2024屆浙江省嘉興市高三下學期二模語文試題（解析版）.docx

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2024年高三畢業(yè)班教學測試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：公眾科學，也稱公眾參與式科學研究。相較于一般的科學研究方式，公眾科學項目一般由職業(yè)科學家和公眾合作發(fā)起，以公眾廣泛參與為其鮮明特征。公眾科學項目對于擴展科學知識、提高公眾對科學的理解發(fā)揮著越來越重要的作用，并直接影響政府的管理和決策行為。目前，公眾科學項目已在生態(tài)與環(huán)境、生物學、教育學、氣候變化、計算機科學、醫(yī)療健康等領域廣泛開展?；ヂ?lián)網(wǎng)的應用，可以讓專家和公眾參與者突破地域阻隔，形成密切協(xié)作的網(wǎng)絡，使需要大量人力和資源投入的科研活動能通過信息化平臺順利開展。公眾科學項目應積極地讓公眾參與到科學研究中來，最終能得到具體的科學結果，產(chǎn)生新知識或新理解，如回答一個研究問題，或為保護行動、管理決策和環(huán)境政策提供信息。項目團隊應鼓勵并創(chuàng)造條件，讓公眾參與者參與項目設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等過程。只要有可能，公眾科學項目的數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)都應作為公開信息，研究結果也應公布在開放的平臺上。與有著近百年的現(xiàn)代公眾科學發(fā)展歷史的歐美國家相比，我國的公眾科學明顯存在著起步較晚、公眾參與度較低、數(shù)據(jù)質量控制薄弱、項目管理與整合能力較差、缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費支持等不足。此外，很多數(shù)據(jù)無法及時公開或共享，限制了公眾科學家和愛好者參與其中來提高數(shù)據(jù)質量的途徑，也限制了我國公眾科學項目的可持續(xù)性開展。（摘編自張健《公眾參與的力量：科學研究的“新”方式》）材料二：從某種程度上講，在科學研究職業(yè)化之前的研究都是“公眾科學”，如孟德爾、達爾文等均為業(yè)余科學家。1837年惠威爾獲得了英國皇家學會頒發(fā)的最高學術榮譽“皇家獎章”，因為他從數(shù)千名居住在海岸邊的居民志愿者那里得到了百萬次的觀測數(shù)據(jù)來檢驗潮汐運動理論?；萃栠€創(chuàng)造了“科學家”一詞，由此也把專門從事創(chuàng)造知識的科學家和不專門創(chuàng)造知識的公眾劃分開來。1996年，伯尼在《公眾科學：一種實驗室傳統(tǒng)》一文中，將這種在實踐中的、快速發(fā)展的研究形式稱為“公眾科學”。伯尼指出，公眾科學不僅使科學家得到了公眾的幫助，也幫助公眾掌握了觀測技能，了解了科學調查的過程。這暗示了公眾科學在提升公民科學素養(yǎng)方面的潛力。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 公眾科學作為一種大規(guī)模采集和分析數(shù)據(jù)的方式，豐富了科學家的研究手段，得到了自然科學領域學者的重視。它讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能，這對于傳統(tǒng)的田野采樣方式的研究來說是不可能實現(xiàn)的。公眾科學對于依賴本地化數(shù)據(jù)、以假設驅動的研究來說是一種很好的補充。公眾科學降低了研究成本，使得一些原本受限于經(jīng)費的研究，成為可能或更好地開展。隨著公眾科學研究的開展，各國逐漸認識到：理解科學思想、過程和手段要比知識本身更重要。與參觀科技館、植物園、博物館等觀摩式科學教育方式不同，公眾科學的“干中學”特征，讓公眾有機會從科學內部來理解科學。為了探索這種新的非正式科學教育方式，美國國家自然科學基金資助了多項公眾科學項目，如康奈爾鳥類學實驗室的“公眾科學在線”。研究發(fā)現(xiàn)，公眾在參與科學項目之后，不僅在科學知識層面有增長，而且他們開始理解科學的特征和本質，進而提升了對科學研究的積極態(tài)度和繼續(xù)參與的興趣。伯尼的公眾科學理念拉近了公眾與科學研究的距離，但仍沒有突破“公眾理解科學”范式下的科學家與公眾的不平等關系。