中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)方法研究.docx

《中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)方法研究.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)方法研究根據(jù)新課改的要求，中職教師必須重視對學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)。因此，中職院校教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過探索和創(chuàng)新更為實用的教學(xué)方法，為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬、實踐能力較強的綜合型人才。一、在中職電子信息工程中開展實踐教學(xué)活動的重要性隨著信息時代的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的不斷更新，電子信息技術(shù)目前被各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，社會對電子信息人才的需求明顯增加，而面對行業(yè)的迅速迭代更新和未來發(fā)展，企業(yè)更需要具有創(chuàng)新思維、綜合實踐能力較強、專業(yè)素質(zhì)全面的綜合型人才。為此，中職教師必須針對社會需要，基于新教改要求，重視實踐教學(xué)活動的重要性，針對現(xiàn)階段中職電子信息專業(yè)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及主要問題，探索有效的實踐教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和綜合實踐能力，使其更好地適應(yīng)未來發(fā)展。二、我國現(xiàn)階段中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)問題中職電子信息專業(yè)的實踐課程開展效果關(guān)系著學(xué)生的專業(yè)水平及未來的就業(yè)發(fā)展。而從目前我國中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的開展情況來看，其依然存在一些明顯問題亟須改善。首先，中職教師并未充分意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，且受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方式相對枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性較弱，學(xué)習(xí)效果不理想，也不利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。其次，尚未建立完善有效的實踐教學(xué)課程體系，在現(xiàn)行實訓(xùn)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)實踐缺乏針對性，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式，學(xué)生的參與度不高，未能充分發(fā)揮實踐教學(xué)的指導(dǎo)意義。最后，教學(xué)模式缺乏有效的創(chuàng)新和突破，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能及學(xué)習(xí)熱情，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升[1]。三、中職電子信息工程開展實踐教學(xué)的主旨 中職電子信息工程專業(yè)的教學(xué)目標是為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才，其應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時在具體的工作實踐中具有良好的設(shè)備調(diào)試、運行及維護的能力，也就是要求學(xué)生在掌握理論知識的同時具備較好的實踐運用能力?；诖?，中職電子信息工程教學(xué)中開展實踐教學(xué)的主旨是通過理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式提升學(xué)生的實操能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識，全面提升其綜合素質(zhì)、使其更好地適應(yīng)未來發(fā)展。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)通過教學(xué)實踐和理論教學(xué)相結(jié)合，對提升學(xué)生的專業(yè)能力具有較好的針對性和指向性，主要包括實踐科目和實物練習(xí)兩部分，為強化該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)及綜合運用能力搭建有效的平臺，鼓勵學(xué)生在此過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過實踐自查理論知識的掌握情況、提升學(xué)習(xí)效率并逐漸掌握高效的學(xué)習(xí)方法。四、促進中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)的關(guān)鍵前提（一）幫助學(xué)生建立自信，明確學(xué)習(xí)方向要想更好地提升中職電子信息專業(yè)的教學(xué)水平，教師首先需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點。中職生相對而言學(xué)習(xí)能力較為薄弱，文化基礎(chǔ)較差，缺少學(xué)習(xí)自信及明確的學(xué)習(xí)目標，因此一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對專業(yè)性較強的科目容易產(chǎn)生畏難情緒和抵觸心理。而電子信息是一門具有較強綜合性的學(xué)科，需要較強的學(xué)習(xí)能力和動手能力，因此基于中職學(xué)生的上述特征，電子信息專業(yè)對于中職學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度、多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為興趣不足、主動性較弱的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，要想提升該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師首先必須幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，鼓勵學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)方向及人生目標，積極發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的自身優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正視自身的不足，在學(xué)習(xí)過程中積極揚長避短，不斷自我完善。