班級管理（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下泰山學(xué)院.docx

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班級管理（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下泰山學(xué)院泰山學(xué)院緒論單元測試1.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（）中對班級進(jìn)行了論證，奠定了班級的理論基礎(chǔ)。A:《愛彌兒》B:《普通教育學(xué)》C:《教育漫話》D:《大教學(xué)論》答案:《大教學(xué)論》2.中國采用班級組織形式的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。（）A:對B:錯答案:對3.下面是班級特點(diǎn)的是（）。A:學(xué)習(xí)性B:教育性C:依賴性D:社會性答案:學(xué)習(xí)性;教育性;依賴性;社會性4.班級是社會的縮影，是一種社會體系，是以青少年學(xué)生為主體、以社會化學(xué)習(xí)與交往活動為特征的教育社會。（）A:錯B:對答案:對 1.班級管理的發(fā)展趨勢（）。A:學(xué)生的自我管理意識和能力逐漸增強(qiáng)和提高B:教師的影響力由非權(quán)力性影響向權(quán)力型影響過度C:教師的管理方式由“專制型”向“民主型”過度D:教師角色由“領(lǐng)導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”過度答案:學(xué)生的自我管理意識和能力逐漸增強(qiáng)和提高;教師的管理方式由“專制型”向“民主型”過度;教師角色由“領(lǐng)導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”過度第一章測試2.科學(xué)的學(xué)生觀視學(xué)生為（）。A:主體性的人B:完整的人C:能動性的人D:生命獨(dú)特性的人答案:主體性的人;完整的人;能動性的人;生命獨(dú)特性的人3.班主任是“保姆”，不具有專業(yè)性。（）A:對B:錯答案:錯4.”出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！罢垎栠@一句話出自（）。A:《給教師的一百條建議》B:民主主義與教育C:《愛彌兒》D:《理想國》答案:《愛彌兒》5.班主任是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁。（） A:對B:錯答案:對1.屬于班主任職責(zé)是（）。A:指導(dǎo)班級工作B:協(xié)調(diào)科任教師關(guān)系C:聯(lián)系社會，為社會服務(wù)D:教育影響學(xué)生E:溝通家長答案:指導(dǎo)班級工作;協(xié)調(diào)科任教師關(guān)系;聯(lián)系社會，為社會服務(wù);教育影響學(xué)生;溝通家長第二章測試2.班級管理目標(biāo)是班級管理工作的核心，是建設(shè)班集體的靈魂。（）A:對B:錯答案:對3.班級管理目標(biāo)既是班級管理的起點(diǎn)又是班級管理的歸宿。（）A:對B:錯答案:對4.班級管理目標(biāo)的制定無需考慮社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的因素。（）A:錯B:對答案:錯 1.哪一個不屬于制定班級管理目標(biāo)的原則（）。A:把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展放在首位B:班主任獨(dú)自做主C:班級管理目標(biāo)難易適度D:師生全員參與答案:班主任獨(dú)自做主2.班級管理目標(biāo)操作化應(yīng)把握的要素（）。A:班級集體生活B:班級個體特定發(fā)展需要C:教育目標(biāo)答案:班級集體生活;班級個體特定發(fā)展需要;教育目標(biāo)第三章測試3.全面發(fā)展就是德智體美勞各方面平均發(fā)展。（）A:對B:錯答案:錯4.學(xué)生自主管理與“放羊式“管理是一回事。（）A:錯B:對答案:錯5.全面管理原則要求（）。A:加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變B:面向全體學(xué)生C:注重全面發(fā)展D:鼓勵個性特長答案:加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變;面向全體學(xué)生;注重全面發(fā)展;鼓勵個性特長 1.