在伯尼的理念中，科學家牢牢把握著研究的話語權，公眾只能在科學家設計好的研究方法中從事一些簡單的數(shù)據(jù)收集或分析工作，作為助手幫助科學家拓展知識邊界，同時提升自己的科學素養(yǎng)。另一位公眾科學概念的提出者歐文認為科學不是普遍真理，也不是解決問題的唯一標準。他強烈地反對“公眾理解科學”模式忽視公眾知識和專長的立場。他的觀點契合了“民主模型”的基本觀點。“民主模型”認為公眾對社會生活領域的科學問題也具有發(fā)言權，強調了公眾與科學家的平等地位。這種理解激勵參與其中的公民與科學家一道創(chuàng)造一種新的科學知識生產(chǎn)方式，來解決科學在真實社會中的棘手問題。所以歐盟把公眾科學作為一種實現(xiàn)負責任創(chuàng)新的方式，借以改變科學與社會的關系。（摘編自和鴻鵬、胡萬亨《為了科學，還是為了公眾？——論公眾科學的兩種進路》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.公眾科學是以公眾的廣泛參與為鮮明特征，并且具有正式科學教育特征的一種非傳統(tǒng)的科學研究活動。B.開展公眾科學項目研究的重要目的不是擴展科學知識，而是讓公眾更多地理解科學思想、過程以及手段。C.公眾科學項目一般由科學家和公眾合作發(fā)起，但事實上由科學家主導設計，公眾只完成數(shù)據(jù)收集分析工作。D.公眾科學研究帶來了雙贏的結果，它不僅使科學家得到了公眾的幫助，同時也幫助公眾提升了科學素養(yǎng)。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.公眾科學研究已經(jīng)在生態(tài)與環(huán)境、生物學、教育學、氣候變化、計算機科學、醫(yī)療健康等領域廣泛開展，受到了自然科學領域學者的重視。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 B.穩(wěn)定經(jīng)費支持、鼓勵公眾參與、提升數(shù)據(jù)質量、加強項目管理與整合、及時公開或共享研究數(shù)據(jù)，有利于我國公眾科學項目的可持續(xù)性開展。C.惠威爾創(chuàng)造了“科學家”這個詞，把專門從事創(chuàng)造知識的科學家和不專門創(chuàng)造知識的公眾區(qū)分開來，這就讓科學家逐漸演變成為一種職業(yè)。D.伯尼提出了由科學權威驅動的公眾科學理念，而歐文提出基于“民主模型”的公眾與科學家平等、意在改變科學與社會關系的公眾科學理念。3.下列選項，能支撐材料二第四段伯尼的公眾科學理念的一項是（）A.達爾文住在倫敦東部鄉(xiāng)村時，以寫信作為最主要的通訊工具，通過與許多朋友和旅行者交流來了解他們的生物觀察記錄。B.牛津詞典將“公眾科學”定義為“由一般公眾來承擔科學工作，通常與專業(yè)科學家和科學機構合作或在其指導下完成”。C.一位植物愛好者對自己居住的小區(qū)內的植物進行了仔細觀察和記錄，通過拍照存檔、上網(wǎng)比對等方法識別出86種植物。D.在蛋白質折疊研究項目“Foldit”中，參與研究的志愿者僅用不到三周時間就幫助科學家破譯了一種艾滋病病毒的酶結構。4.概括“公眾科學”這一研究方式的優(yōu)勢。5.某濱海城市擬推廣海藻養(yǎng)殖。前期，相關部門設計了公眾科學項目“海藻調查”。下圖是該項目實施流程圖的初稿。根據(jù)材料內容，從調查研究的不同階段入手，提出補充完善建議?！敬鸢浮?.D2.C3.B4.①讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能；第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 ②公眾科學降低了研究成本，使受限于經(jīng)費的研究成為可能或更好地開展；③開啟了一種新的科學教育方式（或使公眾的科學素養(yǎng)提升成為可能）。5.①調查實施前，做好宣傳發(fā)動工作，鼓勵引導更多的公眾志愿者參與。②實施過程中，讓志愿者參與項目設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等過程。③調查結束后，及時公布調查數(shù)據(jù)，調查報告，發(fā)表論文或對管理部門提出建議。【解析】【1題詳解】本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。A.“并且具有正式科學教育特征的一種非傳統(tǒng)的科學研究活動”錯誤。材料二第三段第三句指出，公眾科學是“新的非正式科學教育方式”，材料一第一段第二句“相較于一般的科學研究方式”不等于“非傳統(tǒng)”B.