三年級數(shù)學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》說課稿03.doc

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三年級數(shù)學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》說課稿03　　一、說教材　　1、說教學內(nèi)容：　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位筆算乘法）是小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學三年級下冊第28頁第一課時的內(nèi)容?！　?、教材所處的地位和作用：　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。這一節(jié)課的學習平臺是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位），以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的，這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學好這節(jié)課的知識，對今后進一步學習多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用?！　?、教學目標：　　教學目標是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育學的角度來講教學目標應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學目標是：　?。?）知識目標：學生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算?！　。?）能力目標：培養(yǎng)學生正確計算的能力，滲透教學源于生活，要用解決身邊的數(shù)學問題?！　。?）情感目標：在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識。讓學生積極參與學習新知識的活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣?！　?、重點，難點以及確定依據(jù)：　　本著課程標準，為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確立了如下的教學重點、難點。　　重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的算理?！　‰y點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的筆算算法。　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊骸　《?、說教法、學法 　　這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣。因此學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排更應(yīng)當關(guān)注數(shù)學在學生的學習和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。因此在教法、學法指導上著重突出以下幾點：　?。?）在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。　?。?）在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口?！　。?）按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。　　三、說教學流程　　本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：　　學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學習情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計了“今天我們再去街心公園看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學問題？　?。ò鍟W生提出很多問題?！　≡O(shè)計意圖：數(shù)學來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學生好　　奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，從而使教材與　　學生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想?！　。ǘ?、探索新知解決問題　　“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則　　“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？　　1、學生列式。27×23= 　　2、學生嘗試計算?！　?、組織交流，展示算法。　　在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學生充分討論、探索方法：　　一種是口算，23×3=69，69×9=621?！　∫环N是直接用豎式計算。（因為也許有學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法）。同時也可讓學生板演27×23=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動學生探索問題、解決問題的積極性，體驗成功的樂趣，增強學習數(shù)學的信心去，又能使學生體驗到筆算方法的簡潔和便利，從而促使學生更為自覺的學好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點強調(diào)這一豎式與前面學的有什么不同，引導學生重點說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要進位，前面的沒有進位。這時教師要強調(diào)計算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進位時，不要忘了加上進位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點。此部分設(shè)計，充分給學生提供了自由思考的空間，讓學生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生重點掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的.筆算乘法的算理，增強了學生的合作意識?！　∫环N是估算，因為27接近與30，23接近于20由此估算出結(jié)果為600，教師要給與充分肯定并加以鼓勵?！　?、師生評議。　　問：你喜歡哪種方法？為什么？　　設(shè)計意圖：通過探索活動，在探索的過程中形成知識的沖突，教師在旁引導，讓學生自己去探索，使學生獲得了成功的體驗?！　。ㄈ?、自主練習鞏固提高　　練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，我設(shè)計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應(yīng)用?！　。?）估一估，算一算。自主練習1題，讓學生交流說出估算、筆算的過程，進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點?！　。?）解決問題。自主練習2題，讓學生說一說解決問題的過程和結(jié)果?！　。?）自主練習第3題（出示課件）。讓學生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實際問題　　設(shè)計意圖：進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。　?。ㄋ模?、評價總結(jié)暢談收獲 　　同學們，這節(jié)課我們?nèi)チ私中墓珗@，你有什么感受？你能把你的收獲和同學們一起分享嗎？　　設(shè)計的目的是讓學生談?wù)勛约旱氖斋@，不僅使其回顧和整理本節(jié)課的知識，還讓學生體驗到了學習的快樂，并能學會正確評價自己和他人。　　四、說板書設(shè)計　　好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計了下列板書：　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）　　27×23=的各種算法的展示　　俗話說教是為學服務(wù)的，通過我的教學使學生樂于學習，使人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。