民主管理的作用（）A:間接提高教育教學(xué)質(zhì)量B:有利于師生之間思想與情感的溝通C:提高學(xué)生的主人翁意識D:增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感E:有利于養(yǎng)成民主思想和民主作風(fēng)答案:間接提高教育教學(xué)質(zhì)量;有利于師生之間思想與情感的溝通;提高學(xué)生的主人翁意識;增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感;有利于養(yǎng)成民主思想和民主作風(fēng)2.自主參與原則要求（）。A:及時采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督B:創(chuàng)造一種民主氣氛C:增強(qiáng)民主意識，保障學(xué)生主人翁的地位和權(quán)利D:完善學(xué)生的各種組織，擴(kuò)大班委會等組織的權(quán)限答案:及時采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督;創(chuàng)造一種民主氣氛;增強(qiáng)民主意識，保障學(xué)生主人翁的地位和權(quán)利;完善學(xué)生的各種組織，擴(kuò)大班委會等組織的權(quán)限第四章測試3.班級組織建設(shè)有助于（）。A:培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神B:班主任自身素質(zhì)與能力的全面提升C:提高班級管理和學(xué)校管理的效能D:學(xué)生個性和諧發(fā)展答案:培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神;班主任自身素質(zhì)與能力的全面提升;提高班級管理和學(xué)校管理的效能;學(xué)生個性和諧發(fā)展4.班級組織規(guī)范的功能（）。A:協(xié)同作用B:塑造作用C:警示作用D:保障作用答案:協(xié)同作用;塑造作用;警示作用;保障作用 1.班集體的的功能（）。A:社會化功能B:教育功能C:發(fā)展能夠D:歸屬功能答案:社會化功能;教育功能;發(fā)展能夠;歸屬功能2.提出“平行教育“原則的是（）。A:陶行知B:馬卡連柯C:杜威D:蘇霍姆林斯基答案:馬卡連柯3.良好班集體形成的標(biāo)志（）。A:建立和諧的人際關(guān)系B:形成健康的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)C:有共同的奮斗目標(biāo)D:有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心和健全的組織機(jī)構(gòu)答案:建立和諧的人際關(guān)系;形成健康的輿論和優(yōu)良的班風(fēng);有共同的奮斗目標(biāo);有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心和健全的組織機(jī)構(gòu)第五章測試4.教室布置的原則（）。A:主體性B:針對性C:個性化D:教育性E:實(shí)用性答案:主體性;針對性;個性化;教育性;實(shí)用性5.班級座位編排應(yīng)堅(jiān)持以人為本的主導(dǎo)思想。（） A:對B:錯答案:對1.學(xué)生著裝管理，班主任要向?qū)W生明確著裝管理的依據(jù)、意義和基本要求。（）A:對B:錯答案:對2.不屬于學(xué)生操行評定的原則（）。A:公正性B:全面性C:以羅列學(xué)生的缺點(diǎn)為主D:激勵性答案:以羅列學(xué)生的缺點(diǎn)為主3.班主任應(yīng)與家長和其他任課老師聯(lián)系，形成教育合力。（）A:對B:錯答案:對第六章測試4.班級活動由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行自由選擇，自愿參加，教師只能加以誘導(dǎo)而不能強(qiáng)迫。（）A:錯B:對答案:對 1.班級活動的意義（）。A:形成正確集體輿論和良好班風(fēng)B:滿足學(xué)生多方面的需要，提高教育效果C:建設(shè)良好班集體的有效方法D:促進(jìn)學(xué)生多方面全面和諧發(fā)展答案:形成正確集體輿論和良好班風(fēng);滿足學(xué)生多方面的需要，提高教育效果;建設(shè)良好班集體的有效方法;促進(jìn)學(xué)生多方面全面和諧發(fā)展2.班主任在班級活動管理中可以“越俎代庖“代替學(xué)生去發(fā)展。（）A:錯B:對答案:錯3.班級活動的內(nèi)容反映出來的思想要符合黨的教育方針和教育規(guī)律。（）A:錯B:對答案:對4.主題班會以學(xué)生為主體，以班主任為主導(dǎo)，其背后所要支撐的、它最終所要形成的是一種良好的班級文化。