教師培訓考核制度和獎懲制度.doc

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　　教師培訓考核制度和獎懲制度　　教師參加業(yè)務培訓教育既是一種權(quán)利，又是一種義務，教師要自覺遵守有關(guān)規(guī)定要求，服從學校及上一級培訓部門的安排，努力完成所規(guī)定的任務達到應具備的教育教學能力。為了進一步提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，加速我校教育現(xiàn)代化進程，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中職學生，特制定如下教師培訓考核制度和獎懲制度。　　一、加強領(lǐng)導、注重宣傳　　1、成立以校長為組長的“校本培訓領(lǐng)導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作?！　?、學校教務處要把推進新課改作為中心工作，為新課改做好服務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好《課題研究》，及時搜集、總結(jié)、報道、推廣學校、教師在課改中的經(jīng)驗，積累、整理課改相關(guān)資料。　　3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合?！　?、建立充分調(diào)動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優(yōu)秀成果進行及時推廣?！　《⑴嘤柲繕伺c任務　　根據(jù)學校發(fā)展戰(zhàn)略的需要，教師隊伍應該進一步“充實隊伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”。學校將以校本培訓為主渠道，面向全體教師，突出骨干教師、青年教師、班主任和教研組長的培訓，以提高教師綜合素質(zhì)和適應課改能力的重點，努力建設一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)精良、充滿活力的科研型和創(chuàng)新型教師隊伍?！　?、全員培訓。　　通過多種形式，每學年完成每個教師不少于一定課時的政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學專業(yè)技能和信息技術(shù)的培訓，使教師整體素質(zhì)明顯提高?！　?、青年教師培訓。　　制定青年教師培養(yǎng)計劃和考核細則，形成青年教師培養(yǎng)體系，加快實施青年教師培養(yǎng)的“一年適應、兩年合格、三年勝任、五年內(nèi)成為骨干教師(學科帶頭人)”?！　?、教研組長培訓。 　　加強教研組長培訓，形成教研組長聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，真正發(fā)揮教研組長的教研帶頭作用，每學年完成對教研組長不少于10課時的各類培訓，提高教學科研能力?！　?、班主任培訓　　完善班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行綜合考核。政教處要制定班主任培訓方案，每學年完成對班主任進行培訓，建立一支工作扎實，風格獨特的班主任隊伍。　　5、骨干教師培訓。　　制定骨干教師培訓措施和評選細則，研究骨干教師考核獎勵辦法，形成骨干教師培訓體系，創(chuàng)造優(yōu)秀教師脫穎而出的環(huán)境。在全員培訓的過程中，每年對中層以上干部、班主任、教研組長及學科帶頭人進行一定課時的培訓，努力提高其政治業(yè)務素質(zhì)和教育教學能力，及時總結(jié)推廣經(jīng)驗，充分發(fā)揮他們在新課改中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高?！　∪?、培訓內(nèi)容　　1、教育法規(guī)、職業(yè)道德　　以《教育法》、《教師法》和《中職學校教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)為依據(jù)，并結(jié)合學校各項管理制度，開展教師思想政治、心理健康、職業(yè)道德和法制教育，使教師樹立正確的教育觀念和生活觀念。　　2、專業(yè)課程理論　　主要對教師進行專業(yè)課程理論、各專業(yè)課大綱培訓、教材教法培訓和校本課程開發(fā)培訓，堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，堅持培訓和教研活動相結(jié)合、集中培訓和個人研修相結(jié)合、課程理論與教學案例實踐相結(jié)合，促進教師轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學水平。　　3、學科教學理論與實踐　　主要內(nèi)容為：教育教學常規(guī)，包括教育心理學，教育教學基礎(chǔ)性理念、教學常規(guī)方法、要求，班主任工作常規(guī)方法、要求等；學科教學與理論實踐，包括國家學科課程標準，學科教學技能技法，課堂教學觀摩研討，案例教學培訓等；教學基本功，學科文化知識的拓展與加深、學科專業(yè)技能等?！　?、教育科學研究　　主要進行學科教育科研方法，課題研究的過程與方法、學科教改課題的研究與實踐等方面的培訓，提高教師的教科研能力。 　　5、電教、信息技術(shù)培訓　　包括多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)基本知識，課件制作、網(wǎng)頁制作，多媒體素材制作基本技術(shù)和上網(wǎng)獲取教育教學資源能力的培訓?！　?、班主任培訓　　對班級管理、后進生轉(zhuǎn)化、活動組織與開展等方面進行培訓，并注重特色班級管理風格的形成性培訓?！　∷?、培訓形式　　1、專題講座　　學校聘請有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的教師、專家、學者來校講學，或組織教師積極參加省、市舉辦的專家報告，以拓展教師的教育教學視野?！　?、組織培訓　　學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的新課程培訓、實驗教學培訓、信息技術(shù)應用培訓等各種培訓，同時積極開展校內(nèi)專題培訓，并通過比賽、過關(guān)考試、技能展示等方式進行培訓效果的考查?！　?、以研促訓　　強化教研組的教研活動，以常規(guī)教研為平臺，以課題研究為突破口，并組織不同重點的經(jīng)驗交流會，促進教師教育科研能力的提高?！　?、自我研修　　學校支持教師進行學歷提高進修和教學業(yè)務自修，通過寫教學隨筆、教研論文或上網(wǎng)學習、訂閱報刊雜志等方式促進教師個人素質(zhì)的提高?！　?、校際合作　　學校逐步加強與省內(nèi)、市內(nèi)優(yōu)秀學校的合作，選派教師外出學習、考察，邀請外校名師來校上示范課，相互學習交流，拓寬校本培訓的師資渠道。　　6、教學觀摩與課例研究　　除理論學習外，學校將組織不同形式的教學觀摩研討活動，并對課例進行深入研究，將教師理論學習與實踐相結(jié)合，突出教研學習培訓的實效性。每學年每位教師都要上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在校內(nèi)進行說、講、評課系列訓練?！　