安徽省滁州市定遠縣2022-2023學年高二下學期期中語文試題 Word版含解析.docx

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2022-2023學年高二下學期期中檢測試卷語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（共19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“欲知大道，必先為史”出自清代著名思想家龔自珍的《定盒文集·續(xù)集·尊史》。歷史作為一個民族、一個國家形成、發(fā)展的真實記錄，得失的總結，是最好的教科書，也是最好的清醒劑，所以，“出乎史，入乎道”，要增強歷史自覺、堅定文化自信，必須返回歷史中去把握。在歷史中把握大道，①。文化凝聚了一個民族的最根本的東西，是一個民族歷史的載體。作為四大文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家，我國的歷史文化資源之豐富在全球范圍內(nèi)可以說是首屈一指的，諸子百家的思想、漢賦，唐詩、宋詞、元曲、明清小說等多種文化形式，在世界文化體系中具有舉足輕重的分量。中華傳統(tǒng)文化強調(diào)和諧共生，天地涵養(yǎng)萬物，同生共存；追求和而不同，與鄰國的關系處理上講究“協(xié)和萬邦”，強調(diào)君子慎獨、自強不息等。現(xiàn)今世界中，在重構國際政治經(jīng)濟新秩序、達到自然環(huán)境與人類的和諧統(tǒng)一、解決國際沖突等方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化顯示出了超強的整合價值，其和諧、合作的優(yōu)勢，更能發(fā)揮包容、平衡的作用。在歷史中把握大道，②。中國共產(chǎn)黨一路帶領中國人民艱苦斗爭，從追求民族獨立和人民解放到富有創(chuàng)造性地進行社會主義建設，從開啟改革開放偉大進程到創(chuàng)造新時代偉大成就，真正讓全體中華兒女在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中共享幸福和榮光。在這個過程中孕育出的以偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、“兩彈一星”精神等為代表的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，是中國共產(chǎn)黨人優(yōu)秀品質(zhì)的象征。歷史自覺與文化自信正是源于黨的百年奮斗的成功實踐以及這一過程中煥發(fā)出的精神氣概。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。中國特色社會主義進入新時代，社會主義先進文化煥發(fā)出更加蓬勃的生命力。深層次上說，中國特色社會主義事業(yè)第一次實現(xiàn)了大國和平發(fā)展，這背后是一種新的人類文明形態(tài)的醞釀成長——這種文明不再以爭奪、戰(zhàn)爭、消滅、殖民作為國家間的競爭模式，而是以相互合作、共同發(fā)展為根基，不僅具有深厚的歷史底蘊，而且為人類文明提供了具有超越性的方案，必將在當下及未來彰顯出更大的內(nèi)驅力和凝聚力。對這種未來性懷有自信和自覺，正是我們學習、把握歷史的意義。（摘編自師英杰《欲知大道，必先為史》）材料二： “史者，所以明夫治天下之道也”一語出自宋代學者曾鞏所撰的《南齊書目錄序》。以古視今，不難發(fā)現(xiàn)古代深厚博大的史學積累為當代中國文明歷史研究提供了極其寶貴的傳統(tǒng)資源，需要進一步挖掘、汲取、品味與借鑒。舉其大且要者，中國史學致用傳統(tǒng)有三個特質(zhì)。其一，求“大”。南宋朱熹曾言讀史“當觀大倫理、大機會，大治亂得失”，意味著研讀歷史首先要立意高遠，關懷宏大。無論治史還是治國，皆須從變動不居的歷史進程中探尋時代之大趨勢、大方向，提煉大命題，把握大脈動。如司馬遷修《史記》，時間縱貫三千年，空間橫跨數(shù)萬里，人物遍布全階層，體例覆蓋各類型，大構思方成就大手筆，無怪乎清代學者趙翼道：“司馬遷參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史?！睂Ρ犬斍暗闹腥A文明探源工程，其涉及中華文明起源、形成、發(fā)展的基本圖景、內(nèi)在機制以及各區(qū)域文明演進路徑等重大問題，毫無疑問是至為關鍵的課題。其二，貴“通”。先立其大，再貫乎通。具體而言，所謂“通”，首先要“博通”，即大量搜輯考察各類尤其一手材料或原始遺跡，為深入研究奠定堅實基礎；其次要“貫通”，即綜合研究有關材料或遺跡，通過歸納概括引出結論；再次為“通識”，即注重在綜合貫通中求得更全面深刻的認識；最終實現(xiàn)“會通”，既把天、地、人作為整體，又將天道、地道、人道聯(lián)系起來，反映出中華民族特有的歷史思維與整體意識。這種思維意識對中華文明探源過程啟示很大。探索中華文明起源，絕非一人、一學科、一團隊、一時代之事，迫切需要加強統(tǒng)籌規(guī)劃和科學布局，堅持多學科、多角度、多層次、全方位，密切考古學和歷史學、人文科學和自然科學的聯(lián)合攻關，久久為功，拓寬研究時空范圍和覆蓋領域。其三，崇“德”?？纱罂赏?，于是歷史自然顯露出德之光輝，我們的文明亦因之可親可久。對待人類的文明歷史，要能不抱偏見，不做武斷，不憑主觀，不謀私利，不求速達，這樣我們那些最為珍貴的精神內(nèi)核和思想精髓才能如玉石般溫潤可親，似高山般堅韌可久。習近平總書記要求“研究闡釋中華文明講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的精神特質(zhì)和發(fā)展形態(tài)，闡明中國道路的深厚文化底蘊”，這提示我們在進行中國文明歷史研究中注重揭示與闡釋自身優(yōu)秀的思想元素和文化基因，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量?！俺龊跏?，入乎道。欲知大道，必先為史?！鼻笃浯笳?，貴其通識，崇尚德性，在蓬勃發(fā)展的中國文明歷史研究中展現(xiàn)既有史學傳統(tǒng)之重光，并賦予其新意，這正是“史者，所以明夫治天下之道也”的深厚意蘊所在。（摘編自王學斌《史者，所以明夫治天下之道也》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.“欲知大道，必先為史”，清代龔自珍認為掌握大道是研究歷史的重要前提。B.我國擁有豐富的歷史文化資源，因而是文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家。C.無論治史還是治國，都需要從變動不居的歷史進程中探尋時代之大趨勢。 D.探索中華文明起源，首先必須要借鑒中華民族的某些思維意識，也要統(tǒng)籌規(guī)劃、科學布局。