“不是擴展科學知識”錯誤。材料一“公眾科學項目對于擴展科學知識、提高公眾對科學的理解發(fā)揮著越來越重要的作用，并直接影響政府的管理和決策行為”和材料“在伯尼的理念中，科學家牢牢把握著研究的話語權，公眾只能在科學家設計好的研究方法中從事一些簡單的數(shù)據(jù)收集或分析工作，作為助手幫助科學家拓展知識邊界，同時提升自己的科學素養(yǎng)”，都指出公眾科學項目要產(chǎn)生新知識。C.“公眾只完成數(shù)據(jù)收集分析工作”錯誤。由文中“互聯(lián)網(wǎng)應用，可以讓專家和公眾參與者突破地域阻隔，形成密切協(xié)作的網(wǎng)絡”等處來看，表述過于絕對化。故選D。【2題詳解】本題考查學生根據(jù)材料內容，進行判斷、推理的能力。C.“這就讓科學家逐漸演變成為一種職業(yè)”錯誤。因果不當，“惠威爾還創(chuàng)造了‘科學家’一詞，由此也把專門從事創(chuàng)造知識的科學家和不專門創(chuàng)造知識的公眾劃分開來”無法推出“這就使科學家逐漸成為一種職業(yè)”這一結果。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。伯尼的公眾科學理念：科學家牢牢把握著研究的話語權，公眾只能在科學家設計好的研究方法中從事一些簡單的數(shù)據(jù)收集或分析工作，作為助手幫助科學家拓展知識邊界，同時提升自己的科學素養(yǎng)。A.達爾文與朋友和旅行者交流生物觀察記錄，不能說是指導他們進行研究。C.是科學愛好者的自發(fā)行為，不是公眾科學項目。D.突出了志愿者的作用，與原文觀點相反。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。相關信息集中在材料二。由“公眾科學作為一種大規(guī)模采集和分析數(shù)據(jù)的方式，豐富了科學家的研究手段，得到了自然科學領域學者的重視。它讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能，這對于傳統(tǒng)的田野采樣方式的研究來說是不可能實現(xiàn)的”可知，讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能；由“公眾科學對于依賴本地化數(shù)據(jù)、以假設驅動的研究來說是一種很好的補充。公眾科學降低了研究成本，使得一些原本受限于經(jīng)費的研究，成為可能或更好地開展”可知，公眾科學降低了研究成本，使受限于經(jīng)費的研究成為可能或更好地開展；由“公眾科學的‘干中學’特征，讓公眾有機會從科學內部來理解科學”可知，開啟了一種新的科學教育方式（或使公眾的科學素養(yǎng)提升成為可能）?！?題詳解】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。作答本題學生首先要了解調查研究的一般流程，主要分為調查實施前、實施過程中、調查結束后。然后結合文本，對“海藻調查”的項目實施流程圖提出補充建議。最后，綜合兩則材料來看，“公眾參與的力量：科學研究的‘新’方式”“為了科學，還是為了公眾？——論公眾科學的兩種進路”，主要強調了“公眾的廣泛參與”，故補充建議也要從這入手。調查實施前，結合材料一“公眾科學項目應積極地讓公眾參與到科學研究中來，最終能得到具體的科學結果，產(chǎn)生新知識或新理解，如回答一個研究問題，或為保護行動、管理決策和環(huán)境政策提供信息”分析，調查實施前，做好宣傳發(fā)動工作，鼓勵引導更多的公眾志愿者參與。實施過程中，結合材料一“項目團隊應鼓勵并創(chuàng)造條件，讓公眾參與者參與項目設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等過程”分析，讓志愿者參與項目設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等過程。調查結束后，結合材料“只要有可能，公眾科學項目的數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)都應作為公開信息，研究結果也應公布在開放的平臺上”分析，及時公布調查數(shù)據(jù)，調查報告，發(fā)表論文或對管理部門提出建議。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。