同時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在開展實踐教學(xué)時需要合理控制難度，通過循序漸進的方式增加實踐練習(xí)的難度，從而保護學(xué)生的積極性，盡量為學(xué)生營造一個相對輕松的實踐學(xué)習(xí)氛圍，并積極引導(dǎo)學(xué)生通過不斷實踐完成自我重塑和突破，從而更好地適應(yīng)未來發(fā)展需要。 （二）充分引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善其學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師必須通過與學(xué)生的及時溝通和交流來充分掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，了解學(xué)生情緒并進行針對性的引導(dǎo)，在解決學(xué)生的情緒問題后才能使其更好地參與到教學(xué)實踐中，更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，同時教師也需要根據(jù)學(xué)生的興趣特點積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從興趣著手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地促進實踐教學(xué)的順利開展。此外，教師需要在平時的教學(xué)中將專業(yè)實踐的意義逐漸進行強化，提升學(xué)生對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視，加深對電子信息工程專業(yè)的了解和認知，將自身發(fā)展和行業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，從而積極投入專業(yè)實踐練習(xí)。五、中職電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)策略研究（一）基于實踐教學(xué)主旨明確實踐教學(xué)流程中職電子信息工程的實踐教學(xué)需要落實細化到實踐活動的具體細節(jié)中。同時注意加強實踐環(huán)節(jié)的針對性和實用性，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理控制實踐內(nèi)容難度，同時結(jié)合教學(xué)目標以學(xué)生興趣為切入點展開實踐教學(xué)，重視教學(xué)大綱與實訓(xùn)環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，以提升學(xué)生綜合實踐能力為重點，注意各實踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性與邏輯性[2]。一般而言，實踐環(huán)節(jié)由實訓(xùn)及實踐兩部分構(gòu)成，兩者相比較來看，一般實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐意義更強，通過實習(xí)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生切實接觸到真實的工作環(huán)境機械設(shè)備及實操環(huán)節(jié)。在此模式下可以更好地檢驗學(xué)生的實際操作能力，及時發(fā)現(xiàn)自身不足并加以完善。因此，中職院校及教師應(yīng)該為學(xué)生積極爭取更多的實習(xí)機會，通過實習(xí)鍛煉來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的積極性，從而使其更好地投入實踐教學(xué)。（二）建立完善的教學(xué)實踐方式及管理模式 建立完善的教學(xué)實踐方式是開展實踐教學(xué)的重要前提，同時通過完善的管理模式有助于促進實踐教學(xué)的順利開展。簡言之，為了更好地開展實踐教學(xué)，首先必須建立完善的教學(xué)實踐體系及管理體系，促進中職實踐教學(xué)的有效實施。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，中職院校開始逐漸認識到教學(xué)實踐的重要性，并通過開展實驗教學(xué)、教學(xué)實訓(xùn)、校企合作實習(xí)等方式來積極拓展實踐教學(xué)途徑。各學(xué)校可以充分借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展特點及教學(xué)模式，運用上述實踐方式建立適合自身發(fā)展的教學(xué)實踐體系，并通過建立配套的管理模式進一步深化教學(xué)實踐工作，以提升教學(xué)實踐的實用性及針對性。（三）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展針對性教學(xué)實踐在開展電子信息專業(yè)的實踐教學(xué)過程中，教師需要注意結(jié)合學(xué)生的接受程度、學(xué)習(xí)反饋來進行及時調(diào)整，同時通過積極創(chuàng)新實踐教學(xué)模式來有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)生的參與熱情。如可以發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生以小組為單位展開實踐練習(xí)，通過組內(nèi)的優(yōu)勢互補、互相合作來完成實踐練習(xí)的內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的參與熱情及學(xué)習(xí)效率。在小組合作中，教師要鼓勵學(xué)生積極合作、有效溝通、大膽假設(shè)、認真求證，從而引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中主動思考和積極探索，對于在合作中出現(xiàn)的問題教師也要適時地進行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生順利解決。值得注意的是，在此過程中對于一些獨立思考能力較弱、過分依賴小組合作的學(xué)生，教師需要及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，通過將類似的學(xué)生組成小組并在教師的“特別關(guān)注”下逐漸展開實踐教學(xué)的探索，既有效保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又及時引導(dǎo)該部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。