（）A:對B:錯答案:對第七章測試5.班級文化管理的特點(diǎn)（）。A:班級文化管理的方式在于實(shí)現(xiàn)軟管理與硬管理的辯證統(tǒng)一B:班級文化管理的核心實(shí)現(xiàn)人的理性與非理性的辯證統(tǒng)一C:班級文化管理的內(nèi)在品質(zhì)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性與理論性的辯證統(tǒng)一 D:班級文化管理的價值理念在于實(shí)現(xiàn)人性與物性的辯證統(tǒng)一答案:班級文化管理的方式在于實(shí)現(xiàn)軟管理與硬管理的辯證統(tǒng)一;班級文化管理的核心實(shí)現(xiàn)人的理性與非理性的辯證統(tǒng)一;班級文化管理的內(nèi)在品質(zhì)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性與理論性的辯證統(tǒng)一;班級文化管理的價值理念在于實(shí)現(xiàn)人性與物性的辯證統(tǒng)一1.讓班級的墻壁“說話”，這屬于班級文化管理的范疇。（）A:錯B:對答案:對2.（）是班級文化的核心和靈魂。A:精神文化B:物質(zhì)文化C:制度文化答案:精神文化3.提出“教是為了不教”教育思想的是（）。A:陶行知B:杜威C:蔡元培D:葉圣陶答案:葉圣陶4.班級文化不直接解決班級成績好壞的問題。（）A:錯B:對答案:對第八章測試 1.發(fā)現(xiàn)中學(xué)生早戀，班主任要采取“一棍子打死”的做法。（）A:對B:錯答案:錯2.班主任在處理突發(fā)事件時，要用“育人”的眼光去看事件，用“發(fā)展”的眼光去看學(xué)生。（）A:對B:錯答案:對3.處理突發(fā)事件的方法包括（）。A:用愛感化B:當(dāng)機(jī)立斷C:因勢利導(dǎo)D:冷處理E:幽默化解F:迂回答案:用愛感化;當(dāng)機(jī)立斷;因勢利導(dǎo);冷處理;幽默化解;迂回4.處理突發(fā)事件應(yīng)注意（）。A:即興發(fā)揮，機(jī)敏幽默B:掌握分寸，謹(jǐn)慎行事C:沉著冷靜，機(jī)智果斷D:客觀公正，以事實(shí)為依據(jù)化解矛盾E:積極疏導(dǎo)，抓住教育學(xué)生的契機(jī)答案:即興發(fā)揮，機(jī)敏幽默;掌握分寸，謹(jǐn)慎行事;沉著冷靜，機(jī)智果斷;客觀公正，以事實(shí)為依據(jù)化解矛盾;積極疏導(dǎo)，抓住教育學(xué)生的契機(jī)5.不管突發(fā)事件發(fā)生在誰身上，班主任都要充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，不能偏心，更不能以老眼光看人，盡量避免刻板印象的影響。（）A:錯B:對答案:對 第九章測試1.家校合作是單向的過程，無需雙向互動。（）A:對B:錯答案:錯2.召開家長會的方法包括（）。A:圍繞會議主題，開誠布公，廣泛交流，達(dá)成共識B:全面介紹學(xué)校對學(xué)生校內(nèi)外的管理要求，明確提出需要家長協(xié)助教育C:面向全體，一分為二，全面介紹學(xué)生個體發(fā)展?fàn)顩rD:做好家長會的記錄E:做好召開會議的準(zhǔn)備工作答案:圍繞會議主題，開誠布公，廣泛交流，達(dá)成共識;全面介紹學(xué)校對學(xué)生校內(nèi)外的管理要求，明確提出需要家長協(xié)助教育;面向全體，一分為二，全面介紹學(xué)生個體發(fā)展?fàn)顩r;做好家長會的記錄;做好召開會議的準(zhǔn)備工作3.學(xué)校和教師不應(yīng)將家長視為“教育的對象”和“發(fā)號施令”的“言聽計(jì)從”者，應(yīng)視為具有平等地位的學(xué)校治理主體。（）A:錯B:對答案:對4.班主任張老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長的同時，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個性特點(diǎn)，制定班級管理規(guī)則。對張老師的做法，下列說法不正確的是（）。A:注重家校溝通的多元化B:教育學(xué)生做到了因材施教C:管理班級實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效D:注重教師專業(yè)能力提升答案:注重教師專業(yè)能力提升 1.家訪應(yīng)注意（）。A:家訪面向全體學(xué)生B:家訪前應(yīng)預(yù)先擬好訪談題目C:家訪的目的D:家訪應(yīng)守時間、守信E:家訪忌告狀答案:家訪面向全體學(xué)生;家訪前應(yīng)預(yù)先擬好訪談題目;家訪的目的;家訪應(yīng)守時間、守信;家訪忌告狀