高雄縣中侖國民小學(xué)學(xué)校本位課程設(shè)計

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1、高雄縣中崙國民小學(xué)學(xué)校本位課程設(shè)計壹、設(shè)計者：陳艷秋、黃秀英主任、劉曜源主任協(xié)同合作者：簡瑞玲、曾振家、陳美玲、李雅玲、陳俐伊貳、主題名稱：學(xué)校本位課程之節(jié)慶主題統(tǒng)整~萬聖節(jié)教學(xué)設(shè)計參、研發(fā)過程：一、發(fā)展的脈絡(luò)中崙國民小學(xué)正式成立於民國八十七年七月，迄今將屆五個年頭的時間，本校校舍建築以開放空間來規(guī)劃而有多項(xiàng)的教與學(xué)的型態(tài)空間。教育改革的方向，在創(chuàng)校之初雖沒有現(xiàn)在這般的明確，但可預(yù)見的大方向原則是「小班教學(xué)」和「九年一貫課程」。首任校長洪添陸校長和同時期獨(dú)立的過埤國小校長，詳讀國內(nèi)外教育趨勢，蒐集相關(guān)資料分析，參酌傳統(tǒng)教室的優(yōu)缺點(diǎn)配合開放空間的精神，更遠(yuǎn)赴臺北和宜蘭取經(jīng)，加上建築師參考國外

2、模式及國內(nèi)學(xué)者的意見，以專業(yè)的觀點(diǎn)設(shè)計出符合本土開放教室的模式。並八十五年寫成規(guī)劃案：『開放小學(xué)無法抵擋的趨勢－高雄縣開放小學(xué)校園規(guī)劃芻議』，贏得縣府的認(rèn)同與參與會議人士的稱許。於是中崙國小的教室便朝這方向來設(shè)計興建。八十七年八月，座落於中崙新社區(qū)的中崙國小與4116戶居民，同時誕生。校地僅2.17公頃，且呈扇形狀，在規(guī)劃上極富挑戰(zhàn)性。本校以42班做飽和規(guī)劃。八十七學(xué)年度校舍落成，辦理招生，校方不斷的發(fā)問券，宣導(dǎo)治校理念，試圖掌握學(xué)生數(shù)，另一方面面對雄偉的校舍，嶄新獨(dú)特的校園規(guī)劃，設(shè)備卻乏善可陳，家長既期待又怕受傷害的觀望心理，從一學(xué)期班級數(shù)由六班、二十班至二十五班之巨變得知。（一）宣導(dǎo)理

3、念、尋求共識當(dāng)學(xué)生未踏入中崙國小之初，洪校長率領(lǐng)著來自各地的新夥伴們，提出『中崙國小學(xué)校經(jīng)營說帖』，以「開拓教育心靈」、「經(jīng)營教育人生」，為期一週與老師們對話，討論這樣的學(xué)校、這樣的教室：「有哪些優(yōu)點(diǎn)，我們可以去發(fā)揮的；有哪些缺點(diǎn)，我們必須來克服的?！顾讬恋摹簭娜宋乃伎汲霭l(fā)，從人文對待著手』，有關(guān)於「人」的方面、「教育」的方面、「課程」的方面，都有詳盡的規(guī)劃與期許。「空間設(shè)計篇」、「兒童看待篇」、「班級經(jīng)營篇」、「親師溝通篇」中所追求的目標(biāo)，觀念的傳達(dá)及行動的策略，鉅細(xì)靡遺的人文思考，為中崙國小預(yù)設(shè)未來的經(jīng)營方向。（二）、分析現(xiàn)況、創(chuàng)造契機(jī)※順應(yīng)開放的校園規(guī)劃141、顛覆傳統(tǒng)教室格局與開