弟弟凌叔華第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 下午，弟弟獨自蹲在飯廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人畫——《水滸傳》里的一百零八個像。“來一張武松打虎，再來一張魯智深大鬧山亭，”他把一張張的小人紙擺開，口里喊著沒有的名字。“你對《水滸》很熟呵！”忽然門被推開，林先生進來，滿面帶笑道?！笆Ｄ阋粋€人看家嗎？”“都出去了，林先生。還短一個黑旋風李逵，一個一丈青扈三娘。”弟弟受了稱贊，聲音提高了些。他撿起小人畫，口里嘟囔著：“白叔叔答應給我送小人畫來沒來，大姊說讓小叔叔分一些給我也給忘啦！”林先生笑望著弟弟噘起的嘴，那尖尖的可愛的紅潤小嘴唇很象他的二姊?！拔矣袀€朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套《水滸》的小人畫好嗎？”“你得要全一百零八個像的！要來了我掛在床上。”弟弟高興得緊拉著林先生的手，那雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生?！版㈡⒊閷侠镞€有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的。”弟弟忽然說?！澳憧村e了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子?！笆悄愕模翘煳铱匆婃㈡哪潜緢笊霞粝聛淼?。不信我找給你看?！彼f著就去拉開姊姊書桌底下一個抽屜，翻出一大沓從報上剪下來的字紙堆在桌上，末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧。“這個臉照得太黑，不象你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都是姊姊畫的。貼上這一張相片，多難看呵！”弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有花的硬紙片?！澳憧催@堆紙都有你的林字，這是姊姊從報上剪下來的，不知她留著做什么?！彼麖牧窒壬掷飱Z過那塊花紙，和那一沓的字紙放在抽屜里，拉著他出了書房，“咱們出去吧，媽媽不讓我在這書房里玩的?！绷窒壬恢皇州p輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？你一定聽她講不少笑話了吧？”“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，她懶得講，晚上常坐在屋里看報，有時拿著報紙剪著玩。”他忽然又記起小人畫，小身子挨倒在林先生臂上，笑著叮囑，“明天你可別忘了去給我要小人兒的畫呵?！薄耙欢ú煌洠羰且?，我立刻拿來送給你?！彼麚Пе??！澳阏媸俏业暮门笥?，林先生?！薄澳阋彩俏业暮门笥?！”他笑著問，“你明天讓你姊姊給我一張那樣有花的硬紙片行不行？”“那張可不能給你，她看都不許人看的。”“你姊姊不許人看，你怎知道有我的相片呢？”“昨晚上我走進去叫她替我在紅模紙上畫圈兒，那個抽屜正開著，我看見了。平常她不許我翻抽屜的，今天我們偷著開她的抽屜，你可別告訴一個人呵，好朋友！啊，姊姊曉得要生氣的。”“告訴她們我看見那照片不要緊吧？”第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 “可別——昨晚上姊姊看見我看那抽屜，她立刻就關上，告訴我以后不許偷看人家的抽屜?！彼f著有些怕起來，“你答應了不要告訴人說我開姊姊的抽屜呵？”“不要緊的。”林先生好象很平常的答?！安?，你起一個誓，你要說了你是什么呢？”他接著道?！罢f了就不是好朋友?！绷窒壬５诙斓艿苌W后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里等林先生。爸爸媽媽都在那里，大家坐著談話?！拔覀兘裉旖o林先生做媒人來。”聽大姊提到林先生，弟弟頓時提起精神來。爸爸說：“我們沒有什么，只要你二妹妹同意?！钡艿苈犞恢T兒，什么媒人啊，門當戶對的什么啊，這些話都不是他的言語里所有的字眼，那里耐煩聽下去？于是就去看小人兒畫?？梢槐尽缎∨笥选房赐炅耍窒壬€不來。他索性爬在靠窗戶的桌子上，守著院子看，呵氣在玻璃上，用手指頭畫著各樣東西玩。二姊走進來后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫的汽車！”二姊卻似乎沒有聽見，沒答應他，臉上漲紅，好象生氣的樣子，下了臺階，一直往自己屋里跑。太陽下了，弟弟邊玩邊自語：“怎么林先生還不送我的畫兒來呢？