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有超強的整合價值，其優(yōu)勢能發(fā)揮包容、平衡作用。B.材料二綜合運用舉例、引用和對比等論證方法來論證研讀歷史要求“大”。C.我們學習把握歷史的意義是對中國特色社會主義事業(yè)未來性的自信自覺。D.不抱偏見、不謀私利地對待一國的文明歷史，有益于該國文化精髓的傳播。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.雅各布·布克哈特說：“任何一個文化的輪廓，在不同的人的眼里看來都可能是一幅不同的圖景?！盉.黑塞認為：“在這富有歷史背景、富有高度私人秘密性社會，人類的文化應是多姿多彩的?！盋.恩格斯說：“在德國，達到正確理解的最大障礙，就是著作界對于經(jīng)濟史的不負責任的忽視?！盌.季羨林認為：“中國文化對其他文化，特別是中國文化圈內(nèi)國家有極其深刻的影響?！?.請在材料一第二段和第三段的橫線處填入合適的句子，以提煉出這兩段的分論點。5.材料一與材料二都談到了大道和治史的關系，不過二者論述的重心并不相同。請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮?.C2.B3.C4.①須繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。②須深入了解中國革命歷史和革命文化。（意思答對即可）5.①材料—論述重心是“治史”“把握大道”的具體做法，即“繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“深入了解中國革命歷史和革命文化”等；（怎么做）②材料二論述重心是中國史學研究的三大特質(zhì)，即“求‘大’”“貴‘通’”“崇‘德’”。（是什么）【解析】【1題詳解】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“掌握大道是研究歷史的重要前提”錯誤，“欲知大道，必先為史”的意思是，想掌握大道，一定先研究歷史，由此可知，研究歷史是掌握大道的重要前提。B.“我國擁有豐富的歷史文化資源，因而是文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家”強加因果，原文表述為“作為四大文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家，我國的歷史文化資源之豐富在全球范圍內(nèi)可以說是首屈一指的”。D.“首先必須要借鑒中華民族的某些思維意識，也要統(tǒng)籌規(guī)劃、科學布局”錯誤，由材料二第三段“這種思維意識對中華文明探源過程啟示很大。探索中華文明起源，絕非一人、一學科、一團隊、一時代之事，迫切需要加強統(tǒng)籌規(guī)劃和科學布局”可知，選項理解片面。故選C。 【2題詳解】本題考查學生信息篩選與歸納概括，分析論證方法的能力。B.“對比”錯，材料二“如司馬遷修《史記》，時間縱貫三千年，空間橫跨數(shù)萬里，人物遍布全階層，體例覆蓋各類型，大構思方成就大手筆”是舉例論證；“朱熹曾言讀史‘當觀大倫理、大機會，大治亂得失’”“無怪乎清代學者趙翼道：‘司馬遷參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史’”是引用論證。沒有使用對比論證。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點為“要增強歷史自覺、堅定文化自信，必須返回歷史中去把握”。C提及要借鑒“歷史”，ABD只是闡述文化。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點是：欲知大道，必先為史。結合材料一第二段“文化凝聚了一個民族的最根本的東西，是一個民族歷史的載體。作為四大文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家，我國的歷史文化資源之豐富”可知，這一段主要從繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度闡述的，可以填：須繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結合材料二第三段“中國共產(chǎn)黨一路帶領中國人民艱苦斗爭，從追求時代偉大成就，真正讓全體中華兒女在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中共享幸福和榮光”“在這個過程中孕育出的以偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神……”“歷史自覺與文化自信正是源于黨的百年奮斗的成功實踐以及這一過程中煥發(fā)出的精神氣概”可知，這一段主要從中國革命歷史和革命文化方面來闡述，可以填：須深入了解中國革命歷史和革命文化?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。 結合材料一第二段“文化凝聚了一個民族的最根本的東西，是一個民族歷史的載體。作為四大文明古國中唯一文明沒有中斷過的國家，我國的歷史文化資源之豐富”、材料一第三段“中國共產(chǎn)黨一路帶領中國人民艱苦斗爭，從追求民族獨立和人民解放到富有創(chuàng)造性地進行社會主義建設，從開啟改革開放偉大進程到創(chuàng)造新時代偉大成就，真正讓全體中華兒女在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中共享幸福和榮光”“在這個過程中孕育出的以偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神……”可知，材料一論述重心是“治史”“把握大道”的具體做法，即“繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“深入了解中國革命歷史和革命文化”等。是從“怎么做”的層面闡述的。結合材料二第二段“舉其大且要者，中國史學致用傳統(tǒng)有三個特質(zhì)。其一，求‘大’”、第三段“其二，貴‘通’”、第四段“其三，崇‘德’”可知，材料二論述重心是中國史學致用傳統(tǒng)的三大特質(zhì)，即“求‘大’”“貴‘通’”“崇‘德’”。是從“是什么”的層面闡述的。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（共16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。文本一：西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下，時而傳來樹枝的折裂聲，偶爾一截粗大的樹枝被寒風刮落到地上，砸在潛伏的戰(zhàn)士們的背上。戰(zhàn)士們一動不動地趴在公路兩側的土溝里，他們身上蓋著枯草，既能御寒又能隱蔽。李云龍看見路邊的草都在微微顫動，他知道這是身穿單衣的戰(zhàn)士們在寒風中被凍得發(fā)抖。