因此，在開展實踐教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式及方法也需要以人為本、因材施教，對于不同需求和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生展開不同的實踐方式及實踐內(nèi)容，從而推動實踐教學(xué)的全面施行。 小組教學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)比較有效的開展方式如下：首先，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標選擇合適的教學(xué)案例進行實訓(xùn)環(huán)節(jié)的展示，同時合理設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生積極參與和互動，將教學(xué)目標進行細分，鼓勵小組學(xué)生針對不同階段的問題通過實操練習(xí)自主找尋答案，從而逐漸完成教學(xué)目標。在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的討論空間和實踐時間，教師在此環(huán)節(jié)更多地發(fā)揮一個引導(dǎo)者及合作者的角色，不要過多干預(yù)和指導(dǎo)學(xué)生的自主實踐，相反應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多想、多動來積極參與到教學(xué)實踐當中。同時要注意盡量選擇難度適中、接近課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標、契合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點，從而保證實踐案例的設(shè)計實用、有效，能夠通過學(xué)生的積極參與提升其實踐動手能力，并有效完成教學(xué)目標。（四）積極創(chuàng)設(shè)有趣多元的教學(xué)模式教師需要意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式相對陳舊枯燥，課堂氣氛沉悶，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于素質(zhì)教育的開展和推進。因此，教師需要探索新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐。1.任務(wù)驅(qū)動實踐教學(xué)法教師可以嘗試將任務(wù)驅(qū)動的方法運用于中職電子信息工程專業(yè)教學(xué)過程，這種方法的優(yōu)點在于可以引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)理論內(nèi)容，強化專業(yè)知識，學(xué)生通過實踐積累實操經(jīng)驗的同時，通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)并逐漸建立學(xué)習(xí)自信。在進行任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)實踐時，教師需要根據(jù)學(xué)生的任務(wù)進度及時提供解決線索，并引導(dǎo)學(xué)生通過交流合作及時完成實踐任務(wù)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐過程中遇到明顯困難時，需要給予及時鼓勵和引導(dǎo)。同時根據(jù)任務(wù)完成情況、綜合評估學(xué)生的實際解決問題能力與創(chuàng)新能力，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個人及小組給予及時獎勵，以鼓勵學(xué)生積極實踐。比如，教師通過布置電子閱覽室的報警門鈴任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組的合作形式在一周內(nèi)完成自主設(shè)計，實現(xiàn)報警門鈴的設(shè)計就需要運用編碼器、邏輯電路、數(shù)碼管等綜合知識，進行電容、電阻及集成電路的合理選擇[4]。因此，教師通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實踐法可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時強化相關(guān)知識理論的掌握及運用，鼓勵學(xué)生通過自主思考去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時通過互助合作有效提升學(xué)生的溝通能力與合作意識。2.案例教學(xué)實踐法的應(yīng)用 案例教學(xué)法不同于任務(wù)驅(qū)動法，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，傳統(tǒng)教學(xué)演示相對單一枯燥，以教師的示范和演示為主，學(xué)生的參與度積極性不高，教學(xué)效果并不理想。而通過案例教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主自發(fā)地加入探索實踐。在案例教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間及時間。比如，教師將幾段源代碼程序發(fā)給學(xué)生，給定學(xué)生時間，讓其選擇自行探索或者小組互助的形式，在固定時間內(nèi)（教師視案例任務(wù)難易程度而定）通過分析對應(yīng)源程序代碼的結(jié)構(gòu)、函數(shù)及變量推導(dǎo)出代碼程序的具體用途，同時根據(jù)已學(xué)知識找出其中的不合理或可完善之處。理論知識的學(xué)習(xí)如果不能及時應(yīng)用于實踐，就不能及時轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識能力，而通過案例實踐法可以促進學(xué)生將理論知識進行強化和運用，并逐漸形成自己的知識體系，真正實現(xiàn)教學(xué)實踐相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。六、結(jié)語基于此，中職教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維認知，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與時俱進，通過實驗教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、案例教學(xué)的有機結(jié)合，不斷強化中職學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和主動思考的學(xué)習(xí)精神。通過理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式強化專業(yè)素質(zhì)、實際運用能力并有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生主體的學(xué)習(xí)意愿，是目前中職教師的工作重點。