他說了今天來的。”“林先生那里想起你的畫呀，他只想你姊姊的畫了！”大姊夫笑著說?！版㈡⒌氖裁串媰耗?？”他不懂得說的什么。但是從大姊夫的笑樣子看來，有些奇怪。他們今天說的話也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？弟弟忽然臉上熱起來，想道，“壞了，林先生一定把昨天我開開二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們來告訴媽媽吧？什么姊姊的畫？怪不得姊姊方才生我的氣?！彼胗?！晚飯時，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說。他沒有猜錯，姊姊生氣了，若不是，怎么吃得這樣少，也不同他說話呢？他后悔極了：“別是大姊夫真的來告訴她們我昨天偷開她的抽屜了吧？”吃飯時，媽媽很起勁的同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同弟弟說話。“媽媽也生我的氣了，今晚連菜都不給我撿，也不搭理我?！彼南脒@都是林先生不好，“弄得姊姊媽媽都生我的氣。起了誓也不算的，不是好人，再來，我不理他?！钡诙焓切瞧谔?，他好容易盼了六天的早十點真光的學生電影，姊姊也沒帶他去看。每個星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了?！岸际撬Φ模膵寢屾㈡⒍疾灰娢液昧??！彼藓薜挠窒肫鹆窒壬?，委屈得要哭出來。四點多鐘，有客來，弟弟忙跑出去看，原來是林先生，他手里拿著一大把花，一個大紙包。“他又來做什么呢！”弟弟厭恨林先生的自語。忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫現(xiàn)在腦子里，但是一霎時便不見了。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 “好朋友，昨天你等我了嗎？”林先生笑著喊他。“誰是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里講著這幾個字，臉上飛紅，回身便想跑開，被大姊一把拖住?！拔医o你帶了小人兒的畫來了?！绷窒壬男∈郑f給他一個紙卷。他的臉漲得更紅一些，搖著頭一摔手就想跑?！澳弥?，我們倆是好朋友?！绷窒壬诌f紙卷給他。“不要，你不是我的好朋友?！彼脑拵е蘼?。紙卷已落在地上。他使勁摔脫了手，跑向小院子去。張媽正從小院出來，他見了一把抱著她，便嗚嗚哭起來?！昂霉怨?，別哭，上房看新姊夫去，還有好東西吃呢?！睆垕尯軕z惜的輕輕摸著他的頭發(fā)。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.林先生的一句“你對《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺受到了林先生的稱贊，于是想要表現(xiàn)自己，所以故意提高了說話的聲音。B.林先生沒有保守秘密，違背了誓約，將看到二姊所存相片的事告訴了別人，所以大姊夫笑著對弟弟說林先生只想你姊姊的畫了。C.二姊回來后沒有和弟弟說話，第二天也沒有帶弟弟去看電影，是因為想著自己的人生大事無暇顧及弟弟，更因為對弟弟的氣惱。D.小說結尾處張媽說帶弟弟去房間里看新姊夫，說明家里人都知道林先生已經(jīng)成了弟弟的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。7.對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說第一段用平實質樸、明白如話的語言，描寫弟弟獨自玩小人畫的場景，將一個單純可愛、自娛自樂的小孩兒形象地刻畫了出來。B.吃飯時媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒理弟弟，與弟弟認為是媽媽生氣不同自己說話形成認知上的錯位，增強了小說張力。C.小說采用第三人稱，以弟弟的視角展開，記述了弟弟的經(jīng)歷，沒有成人的眼光和思想在里面，使得小說呈現(xiàn)出一種獨特的審美情趣。D.小說描寫人物對話時大都采用短句，敘述情節(jié)時多使用長句，長短參差使全文節(jié)奏明快、活潑，語言朗朗上口，呈現(xiàn)一種童趣美。8.為什么弟弟見了張媽，“一把抱著她，便嗚嗚哭起來”？9.結合文本簡要分析加點的“有花的硬紙片”的作用。【答案】6.C7.D第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 8.