?、師徒結(jié)對　　充分發(fā)揮老教師、在校本培訓中的傳、幫、帶作用，使青年教師快速成長。學校實施“青藍工程”，對于做出突出成績的新老教師均進行單項獎勵。 　　8、教師論壇　　學校每學年組織一次教師論壇，讓教師展示自己的教育思想，介紹自己的研究成果和經(jīng)驗做法，提高教師們的自我反思能力，推動教師不斷學習、提高。對于受到普遍好評的進行表彰?！　∥?、轉(zhuǎn)變觀念，落實措施　?。ㄒ唬┡D(zhuǎn)變觀念樹立“五個意識”　　意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。　?。?）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創(chuàng)造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設計者。　?。?）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內(nèi)容，教學時間、空間，教學策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學和生活的有機整合?！　。?）要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學精神與人文精神成為學生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識?！　。?）要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關(guān)注了學生的學業(yè)成績，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步。　?。?）要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同發(fā)展?！　。ǘ┱J真開展活動，落實各項措施　　1、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養(yǎng)學生基礎(chǔ)性的學習能力。 　　2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或運用校本課程。要在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎(chǔ)上，編寫，收集學生開發(fā)性閱讀材料?！　?、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的培訓；結(jié)合教材，以教師實施課程，操作技能目標，主要解決在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業(yè)務能力?！　?、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度?！　。?）要發(fā)揮好教研組的作用，要認真研究課程。要做好學生學習情況調(diào)查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內(nèi)的變化；要開發(fā)課程資源，以有利于學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣?！　。?）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現(xiàn)的點滴問題。　?。?）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議?！　?、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態(tài)度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。　　6、走“科研興?！敝?，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現(xiàn)教學行為的轉(zhuǎn)變。學校要通過調(diào)研，將課改的關(guān)鍵點，困難點納入教育科研內(nèi)容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結(jié)，寫出經(jīng)驗論文，積極投稿?！　?、評價要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進人的發(fā)展”的課改基本理念。在按照區(qū)教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發(fā)展。校本部對各校的評價主要看發(fā)展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發(fā)展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發(fā)展和進步。 　　六、培訓要求　?。?）強化理論學習?！　∝瀼乩碚撀?lián)系實際的原則，針對教育教學改革的動態(tài)和學校工作實際，重點學習基礎(chǔ)教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質(zhì)教育的自覺性?！　、俳處熉殬I(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范：如《教師法》學習與輔導、《教師職業(yè)道德規(guī)范》宣講、優(yōu)秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執(zhí)教”案例分析與討論?！　、诮處熉殬I(yè)技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業(yè)知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。　?、刍A(chǔ)教育課程改革：如課改專家講座；各科《課程標準》學習；校內(nèi)課改經(jīng)驗交流會；教學行為反思辯析會等。　?、芙逃虒W科研課題研究與學習?！　、萘腥肱嘤栍媱澋男＜壓托ｋH教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優(yōu)質(zhì)施教”說課、評課活動；由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優(yōu)秀教案評比?！　、耷嗄杲處熍囵B(yǎng)：如青藍工程師徒結(jié)對活動、青年教師論壇等。　?。?）強化能力訓練?！　∧芰τ柧氈攸c放在培養(yǎng)與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。　?。?）突出崗位競爭?！　「鶕?jù)各級繼續(xù)教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示　　七、抓好全面考核，落實獎懲　　根據(jù)教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主任和教研組組長一起統(tǒng)計考核結(jié)果，記入檔案，優(yōu)秀者給予獎勵。