部隊已經(jīng)進入潛伏位置三個小時了，李云龍也凍得兩排牙在不停地撞擊，他隔著單衣摸摸肚皮，手感有些不對，肚皮怎么硬邦邦的？好像五臟六腑全凍站在一起了，他自嘲地想：穿上鎧甲啦，鬼子的刺刀也捅不進去。日軍的汽車隊出現(xiàn)了，頭車的駕駛棚頂上架著兩挺歪把子機槍。車廂里滿載著荷槍實彈穿著黃色粗呢大衣戴著皮帽的日本鬼子，而卡車竟有十幾輛。這時，隨風傳來了日軍士兵的歌聲。懂些日語的政委趙剛臉色倏變，輕聲道：這是關東軍軍歌，老李，情況有變，這不是日本駐山西的部隊，是剛調(diào)進關的關東軍。兵力得有兩個中隊，和咱們的兵力對比差不多是一比一，干不干？李云龍注視著開近的車隊，牙一咬發(fā)狠道：狹路相逢勇者勝，干！敵人把胸脯送到咱們的刺刀尖前，咋能把刺刀縮回來？李云龍一揮手，警衛(wèi)員拉響了預先埋好的地雷。轟的一聲，第一輛車被炸得粉碎，汽車的碎片、日軍士兵破碎的肢體紛紛揚揚從天上落下。路邊的枯草在一瞬間被掀開，一排排雪亮的刺刀出現(xiàn)了。部隊潮水般沖上公路，頃刻間，刺刀相交的鏗鏘聲，搶托擊中肉體發(fā)出的悶響聲，瀕死者的慘叫聲，殺得性起的吼聲響成一片……按照戰(zhàn)前團黨委的決定：團長、政委應堅守指揮位置，絕不允許參加白刃戰(zhàn)?？蓱?zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。 李云龍的第一個對手是個日本軍曹，兩人對視著兜了幾個圈子。李云龍雙手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背對著敵人，而刀鋒卻向著自己，幾乎貼近了左腿。鬼子怎么也想象不出以這種姿勢迎敵有什么奧妙，他不耐煩了，呀的一聲傾其全力向李云龍左肋來個突刺，李云龍身形未動，手中的刀迅速上揚咔嚓一聲，沉重的刀背磕開了敵人手中的步槍，刀鋒從右至左，從上而下斜著掄出了一個180度的殺傷半徑，軍曹的身子飛出了兩米開外。趙剛雖然參加過不少次戰(zhàn)斗，但這種硬碰硬的白刃戰(zhàn)還是第一次碰上，眼前這種血淋淋的場面使他感到震驚。在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光。相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色，兩個國家經(jīng)濟實力的懸殊，體現(xiàn)在單兵素質(zhì)上，使趙剛感到痛心。但趙剛也同時發(fā)現(xiàn)，獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質(zhì)，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手，很少使用格擋等以求自保的方式，招招都要和對手同歸于盡。搏斗中，有的戰(zhàn)士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發(fā)著狠地將刺刀向敵人捅去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰(zhàn)士，已經(jīng)站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發(fā)熱、血脈賁張。趙剛拎著駁殼槍，望見二連長張大彪正和日軍中尉對峙，舉槍就要打，被李云龍攔住了：老趙，千萬別開槍，咱們今天玩兒的是冷兵器，我李云龍不能讓鬼子笑話咱不講規(guī)矩。趙剛不屑地說：和鬼子講什么規(guī)矩？我看你腦子有病，時間緊迫，快開槍打死這個鬼子，趕快打掃戰(zhàn)場……李云龍固執(zhí)地說：不行，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，我李云龍往后還要在這一帶混呢，不能讓鬼子笑話我的部隊沒拼刺刀的本事，這有損我的名譽?，F(xiàn)在是單打獨斗，大彪要不行我再上。張大彪和日軍中尉轉眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸透了，李云龍兩腿叉開，雙手拄著鬼頭刀在旁邊若無其事地觀戰(zhàn)，嘴里還嘖嘖評論著：我說大彪，你還行嗎？不行就換人，別他娘的占著茅坑不屙屎。張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團長，你先歇著，不勞你大駕了，我先逗這小子玩會兒，總得讓人家臨死前露幾手嘛。只見他一側身躲開了對方的突刺，身子撲倒在地，砍刀貼著地皮呈扇面掠過，日軍中尉突然慘叫一聲，他呈弓箭步的左腳被鋒利的砍刀齊腳腕砍斷，頓時失去支撐點，一頭栽倒在地上。張大彪閃電般翻腕就是一刀，日軍中尉的腦袋和身子分了家。白刃戰(zhàn)用了十幾分鐘就結束了。是役，獨立團一營陣亡358人，僅存30多人。日軍陣亡371人，兩個中隊全軍覆沒。日軍駐山西第一軍司令官莜家義男得到消息時正下圍棋，他先是震驚得說不出話來，隨后又暴怒地抽出軍刀將圍棋盤砍成碎片，他憤怒的是，窮得像叫花子一樣的八路軍竟敢率先攻擊一流的關東軍部隊……（選自都梁《亮劍》第三章，有刪改）文本二：她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。 她們向荷花淀里搖，最后，努力的一搖，小船竄進了荷花淀。就在她們的耳邊響起一排搶！整個荷花淀全震蕩起來。她們一齊翻身跳到水里去，扒著船幫露出頭來，她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷花變成人了？那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉，?。≡瓉硎撬麄儯〉悄切╇[蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊，半眼也沒有看她們。槍聲清脆，三五排槍過后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。手榴彈把敵人那只大船擊沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一團煙硝火藥氣味。戰(zhàn)士們在那里大聲歡笑著，打撈戰(zhàn)利品。他們又開始了沉到水底撈出大魚來的拿手戲。他們爭著撈出敵人的搶支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。婦女們帶著渾身水，又坐到她們的小船上去了。水生追回那個紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去。對著荷花淀吆喝：“出來吧，你們！”好像帶著很大的氣。她們只好搖著船出來。忽然從她們的船底下冒出一個人來，只有水生的女人認的那是區(qū)小隊的隊長。這個人抹一把臉上的水，問她們：“你們干什么去來呀？”水生的女人說：“又給他們送了一些衣裳來?！毙￡犻L回頭對水生說：“都是你村的？”“不是她們是誰，一群落后分子！”