①對林先生的失望；②對告訴林先生姐姐秘密的后悔；③媽媽和姐姐不理睬自己的委屈；④想要林先生送的小人兒畫但又不能要的矛盾與難受。9.內容上，補充內容，交代二姊對林先生的感情；暗示情節(jié)，使后文林先生成為弟弟姐夫的情節(jié)變得合理。結構上，交織雙線，弟弟和林先生的故事、林先生與姐姐的故事，兩條線索通過“有花的硬紙片”這一物象交織在一起?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“更因為對弟弟的氣惱”錯，依據(jù)“沒答應他，臉上漲紅，好象生氣的樣子，下了臺階，一直往自己屋里跑”“每個星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了”等內容都只是弟弟自己的猜測，可知二姊不一定是對“對弟弟的氣惱”。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“敘述情節(jié)時多使用長句”錯，敘述情節(jié)時也是多使用短句。故選D。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。結尾處“弟弟嗚嗚哭起來”，意思是弟弟心里委屈難過，分析弟弟內心委屈難過的原因，需要由此逆推，梳理出是哪些原因導致了弟弟的委屈難過。①弟弟對林先生的態(tài)度變得反常，“都是他害的”“他恨恨的又想起林先生”“他又來做什么呢”“誰是你的……”“不要，你不是我的好朋友”，說明弟弟后來“嗚嗚哭起來”的原因有：對林先生表示失望。②本來和林先生商量好，告訴了二姊的秘密是兩人心照不宣的事情，“你答應了不要告訴人說我開姊姊的抽屜呵”，但是弟弟看到眾人的反應，和自己的思想層面產(chǎn)生了錯位，于是感到不安，“弟弟忽然臉上熱起來，想道，“‘壞了，林先生一定把昨天我開開二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們來告訴媽媽吧？’他愈想愈怕”，并且對告訴林先生姐姐秘密這件事有些許后悔，這也是后來“嗚嗚哭起來”的原因。③本來星期天是該去看電影的，結果沒去，“‘都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見我好了?！藓薜挠窒肫鹆窒壬靡蕹鰜怼?，可知弟弟后來“嗚嗚哭起來”的原因有：對媽媽和姐姐不理睬自己，弟弟感到莫名和委屈。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 ④林先生帶來了弟弟最喜歡的小人兒畫，“忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫現(xiàn)在腦子里”“林先生拉著他的小手，遞給他一個紙卷”，但是弟弟此刻內心矛盾，想要而又拒絕，“他的話帶著哭聲。紙卷已落在地上”，說明弟弟后來“嗚嗚哭起來”的原因有：這種想要林先生送的小人兒畫但又不能要的矛盾與難受。【9題詳解】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。分析重要物象在全文中的作用，從內容和結構兩個角度思考。內容上，“有花的硬紙片”是二姊對林先生心有所向的載體和紐帶，文中沒有直接敘述二人之間的情感，只是從弟弟的角度側面交代，“末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧”“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報上剪下來的，不知她留著做什么”，這樣，就補充內容，交代二姊對林先生的感情。同時，還暗示了情節(jié)，從后文的情節(jié)來看，“上房看新姊夫去，還有好東西吃呢”，林先生成為弟弟的姐夫，變得合理。結構上，全文兩條線索相互交織，一是弟弟和林先生的故事，主要通過“小人兒畫”“姐姐的秘密”（“有花的硬紙片”）等內容前后貫穿；二是林先生與姐姐的故事，雖然沒有直接敘述二人的交往和感情，但是“有花的硬紙片”成了二人之間的紐帶。這樣，“有花的硬紙片”將兩條線索交織在一起，使得文章更加豐富有意蘊。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：故當今之時，能去私曲就公法者，民安而國治；能去私行行公法者，則兵強而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權衡之稱者，以聽遠事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽進能，則臣離上而下比周；若以黨舉官，則民務交而不求用于法。