學(xué)校的常規(guī)教室有較好的多媒體設(shè)備，但是沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，所以我選擇多媒體教室環(huán)境，在課件中穿插進(jìn)視頻進(jìn)行鏈接拓展。因?yàn)槭煜さ慕虒W(xué)環(huán)境學(xué)生也比較會(huì)放松，能更好的進(jìn)入情境。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材、新課標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際，設(shè)定三個(gè)教學(xué)目標(biāo)①體會(huì)并掌握作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫(xiě)法，運(yùn)用于寫(xiě)作；②掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，感受人物形象。③深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。

1三、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的凝練，人物的形象和母愛(ài)的偉大。而難點(diǎn)則是文章寫(xiě)作手法（將濃烈的感情寄托在敘事中）的領(lǐng)會(huì)和掌握四、教學(xué)方法（一）教法分析：為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，在不斷的反復(fù)誦讀中去品味，并在合作探究中解決問(wèn)題。具體做法如下：1.情景設(shè)置法；2.提問(wèn)法；3.點(diǎn)撥法；4.誦讀法。情景設(shè)置通過(guò)學(xué)生談?wù)勛约鹤钍煜さ哪赣H，進(jìn)而引起情感共鳴，能更好更快的融進(jìn)課文。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。另外，誦讀法也是本課的重點(diǎn)亮點(diǎn)。誦讀是語(yǔ)文課中不可缺乏的環(huán)節(jié)，學(xué)生反復(fù)品讀文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句，并在教師的引導(dǎo)下去體味情感，在有更深層理解的基礎(chǔ)之上再進(jìn)一步有情感的朗讀，在誦讀中進(jìn)而理解作者與母親的情感。（二）學(xué)法分析：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）學(xué)法具體如下：1.圈點(diǎn)批注法；2討論法；3.合作探究法。其中，圈點(diǎn)批注對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)很實(shí)用的方法，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣還有很強(qiáng)的可塑性，在教學(xué)中貫徹此法，有助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能迅速抓住關(guān)鍵信息。討論法和合作探究法

2很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論，合作探究以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程：1、生活導(dǎo)入人人都有母親，而且都各不相同，由說(shuō)說(shuō)自己的母親，引入關(guān)于母愛(ài)的課文，自然親切，更容易抓住學(xué)生的心，增進(jìn)對(duì)文本的理解。2、整體感知由課文標(biāo)題入手，先讓學(xué)生把握文章的用意，抓住人物的性格，把握故事線索，從總體結(jié)構(gòu)中體會(huì)記敘與抒情交融的寫(xiě)法。3、品味語(yǔ)言飽滿的人物形象，是通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)的，誦讀有助于教學(xué)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相應(yīng)句子，做好標(biāo)注，并反復(fù)的揣摩誦讀，教師引導(dǎo)思考，并范讀，讓學(xué)生在不斷的誦讀中去體味其中的深意。4、深化主旨，拓展延伸由母親的“好好兒活”導(dǎo)出母愛(ài)的偉大深厚，和作者對(duì)于生命的思考體悟，并借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從文中的母愛(ài)，再回歸到生活中的母愛(ài)，將情感體悟提升到一定高度，激發(fā)學(xué)生感恩情懷，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。六、整合點(diǎn)診斷與解決方法本課程引入信息技術(shù)的整合點(diǎn)可以有兩個(gè)，一個(gè)是朗讀的示范音頻，一個(gè)是拓展的教育視頻。但朗讀示范而言，我覺(jué)得教師的范讀和參與更容易引發(fā)學(xué)生的參與積極性，所以就確定了視頻播放的超鏈接嵌入，打破常規(guī)課堂只是單調(diào)的播放課件的形式，并結(jié)合文本和學(xué)生實(shí)際選取視頻素材，抓住本課感受人物的形象和母愛(ài)的偉大的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生情感在視頻的感召下升華。