4、放空間除教室原有的空間和走廊外，尚有一寬約５公尺的開放空間，做為跨班級協(xié)同教學(xué)用，也可規(guī)畫成許多豐富的學(xué)習(xí)角落；如圖書角落、資訊角落、討論角落、休憩角落……等，創(chuàng)造多元的學(xué)習(xí)空間，改變教學(xué)形態(tài)。將教學(xué)變成藝術(shù)，教師教得有創(chuàng)意，學(xué)生學(xué)得有興趣，使教室裡充滿人文氣息。2、教室不再以「班」為單位，而是成「群」出現(xiàn)以三個班級為一教學(xué)群，再搭配轉(zhuǎn)角的起居空間（盥洗、廁所、飲水、儲藏）及教學(xué)準(zhǔn)備室，構(gòu)成一完整的學(xué)習(xí)單元。在開放空間的教學(xué)活動中，教師、學(xué)生懂得輕聲細(xì)語，不要干擾別人，相互禮讓，尊重別人，建構(gòu)溫馨的人文關(guān)懷。3、合作式的「教學(xué)」型態(tài)三位老師必須共同面對三個班級的學(xué)生，相互支援，共同規(guī)畫學(xué)習(xí)

5、空間、學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行所謂的協(xié)同教學(xué)。三個班級的小朋友，會經(jīng)常有學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。增進(jìn)群己關(guān)係，加強(qiáng)學(xué)生互動，彼此尊重，創(chuàng)造更和諧的人文校風(fēng)。4、學(xué)校周邊藩蘺盡撤，以一條人文綠帶和社區(qū)共享資源共創(chuàng)雙鸁。學(xué)校與社區(qū)同時誕生，地理位置關(guān)係緊密，學(xué)校提供社區(qū)休憩運(yùn)動的場所。破除傳統(tǒng)的高聳圍牆，藉由校園的開放，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)之互動，發(fā)揮整合力量，營造資源共享之教育夥伴關(guān)係?！鶖M定課程目標(biāo)、激盪行動方案中崙實(shí)現(xiàn)理想兒童之課程規(guī)劃，試圖以兒童應(yīng)具備生活基本能力為出發(fā)點(diǎn)－學(xué)校目標(biāo)課程、基本學(xué)力課程、生活創(chuàng)意課程；進(jìn)而發(fā)展出自我實(shí)現(xiàn)、人文關(guān)懷、多元文化觀、運(yùn)用科技能力；達(dá)到健康、關(guān)懷、創(chuàng)意

6、的願景。為了迎向人文、開放的願景，在校園的規(guī)劃上，我們有四種具體的作法。1、人文思考：舉凡學(xué)校事物，不管硬體或軟體，小至一草一木的栽植，大至校舍教室的興建，皆從人文的角度仔細(xì)思索，讓學(xué)校呈現(xiàn)豐富的人文風(fēng)貌。2、開放空間：顛覆傳統(tǒng)教室的格局，經(jīng)由教室形式的顛覆，來轉(zhuǎn)化教學(xué)的形態(tài)，使教學(xué)更有效、更活潑、更富情趣及創(chuàng)意。3、整體規(guī)畫：除了六十八間教室一體成型之外，更重要的是軟硬體同步思索，配合硬體工程，我們同時也在進(jìn)行軟體設(shè)計，舉凡課程的規(guī)畫、設(shè)計與開發(fā)，小朋友學(xué)習(xí)與成長的人文看待，老師的專業(yè)成長，學(xué)區(qū)家長的溝通與對話，都在我們創(chuàng)校的整體規(guī)畫範(fàn)圍內(nèi)。4、資源共享14：中崙國小的地理?xiàng)l件和人文背景

7、有一相當(dāng)獨(dú)特的地方。就是學(xué)校是全新的，社區(qū)也是全新，我們以資源共享這個理念，讓二個全新的東西，共創(chuàng)雙鸁，永續(xù)發(fā)展。（三）課程與目標(biāo)發(fā)展歷程教育政策九年一貫政策國家法令：中華民國憲法教育目標(biāo)：生活品德教育教育基本法五育均衡發(fā)展理想兒童圖像：自我實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷多元文化觀運(yùn)用科技能力發(fā)展中崙兒童生活本位能力教育課程學(xué)校目標(biāo)課程基本學(xué)力課程生活創(chuàng)意課程學(xué)校特色課程14發(fā)展願景：包容、關(guān)懷、尊重的人文精神健康、情趣、創(chuàng)意的開放活力學(xué)