故官之失能者其國亂。以譽為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人釋公行行私術比周以相為也。忘主外交，以進其與，則其下所以為上者薄也。交眾與多，外內朋黨，雖有大過，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無功。忠臣之所以危死而不以其罪，則良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進矣，此亡之本也。若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 數(shù)至能人之門，不一至主之廷；百慮私家之便，不一圖主之國。屬數(shù)雖多，非所尊君也；百官雖具，非所以任國也。然則主有人主之名，而實托于群臣之家也。故臣曰：亡國之廷無人焉。廷無人者，非朝廷之衰也。家務相益，不務厚國；大臣務相尊，而不務尊君；小臣奉祿養(yǎng)交，不以官為事。此其所以然者，由主之不上斷于法，而信下為之也。故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽者不能進，非者弗能退，則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。（節(jié)選自《韓非子·有度上》）材料二：法者，治之端也：君子者，法之原也。故有君子，則法雖省，足以遍矣；無君子，則法雖具，失先后之施，不能應事之變，足以亂矣。不知法之義而正法之數(shù)者，雖博，臨事必亂。故明主急得其人，而暗主急得其勢。急得其人，則身佚而國治；急得其勢，則身勞而國亂。君子能為可貴，不能使人必貴己；能為可信，不能使人必信己；能為可用，不能使人必用己。故君子恥不修，不恥見污；恥不信，不恥不見信；恥不能，不恥不見用。是以不誘于譽，不恐于誹，率道而行，至誠之道也。（節(jié)選自《荀子·君道》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。則好賞A惡罰B之人C釋公D行E行私F術G比周H以相為也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.審，指察知、弄明白，與“審視，巨身修尾，青項金翅”中的“審”詞義相同。B.稱，同“秤”，指測定物體重量的器具，引申為用來評判事物的客觀公正的標準。C.外交，指對外結交，與現(xiàn)在所說的“外交官”中“外交”所表達的含義并不一樣。D.貴，指“以……為貴”，引申為尊重，與“齊彭殤為妄作”中的“齊”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.將能按照法度實施獎懲的人提拔到百官之上，韓非認為只有這樣，君臣之間的是非才能分清，國家也才容易治理。B.當臣子百般考慮如何讓私家利益最大化的時候，君主手底下即便官員眾多，也沒有一個真正把君主放在心上的。C.在韓非看來，亡國之君的朝廷之中是沒有人相伴的，因為這個時候君權已經(jīng)衰落到極點，臣子都敢不來上朝了。D.僅知道法律條文是不夠的，還需深入理解法律的精神和意義，如此才能正確地運用法律，應對各種復雜的情況。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。（2）是以不誘于譽，不恐于誹，率道而行，至誠之道也。14.兩段材料都向“明主”提出了治國建議，請比較其異同?！敬鸢浮?0.CEG11.A12.C第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 13.（1）像這樣，那么群臣就會廢棄法律而推行私權，輕視公法了。（2）因此，君子不被榮譽誘惑，也不被誹謗嚇倒，只是遵循正道行事，這才是君子處世最基本的準則。14.同：兩段材料都建議“明主”重視法律在治國中的作用。異：材料一韓非子認為“明主”應該明辨是非，將法制作為治國的第一要義。材料二荀子認為“明主”應該重視發(fā)揮君子在立法治國中的關鍵作用，治國之要在于急于得到人才?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：那么好賞惡罰的人，就會棄公務，行私術，緊密勾結來互相包庇利用。則“好賞惡罰之人”，偏正短語作主語，放在句首單獨成句以強調，C處斷開；“釋公行”與“行私術”結構對稱，句意相關，各自單獨成句，EG處斷開。