說完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鉆出來。小隊長開了個玩笑，他說：“你們也沒有白來。不是你們，我們的伏擊不會這么徹底?！睅讉€青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹，丟給了他們，戰(zhàn)士們的三只小船就奔著東南方向，箭一樣飛去。不久就消失在中午水面上的煙波里。（選自孫犁《荷花淀》，有刪改）6.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本一開頭描寫了自然環(huán)境的惡劣，營造了緊張的氛圍；文本二開篇的環(huán)境描寫突出了水鄉(xiāng)的特點，為下文的戰(zhàn)斗埋下伏筆。B.“五臟六腑”仿佛“凍結在一起”的李云龍，自嘲穿上了鬼子的刺刀也捅不進去的鎧甲，表現(xiàn)了他作為八路軍將領的樂觀與幽默。C.文本一以趙剛的視角展開故事敘述，“震驚”“痛心”“血脈賁張”等復雜心理變化側面塑造了八路軍戰(zhàn)士們撼人心魄的英雄群像。 D.兩篇小說善于運用個性化語言表現(xiàn)人物，李云龍張嘴就罵的“土匪式語言”，和文本二中戰(zhàn)后人物的對話描寫均富有生活氣息。7.對文本一中李云龍和趙剛關于白刃戰(zhàn)中是否用槍的爭論，下列說法不正確的一項是（）A.緊張戰(zhàn)斗描寫中插入爭論，使情節(jié)陡生波瀾，為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊。B.李云龍不贊成用槍，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，只有用實力打垮敵人，才能震撼侵略者。C.趙剛認為，敵我實力懸殊，開槍打死敵人，快速結束戰(zhàn)斗，保存實力，不用講什么規(guī)矩。D.張大彪與日軍中尉決斗的結果，印證了李云龍的主張，凸顯了中國軍人英勇無畏的形象。8.“亮劍精神”在文本一中有哪些體現(xiàn)？請結合文本分析。9.同樣是寫伏擊戰(zhàn)，文本一體現(xiàn)了革命的現(xiàn)實主義，文本二體現(xiàn)了革命的浪漫主義，請結合文本比較分析?！敬鸢浮?.C7.A8.①八路軍戰(zhàn)士們營養(yǎng)不良，衣衫單薄，在武器體力明顯弱于對方的情況下，與敵人展開了一場驚心動魄的殊死戰(zhàn)，付出了巨大的犧牲，亮出了軍人之劍，維護了民族利益。②作為八路軍將領，李云龍面對強敵，果斷決定戰(zhàn)斗，他身先士卒，抄刀斬殺日本軍曹，表現(xiàn)了勇氣與能力、態(tài)度和行動高度統(tǒng)一的亮劍精神。9.①戰(zhàn)斗場景。文本一故事發(fā)生在寒意透骨的群山中，詳寫戰(zhàn)斗過程，場面慘烈悲壯；文本二故事發(fā)生在清香四溢的荷花淀里，淡化戰(zhàn)斗過程，充滿詩情畫意。②人物形象。文本一注重動作、場面描寫，突出人物勇敢堅毅的大無畏精神；文本二把戰(zhàn)斗情景與生活細節(jié)相結合，突出人物保家衛(wèi)國的情懷。③語言風格。文本一語言通俗質(zhì)樸，令人感到粗獷而豪邁；文本二語言清新淡雅，令人感到純凈而唯美?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術特色分析鑒賞的能力。C.“文本一以趙剛的視角展開故事敘述”錯誤，文本一以全知視角展開故事敘述。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊”錯誤。關于白刃戰(zhàn)中是否用槍的爭論，并沒有為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊。 故選A?！?題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結合“在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光。相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色，兩個國家經(jīng)濟實力的懸殊，體現(xiàn)在單兵素質(zhì)上，使趙剛感到痛心。但趙剛也同時發(fā)現(xiàn)，獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質(zhì)，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手，很少使用格擋等以求自保的方式，招招都要和對手同歸于盡。搏斗中，有的戰(zhàn)士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發(fā)著狠地將刺刀向敵人捅去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰(zhàn)士，已經(jīng)站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發(fā)熱、血脈賁張”可知，日軍士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光，相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色。但是，獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質(zhì)，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭。八路軍戰(zhàn)士們營養(yǎng)不良，衣衫單薄，在武器體力明顯弱于對方的情況下，與敵人展開了一場驚心動魄的殊死戰(zhàn)，付出了巨大的犧牲，亮出了軍人之劍，維護了民族利益。結合“可戰(zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。李云龍的第一個對手是個日本軍曹，兩人對視著兜了幾個圈子。李云龍雙手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背對著敵人，而刀鋒卻向著自己，幾乎貼近了左腿。鬼子怎么也想象不出以這種姿勢迎敵有什么奧妙，他不耐煩了，呀的一聲傾其全力向李云龍左肋來個突刺，李云龍身形未動，手中的刀迅速上揚咔嚓一聲，沉重的刀背磕開了敵人手中的步槍，刀鋒從右至左，從上而下斜著掄出了一個180度的殺傷半徑，軍曹的身子飛出了兩米開外”可知，戰(zhàn)斗一打響，李云龍抄起鬼頭刀赤膊沖上去，對手是個日本軍曹，最后軍曹的身子被李云龍打飛出了兩米開外。作為八路軍將領，李云龍面對強敵，果斷決定戰(zhàn)斗，他身先士卒，抄刀斬殺日本軍曹，表現(xiàn)了勇氣與能力、態(tài)度和行動高度統(tǒng)一的亮劍精神?！?題詳解】本題考查學生賞析文章體裁特征的能力。戰(zhàn)斗場景。 