中心學(xué)校2023-2024學(xué)年度秋期期末考試四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析.doc

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鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文2023---2024學(xué)年度秋期期末考試質(zhì)量分析2024年1月23日我們?cè)谏霞?jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤努力下，嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的各學(xué)科進(jìn)行期末檢測(cè)，圓滿完成了開(kāi)學(xué)至今的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了“以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教”的目的?，F(xiàn)根據(jù)全鎮(zhèn)測(cè)試情況作如下具體分析：一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)科參考人數(shù)總分人平及格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)語(yǔ)文869人68651分79分92%0.690.811二、試卷整體評(píng)價(jià)本學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷，考察的內(nèi)容比較豐富，要認(rèn)寫的字、讀音易混淆的選擇、糾正錯(cuò)別字、給動(dòng)物找家，選詞填空、排詞成句、仿照例句運(yùn)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物心情，古詩(shī)句及名言警句的積累與運(yùn)用，課外閱讀和習(xí)作與表達(dá)。應(yīng)該說(shuō)涉及的范圍比較廣，知識(shí)點(diǎn)面面俱到，重點(diǎn)突出。既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材?？傮w上來(lái)看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果。三、卷面中存在的典型問(wèn)題及原因分析本套試題共有三大題，十道小題。學(xué)生整體完成很好，但也存在一些細(xì)小的問(wèn)題。第一大題第1小題：結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)（5分）。主要考察學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況，從學(xué)生完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)很熟練了，可是有些學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的現(xiàn)象，如 “洞察”“探索”，錯(cuò)誤率還是比較高的，說(shuō)明他們對(duì)這些字還是不能靈活使用，以后要加強(qiáng)練習(xí)，盡量選擇生動(dòng)、有趣的方法，讓他們能牢記。第2小題：用√選擇正確的漢字或讀音（4分）。主要考察學(xué)生對(duì)漢字和拼音的掌握情況，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生練習(xí)寫生字比較認(rèn)真，大部分學(xué)生完成很好。少部分出現(xiàn)了失分，特別是“薄（bo）霧”錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)多音字沒(méi)掌握準(zhǔn)確。第3小題：糾正錯(cuò)別字（3分）錯(cuò)別字平時(shí)注重訓(xùn)練，所以此題失分較少。第4小題：給動(dòng)物選擇合適的家，將漢字填在橫線上（5分）。此題失分不是學(xué)生不會(huì)做，而是沒(méi)有正確審題，導(dǎo)致失分較多。第5小題；選擇詞語(yǔ)填空(5分)此題考察的是學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的正確理解和認(rèn)識(shí)，例如“霎時(shí)”、“頓時(shí)”表示時(shí)間短暫，“震耳欲聾”、“鴉雀無(wú)聲”表示聲音大小。因此正確理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境的用法，可以幫助正確的完成這道題目。第6小題;照樣子，用動(dòng)作描寫表現(xiàn)一種心情（6分）考察對(duì)仿寫句子的掌握。平時(shí)寫句子時(shí)注重了這方面的訓(xùn)練，所以大部分學(xué)生完成較好。第7小題：語(yǔ)言積累與運(yùn)用（13分）主要檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞，成語(yǔ)，名言或者諺語(yǔ)的掌握，大部分同學(xué)完成很好，但是仍然有部分學(xué)生寫錯(cuò)別字，導(dǎo)致接連失分。 第二大題;閱讀與理解，1，文學(xué)作品閱讀《倔強(qiáng)的小紅軍》，此題考察的比較全面，既有對(duì)課文整體內(nèi)容的把握，也有對(duì)人物心情的具體體會(huì)。但學(xué)生對(duì)此類題目接觸不夠多，在把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章中小紅軍的倔強(qiáng)以及從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面體會(huì)人物的心情做批注，全面考察學(xué)生的文章閱讀能力以及理解能力。但學(xué)生完成的情況并不好，失分也較多。2，整本書(shū)閱讀，此題以表格的形式來(lái)考察學(xué)生對(duì)于“快樂(lè)讀書(shū)吧”中神話故事的掌握，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及如何更好的去進(jìn)行有效閱讀，符合語(yǔ)文素養(yǎng)提升的要求，學(xué)生在這一部分完成的還是相對(duì)不錯(cuò)的。3，古詩(shī)文閱讀，要求學(xué)生能抓住詩(shī)句中的環(huán)境描寫及人物的心理活動(dòng)，聯(lián)系自己讀過(guò)的《嫦娥奔月》的神話故事，來(lái)續(xù)寫故事，這一部分學(xué)生的想象力以及思維力得到了拓展，學(xué)生完成的很不錯(cuò)，大部分學(xué)生想象力很豐富，能根據(jù)故事寫出嫦娥的后悔，抓住人物的心理來(lái)進(jìn)行勾畫(huà)，但是也有部分學(xué)生寫的不盡人意。第三大題（30分）給出了一些詞語(yǔ)“喜出望外、提心吊膽、心急如焚”等，讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的一件事。以及這件事帶給自己的真實(shí)感受，要求寫清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。學(xué)生能按照要求寫清楚一件事，部分學(xué)生事情的經(jīng)過(guò)寫的清楚又認(rèn)真，語(yǔ)句通順，但是也有一部分學(xué)生失分在于沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)，字跡不工整，事情的結(jié)果沒(méi)有交代或者沒(méi)有真情實(shí)感，結(jié)尾沒(méi)有交代自己的真實(shí)感受，導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。四、主要成績(jī)及存在的問(wèn)題 1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。5.閱讀理解能力還有待提高。6.習(xí)作與表達(dá)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多去運(yùn)用動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)來(lái)表達(dá)人物的心情，強(qiáng)調(diào)字跡的工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。五、今后工作的啟示及建議?1、語(yǔ)文教師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，吃透精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。抓好課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量，要靈活運(yùn)用教材，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。?2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，多讀、多寫、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行階段檢測(cè)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。?3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴(yán)格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背，都會(huì)寫。?4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用，舉一反三的能力。5、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。6、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好學(xué)困學(xué)生的學(xué)習(xí)。 7、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！