結合“西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下，時而傳來樹枝的折裂聲，偶爾一截粗大的樹枝被寒風刮落到地上，砸在潛伏的戰(zhàn)士們的背上”可知，文本一故事發(fā)生在寒意透骨的群山中，詳寫戰(zhàn)斗過程，場面慘烈悲壯；結合“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。她們向荷花淀里搖，最后，努力的一搖，小船竄進了荷花淀。就在她們的耳邊響起一排槍”可知，文本二故事發(fā)生在清香四溢的荷花淀里，淡化戰(zhàn)斗過程，充滿詩情畫意。人物形象。文本一中，李云龍與日本軍曹的搏斗，張大彪和日軍中尉的搏斗，都運用了動作描寫；獨立團的戰(zhàn)士與日軍士兵的搏斗，運用了場面描寫，文本一注重動作、場面描寫，突出人物勇敢堅毅的大無畏精神。文本二中，聽到槍響聲，戰(zhàn)斗開始了，戰(zhàn)士忙于殲敵，沒看妻子一眼，妻子卻各自尋找丈夫，把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。當戰(zhàn)斗打響以后，幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細節(jié)描寫十分生動，丈夫在瞄準敵人射擊，沒看妻子一眼（聚精會神），妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫（也是聚精會神），這個細節(jié)，使緊張的戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息。文本二把戰(zhàn)斗情景與生活細節(jié)相結合，突出人物保家衛(wèi)國的情懷。③語言風格。結合“我說大彪，你還行嗎？不行就換人，別他娘的占著茅坑不屙屎”，李云龍張嘴就罵，土匪式語言，可知文本一語言通俗質(zhì)樸，令人感到粗獷而豪邁；文本二對淀上風光的描寫，詞淺意深，意境優(yōu)美?？梢韵胂螅阂蝗簨D女坐在小船上，身后是一望無際的荷化淀，近景遠景層次井然，線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中，從她們身上，我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風貌，同時，我們仿佛聽到這幅畫外的風聲、水聲，那就是當時風起云涌的抗日的時代潮流。文本二語言清新淡雅，令人感到純凈而唯美。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（共20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦二世三年，楚懷王以沛公為碭郡長，封為武安侯，封項羽為長安侯。與諸將約，先入定關中者王之。漢元年十月，公兵遂先諸侯至霸上秦王子嬰素車白馬系頸以組封皇璽符節(jié)降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇倮?，送西入咸陽。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市 。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉栗多，非乏，不欲費人?！比擞忠嫦玻峙婀粸榍赝酢ｍ椨鹇勁婀讯P中，大怒，攻破函谷關。遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。（節(jié)選自《史記·高祖本紀》）春，漢王部五諸侯兵，凡五十六萬人，東伐楚。項王聞之，乃西從蕭，晨擊漢軍而東，日中，大破漢軍。漢軍皆走，而漢王與數(shù)十騎遁去。欲過沛，收家室而西，楚亦使人追之沛，家皆亡。漢王道逢得孝惠①、魯元②，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車下，滕公常下收載之，如是者三。曰：“雖急不可以驅，奈何棄之？”于是遂得脫。審食其從太公、呂后間行，求漢王，反遇楚軍。項王常置軍中。當此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公③其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，曰‘約為兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則章分我一杯羹?！保ü?jié)選自《史記·項羽本紀》）（注）①孝惠：劉邦的嫡長子。②魯元：劉邦之女。③太公：劉邦的父親。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.漢元年十月/沛公兵遂先諸侯至霸上/秦王子嬰素車/白馬系頸/以組封皇帝璽符節(jié)/降軹道旁B.漢元年十月/沛公兵遂先/諸侯至霸上秦王子嬰素車/白馬/系頸以組/封皇帝璽符節(jié)/降軹道旁C.漢元年十月/沛公兵遂先諸侯至霸上/秦王子嬰素車白馬/系頸以組封/皇帝璽符節(jié)/降軹道旁D.漢元年十月/沛公兵遂先諸侯至霸上/秦王子嬰素車白馬/系頸以組/封皇帝璽符節(jié)/降軹道旁11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，正確的一項是（）A.侯，封建五等爵位的第二等，周代的五等爵位由高到低依次排列是：王、侯、伯、子、男。B.符，中國古代朝廷封官、傳命的憑證，用銅、玉、竹、木等制作，如：虎符，上刻文字、分為兩半，各執(zhí)其一，合二為一方生效，不能用于調(diào)遣兵將。C.棄市，刑法的一種，古代在鬧市執(zhí)行，并將犯人在街頭示眾，稱“棄市”。D.北面，面北，面向北。指臣服于人。古代君主面南而坐，臣子面向北方朝見君主，故以北面指稱臣。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.不殺秦王子嬰，說明劉邦寬厚仁德；但他也有極端自私、薄情的陰暗一面，比如為了自己逃命，幾次從車上推下自己的親生兒女。B. 劉邦進入咸陽后，絲毫不為重寶所動，直接封閉府庫，還軍霸上。這足以說明他的志向不在小的方面。C.與項羽的屠燒做法形成對照，劉邦入關后與民約法三章，廢除秦朝苛法，贏得了秦朝百姓的擁護，人心所向，為他日后打敗項羽奠定了基礎。D.《史記·高祖本紀》對劉邦多有贊美，而《史記·項羽本紀》則毫不留情地揭示了劉邦冷酷無情與無賴的形象。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳（2）如是者三。曰：“雖急不可以驅，奈何棄之？”于是遂得脫。14.劉邦最終能夠登基的具體原因有哪些？請結合文本簡要概括?！敬鸢浮?0.D11.D12.B13.（1）而且我把軍隊撤回霸上的原因，是想等諸侯到來再共同制定規(guī)約。（2）這樣反復了多次。滕公說：“即使再危急，馬也不能再快了，為什么拋棄他們？”這樣終于逃脫了。14.①寬厚待人。不殺已經(jīng)投降的秦王。②善于接受別人的建議。劉邦雖然想留在秦宮休息，但依然聽從了樊噲、張良的建議，封好秦宮的貴重寶器、財物等。③關心民眾。入關后廢除秦朝苛嚴的法令。④目的性強，自私無情。為了逃命，把兒女推下車?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力?！芭婀煜戎T侯至霸上”中，“至”為動詞“到”，“霸上”為地點名詞，“霸上”為“至”的具體地方，句子成分完整，中間不可斷開。“秦王子嬰素車白馬”中，主語為“秦王子嬰”，因此應在“霸上”后斷開，故排除B項?！扒赝踝計胨剀嚢遵R/系頸以組”中主語為“秦王子嬰”，“素車白馬”“系頸以組”是秦王子嬰當時的做法，應各自獨立斷開，“素車白馬”并列結構活用作動詞，應該斷在一起，“系頸以組”狀語后置句，故排除A項?！胺狻笔莿釉~，其賓語是“皇帝璽符節(jié)”，故“封”應放在下一句中，故排除C項。故選D。句子翻譯：漢元年（前206）十月，沛公的軍隊在各路諸侯中最先到達霸上。秦王子嬰駕著白車白馬，用絲繩系著脖子，封好皇帝的御璽和符節(jié)，在軹道旁投降。【11題詳解】本題考查學生理解古代文化常識的能力。 A.“周代的五等爵位由高到低依次排列是：王、侯、伯、子、男”錯誤。春秋戰(zhàn)國時期的五等爵位是：公、侯、伯、子、男。爵位高低分別為：王、公、侯、伯、子、男等。各朝代略有不同。秦以前君主稱王，封爵中最高的一等為公。秦始皇稱帝，西漢以后最高封爵為王，皆封與皇子。西晉以后，皇族封爵與功臣封爵名稱合并，但最高一級的王、親王只封與皇族。B.“不能用于調(diào)遣兵將”錯誤。能用于調(diào)遣兵將。C.“棄市，刑法的一種”錯誤。棄市是死刑的一種。故選D?！?2題詳解】本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。B.“絲毫不為重寶所動，直接封閉府庫”錯誤。從文中來看，“欲止宮休舍”說明他還是覬覦秦宮中的財寶美色的，不是絲毫不為所動；“乃”字說明“封秦重寶財物府庫”并非劉邦本意初衷，是經(jīng)過樊噲、張良勸諫后才采取的舉措。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點（1）“所以”，……的原因；“軍”，名詞活用作動詞，駐扎；“約束”，古今異義，盟約、規(guī)約。（2）“如是”，像這樣；“三”，多；“雖”，即使；“驅”，驅趕；“奈何”，怎么；“脫”，逃脫?！?4題詳解】本題考查篩選信息、概括內(nèi)容要點的能力。根據(jù)“諸將或言誅秦王。沛公曰：‘始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥?！艘郧赝鯇倮簦臀魅胂剃枴笨芍?，將領們有的說應該殺掉秦王。沛公說：“當初懷王派我攻關中，就是認為我能寬厚容人；再說人家已經(jīng)投降了，又殺掉人家，這么做不吉利。”于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。不殺已經(jīng)投降的秦王，可見劉邦寬厚待人。根據(jù)“欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上”可知，沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸阻，這才下令把秦宮中的貴重寶器財物和庫府都封好，然后退回來駐扎在霸上。劉邦雖然想留在秦宮休息，但依然聽從了樊噲、張良的建議，封好秦宮的貴重寶器、財物等?？梢妱钌朴诮邮軇e人的建議。 根據(jù)“余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐”可知，其余凡是秦朝的法律全部廢除。所有官吏和百姓都像往常一樣，安居樂業(yè)。總之，我到這里來，就是要為父老們除害，不會對你們有任何侵害，請不要害怕！入關后廢除秦朝苛嚴的法令，可見劉邦關心百姓疾苦；根據(jù)“楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車下”可知，楚軍騎兵追趕漢王，漢王感到情況危急，就把孝惠帝、魯元公主推落車下。為了逃命，把兒女推下車，可見劉邦目的性強，自私無情。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。翻譯：秦二世三年，楚懷王任命沛公為碭郡太守，封為武安侯，封項羽為長安侯。和諸將相約，誰先進入函谷關平定關中，就讓誰在關中做王。漢元年十月，沛公的軍隊在各路諸侯中最先到達霸上。秦王子嬰駕著白車白馬，用絲繩系著脖子，封好皇帝的御璽和符節(jié)，在軹道旁投降。將領們有的說應該殺掉秦王。沛公說：“當初懷王派我攻關中，就是認為我能寬厚容人；再說人家已經(jīng)投降了，又殺掉人家，這么做不吉利。”于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸阻，這才下令把秦宮中的貴重寶器財物和庫府都封好，然后退回來駐扎在霸上。沛公召來各縣的父老和有才德有名望的人，對他們說：“父老們苦于秦朝的苛虐法令已經(jīng)很久了，批評朝政得失的要滅族，相聚談話的要處以死刑，我和諸侯們約定，誰首先進入關中就在這里做王，所以我應當當關中王?，F(xiàn)在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部廢除。所有官吏和百姓都像往常一樣，安居樂業(yè)?？傊?，我到這里來，就是要為父老們除害，不會對你們有任何侵害，請不要害怕！再說，我所以把軍隊撤回霸上，是想等著各路諸侯到來，共同制定一個規(guī)約?！彪S即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視。向民眾講明情況。秦地的百姓都非常喜悅，爭著送來牛羊酒食，慰勞士兵。沛公推讓不肯接受，說：“倉庫里的糧食不少，并不缺乏，不想讓大家破費。”人們更加高興，唯恐沛公不在關中做秦王。項羽聽說劉邦已經(jīng)平定了關中，大怒，舉兵攻克了函谷關。項羽于是向西行進，一路屠殺，焚燒了咸陽城內(nèi)的秦王朝宮室，所經(jīng)過的地方，沒有不遭毀滅的。秦地的人們對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。（節(jié)選自《史記·高祖本紀》） 這一年春天，漢王率領五個諸侯國的兵馬，共五十六萬人，向東進兵討伐楚國。項王聽說這件事，就西行奔向蕭縣，從早晨開始，一邊攻打漢軍，一邊向東推進，中午時分，把漢軍打的打敗。漢軍四處逃散，漢王才得以帶領幾十名騎兵慌忙逃離戰(zhàn)場。漢王原打算從沛地經(jīng)過，接取家眷向西逃，楚軍也派人追到沛縣，漢王家眷已經(jīng)逃散。漢王在路上遇見了孝惠帝和魯元公主，就把他們帶上車，一塊兒西逃。楚軍騎兵追趕漢王，漢王感到情況危急，就把孝惠帝、魯元公主推落車下，滕公夏侯嬰每次都下車把他倆重新扶上車，這樣推下扶上有好幾次。滕公對漢王說：“雖然情況危急，馬也不能趕得再快，可是怎么能把他們?nèi)拥裟?？”就這樣，姐弟倆才得以脫險。審食其跟從太公、呂后從小路走，尋找漢王，卻遇到了楚軍。項王一直把他們留置在軍中當作人質(zhì)。就在這個時候，彭越幾次往返梁地，斷絕了楚軍的糧食，項王為此深感憂慮。他做了一張高腿案板，把漢王父親太公擱置在上面，向漢王宣告說：“現(xiàn)在你如果不趕快投降，我就把太公煮死?！睗h王說：“我和項羽作為臣子一塊接受了懷王的命令，相約結為兄弟，這樣說來，我的老子也就是你的老子，如果你一定要煮了你的老子，就希望你能分給我一杯肉湯?！保ü?jié)選自《史記·項羽本紀》）（二）古代詩歌閱讀（共9分）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。秋發(fā)庾嶺①湯顯祖楓葉沾秋影，涼蟬隱夕暉。梧云初掩靄，花露欲霏微②。嶺色隨行掉，江光滿客衣。徘徊今夜月，孤鵲正南飛。【注】①萬歷十九年，湯顯祖因上書抨擊朝政，被貶為徐聞縣典史，此詩寫于赴任途中。②霏微：迷蒙。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)中“楓葉”“涼蟬”緊扣題目中的“秋”字，也暗合詩人當時的心境。B.頷聯(lián)寫兩岸景色，遠近結合，景物色彩相對柔和，略給詩人帶來一絲慰藉。C.頸聯(lián)中的“隨”字，將兩岸的山色隨船行而不斷變換色彩的情狀寫得生動形象。D.江面上的波光灑滿前來送別的客人衣服上，表達了詩人對友人依依不舍之情。16.詩歌尾聯(lián)是化用曹操《短歌行》中詩句“月明星稀，烏鵲南飛”，“鵲”這一意象在兩首詩中都出現(xiàn)，其比喻義和詩人借其表達的情感有何不同？【答案】15.D16. ①《短歌行》中曹操以“烏鵲”比喻賢士，以烏鵲繞樹尋找棲身之地比喻賢士們都在尋找寄身之地，詩人借此表達了希望能招攬人才、完成統(tǒng)一天下大業(yè)的雄心壯志；②本詩中湯顯祖以“孤鵲”比喻自己，以孤鵲南飛比喻自己被貶謫到南方邊遠之地，以孤鵲徘徊無依比喻前途的渺茫黯淡，詩人借此表達了內(nèi)心的孤獨冷寂和迷茫傷感?！窘馕觥俊?5題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對作品賞析不恰當?shù)囊豁棥?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。D項，“江面上的波光灑滿前來送別的客人衣服上”是錯誤的?！敖鉂M客衣”的“客”不是“前來送別的客人”，該句意思是波光灑在身為遷客、逐客的作者身上。故選D。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌形象的能力。形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實物載體。古典詩歌的形象一般包括三部分：人物形象（詩中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（寫景詩或雜詩中的景象），事物形象（詠物詩或雜詩中的物象）。鑒賞形象可以從這幾方面回答：要在開頭點出詩形象特點，即用一句話“蓋帽”。結合全詩中的文句進行分析，如果詩歌運用到了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法。概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。本詩中“孤鵲”給人的總體感受是孤寂茫然的，根據(jù)注釋，聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景，又是詩人自己的主觀感受，可見“孤鵲“是詩人自己的形象，以孤鵲南飛比喻自己被貶謫到南方邊遠之地，以孤鵲徘徊無依比喻前途的渺茫黯淡，詩人借此表達了內(nèi)心的孤獨冷寂和迷茫傷感。而曹操《短歌行》中寫道“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”，用烏鵲來比喻那些徘徊不定、想要尋找明主的賢臣們，作者向他們發(fā)出了召喚，表達了曹操求賢若渴、想要建功立業(yè)的情懷。（三）名篇名句默寫（共6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《燕歌行并序》中的“________，__________”兩句通過寫思婦和征夫分別后的相互思念，從側面折射出戰(zhàn)爭的殘酷。（2）《氓》中寫女主人公靜下心來反思這段無望的婚姻，發(fā)出無限感慨的句子是“_______，________”。（3）在《離騷》中，屈原用“________，_________ ”兩句直抒胸臆表明心志，寫自己對美好德行的追求縱死不悔?！敬鸢浮竣?少婦城南欲斷腸②.征人薊北空回首③.靜言思之④.躬自悼矣⑤.亦余心之所善兮⑥.雖九死其猶未悔【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“薊”“躬”“悼”“猶”等。三、語言文字運用（共20分）（一）（共11分）閱讀下面文字，完成下面小題。盛夏時節(jié)，陸軍某旅秘密執(zhí)行跨區(qū)演訓任務。高炮營指揮控制班班長、中士趙萬忠怎么也沒有想到，自己這一路__①__卻又只能深深沉默。第一階段是摩托化行進。部隊行至某市市區(qū)時，身兼駕駛員的趙萬忠發(fā)現(xiàn)路牌上寫著一個熟悉的路名——他的岳父母家就在這條路的路口。穿行在熟悉的街道上，趙萬忠陷入了美好的回憶里。他多想停下來去看看，但保密的事情比天大，只能__②__地路過。次日，部隊轉為鐵路運輸，軍列將會經(jīng)過趙萬忠的家鄉(xiāng)縣城。趙萬忠不由得激動起來，因為他的老家只有一條鐵路，而他父母的老房子就在鐵路旁邊！夜幕降臨，軍列已行至村口，再往前不遠就是趙萬忠家了，他的心“咚咚”跳起來。他記得打兒時起只要有火車經(jīng)過，母親就會抱起他飛奔出來指給他看……時光真好像是__③__，十八年匆匆過去了。要不要給父母打個電話，“巧妙”地提醒他們出來一下？哪怕只是站在窗口？趙萬忠隨即否定了這個念頭。車速好像忽然變慢了，車輪的“咣當”聲變得格外地響，那棟老房子“撞”進了趙萬忠的眼睛。只要他喊一嗓子，父母應該就能聽見。趙萬忠終歸沒有喊出聲來。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.下列句子中的“打”和文中畫橫線處的“打”，意義和用法相同的一項是（）A.接受了這個任務，我可是打心眼里高興。（王愿堅《黨費》）B.舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）C.柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。（魯迅《祝福》）D.她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（孫犁《荷花淀》）20.文中畫波浪線處的“撞”字具有獨特的表達效果，請談談你的理解。【答案】18.①心潮澎湃②悄無聲息（馬不停蹄）③白駒過隙19.A 20.①撞，本義為沖打、碰擊。列車飛馳，本是趙萬忠自己靠近房子，而這里卻說老房子“撞”進眼睛，賦予了靜態(tài)的房子以動態(tài)，逼真地寫出了老房子的出現(xiàn)給趙萬忠?guī)淼恼鸷?。②這里寫老房子“撞”進眼睛，字面上是老房子迫不及待地迎面而來，實際上是趙萬忠迫切渴盼與緊張激動的體現(xiàn)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)下文內(nèi)容可知，文章主要寫了部隊執(zhí)行秘密任務經(jīng)過戰(zhàn)士趙萬忠的家鄉(xiāng)，但是趙萬忠過家門而不入的故事，寫出了戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)親人的想念，又體現(xiàn)了軍人嚴守紀律的鋼鐵意志，結合下文“趙萬忠不由得激動起來”“他的心‘咚咚’跳起來”，故填“心潮澎湃”。心潮澎湃：心里像浪潮翻騰。形容心情十分激動，不能平靜。第二空，聯(lián)系前文“秘密執(zhí)行任務”“深深沉默”與下文的“保密”，此處是強調(diào)趙萬忠穿行在熟悉的街道時，靜悄悄、沒有聲音或走得急速，故填“悄無聲息”或“馬不停蹄”。悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很輕；也形容沒有名聲，默默無聞。馬不停蹄：馬不停止跑動，形容人的行動急促或連續(xù)不斷地進行工作。第三空，前文寫到了趙萬忠追憶童年時光，同時本句限定了主語是時間，聯(lián)系下文可知此處需補充意為時光飛逝的成語，故可填“白駒過隙”。白駒過隙：形容時間過得飛快，像白馬在細小的縫隙前一閃而過。【19題詳解】本題考查學生理解詞語意義和用法的能力。文中“打”字，介詞，自，從，與名詞“兒時”組成介賓短語。A．“打”字，介詞，自，從，與名詞“心眼里”組成介賓短語。B．“打”字，動詞，撞擊、敲打。C．“打皺”，動詞，起皺紋。D．“打交道”的“打”，動詞，進行某種活動，從事或擔任某種工作。故選A【20題詳解】本題考查學生賞析精彩詞語的表現(xiàn)力的能力。首先解釋“撞”的意思。“撞”，本義為“沖打、碰擊”。 然后聯(lián)系語境分析其語境意。前句“車速好像忽然變慢了”分析，此時趙萬年坐在車上，列車飛馳，本來是趙萬忠自己靠近房子，但是作者從相對運動的角度，卻說是老房子迫不及待地迎面而來，“撞”進趙萬忠的眼里，這樣從對方寫來，既賦予了靜態(tài)的房子以動態(tài)，逼真地寫出了老房子的出現(xiàn)給趙萬忠?guī)淼恼鸷常直憩F(xiàn)了趙萬忠看到房子時迫切的渴盼與緊張激動的心情。（二）（共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。草莓剛剛上市，就被出血熱“碰瓷”，送上了熱搜。出血熱，指的是腎綜合征出血熱，（）。出血熱一年四季均有發(fā)病，①。王笑辰介紹，其中家鼠傳播者以3至5月為高峰。林區(qū)姬鼠傳播者以夏季為流行高峰。②。王笑辰介紹，我國31個省均有病例報告，發(fā)病較多的省份有陜西省、黑龍江省和山東省等。吃草莓和出血熱有沒有直接關系呢？正常的草莓生產(chǎn)基地，只要沒有鼠疫，一般草莓上不會攜帶漢坦病毒，因此，③。21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.是由攜帶漢坦病毒的鼠類傳播的自然疫源性傳染病B.自然疫源性傳染病是由攜帶漢坦病毒的鼠類傳播的C.自然疫源性傳染病的傳播依靠攜帶漢坦病毒的鼠類D.攜帶漢坦病毒的鼠類傳播了自然疫源性傳染病22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?1.A22.①但有明顯季節(jié)高峰②出血熱在我國并不罕見③吃草莓和出血熱沒有直接關系（意對即可）【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之銜接的能力。根據(jù)主語一致的原則，前面講的是出血熱是什么，后面括號句應該作為解釋它是一種怎樣的疾病，故排除BCD。故選A?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一句，根據(jù)前文“出血熱一年四季均有發(fā)病”和后文“其中家鼠傳播者以3至5月為高峰”，說明講述的內(nèi)容是出血熱有一定的高峰期，注意句子前后轉折。故可填：但有明顯季節(jié)高峰。第二句，根據(jù)后文“我國31個省均有病例報告”，以及整體語意可以得知，后文講述的是發(fā)病的廣泛，故可填：出血熱在我國并不罕見。 第三句，前文討論的是“吃草莓和出血熱有沒有直接關系呢？”這一關系，并通過“一般草莓上不會攜帶漢坦病毒”這一現(xiàn)象，要求得出結論。故可填：吃草莓和出血熱沒有直接關系。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。戰(zhàn)國時期，平原君的門客毛遂主動自薦，最終打動楚王出兵聯(lián)合抗擊秦國?！缎〈坝挠洝ぜā分校骸胺彩马w晦，不獨益己，抑且益人；凡事表暴，不獨損人，抑且損己。”以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料提到了成就人生的兩種不同方法。毛遂通過主動自薦的方式，打動楚王出兵聯(lián)合抗擊秦國的侵略，毛遂的這次自薦不僅幫平原君完成了任務，也為國家立下了功勞，讓大家對他刮目相看，平原君也因此待他為上賓。此則典故意在啟示我們要勇于展示自我，這個世界充滿機會，只是它永遠不會點名，需要我們主動出手，抓住機遇，成就人生?！缎〈坝挠洝ぜā芬痪?，強調(diào)了韜光養(yǎng)晦的意義，以及過于張揚的危害。以此告訴我們?nèi)松溃鋈俗鍪虑屑蓮垞P自滿，應謙虛低調(diào)，韜光養(yǎng)晦，厚積薄發(fā)。材料圍繞著“主動自薦”“韜光養(yǎng)晦”這兩個含義相對的關鍵詞展開，寫作時要辯證分析二者的關系，體現(xiàn)出考生的辯證思維。寫作時，可采用遞進式的論證結構，從“主動自薦”與“韜光養(yǎng)晦”的內(nèi)涵，各自的好處，二者的關系，何時該“主動自薦”，何時要“韜光養(yǎng)晦”等角度展開具體論證。行文過程中，可以綜合采用舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證等多種論證方法。如運用比喻論證時，可說謙虛低調(diào)與自我表現(xiàn)就像太極的陰陽兩魚，相輔相成，以此來論證二者的密切關系。也可以引用“木秀于林，風必摧之”“木秀于林，風必助之”的不同言論進行對比論證，引導讀者辯證思考“謙虛低調(diào)”與“自我表現(xiàn)”的利弊，使文章更具有深度。在論據(jù)的選用上，應注意事實論據(jù)與道理論據(jù)的綜合運用。如可以列舉蔡澤勇于向范雎自薦，最終贏得丞相之位的典故，以此論證勇于自薦的重要性。同時也可以立足于現(xiàn)實，看到主動自薦和出風頭、逞英雄的不同，從而使文章更具有現(xiàn)實意義。 立意：1.保持謙遜之姿，涵養(yǎng)人生底色。2.主動以求機遇，自薦以成未來。3.謹守謙遜之心，努力向外求索。4.明辨處世智慧，成就精彩人生。