故CEG三處需要斷開?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.錯誤。察知、弄明白。/詳細周密。句意：所以明察得失有法律制度的。/仔細一看，只見蟋蟀個兒大，尾巴長，青色的脖項，金黃色的翅膀。B.正確。句意：明察得失有衡量標準的。C.正確。句意：忘記君主在外搞私人交情。D.正確。都是意動用法。以……為貴，尊重；/以……為齊。句意：不能保證別人一定尊重自己。/把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“亡國之君的朝廷之中是沒有人相伴的”表述錯誤，文中是指沒有和君主一心的人。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“若是”，像這樣；“廢法”，廢棄法律；“行私重”，推行私權。(2)“于”，表被動；“率”，遵循；“至誠之道”，最基本的準則。【14題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 同：結合材料一“故當今之時，能去私曲就公法者，民安而國治；能去私行行公法者，則兵強而敵弱”“故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也……主仇法則可也”，材料二“法者，治之端也”可知，兩段材料都建議“明主”重視法律在治國中的作用。異：材料一，“故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權衡之稱者，以聽遠事，則主不可欺以天下之輕重”，所以明察得失有法律制度的，加在群臣頭上，君主就不會被狡詐虛偽所欺騙；明察得失有衡量標準的，用來判斷遠方事情，君主就不會被天下輕重不一所欺騙。可知韓非子認為“明主”應該明辨是非，將法制作為治國的第一要義；材料二，“君子者，法之原也。故有君子，則法雖省，足以遍矣；無君子，則法雖具，失先后之施，不能應事之變，足以亂矣。不知法之義而正法之數(shù)者，雖博，臨事必亂。故明主急得其人，而暗主急得其勢。急得其人，則身佚而國治”，意思是“君子是法律的根源。所以，有了君子，法律即使簡約,也足以周遍適用;沒有君子，法律即使完備，也會因為失去先后的次序，不能應付事情的變化，足以造成混亂；不懂得法律的精神而只拘泥于條文的規(guī)定，即使知識廣博，面對具體事務也一定會陷于混亂。所以，明君急于得到人才，而昏君急于得到權勢。急于得到人才，就會自身安逸自在而國家得到治理”?？芍髯诱J為“明主”應該重視發(fā)揮君子在立法治國中的關鍵作用，治國之要在于急于得到人才。參考譯文：材料一：第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 所以當今之時，能除私欲趨國法的就會民安而國治；能除私行行國法的，就會兵強而敵弱。所以明察得失有法律制度的，加在群臣頭上，君主就不會被狡詐虛偽所欺騙；明察得失有衡量標準的，用來判斷遠方事情，君主就不會被天下輕重不一所欺騙。現(xiàn)在若按聲譽選用人才，臣下就會背離君主而在下面聯(lián)絡勾結；若憑朋黨關系舉用官吏，臣民就會營求交結而不求依法辦事。所以官吏不稱職的，國家就會混亂。憑好名聲行賞，憑壞名聲處罰，那么好賞惡罰的人，就會棄公務，行私術，緊密勾結來互相包庇利用。忘記君主在外搞私人交情，引進他的同黨，那么這些人為君主出力就少了。交情廣，黨羽多，內外結成死黨，即使犯了大罪，為他掩飾的人卻很多。所以忠臣無罪卻遭難而死，奸臣無功卻安然得利。忠臣遭難而死，并不因為有罪，他們就會隱退；奸臣安然得利并不憑功，他們就會進用。這是國家衰亡的根源。像這樣，那么群臣就會廢棄法律而推行私權，輕視公法了。他們多次奔走奸臣門下，一次也不去君主朝廷；千方百計考慮私家的利益，一點也不為君主的國家著想。屬臣數(shù)目雖多，不能用來等奉君主；百官雖備，不能用來擔當國事。這樣，君主就徒有君主虛名，而實際上是依附于群臣之家的。所以我說：衰弱國家的朝廷沒有人在里邊。朝廷里邊沒有人，不是指朝廷里邊臣子少。私家致力于互謀私利，不致力于利國；大臣致力于互相推崇，不致力于尊奉君主；小臣拿俸祿供養(yǎng)私交，不把官職當回事。造成這種情況的原因，是由于君主在上不依法斷事，而聽憑臣下任意去干。所以明君用法選人，不用己意推舉；用法定功，不用己意測度。能干的人不可能埋沒，敗事的人不可能掩飾，徒有聲譽的人不可能升官，僅受非議的人不可能斥退，那么君主對臣下就辨得清楚而易于控制了，所以君主依法辦事就可以了。材料二：法律是國家治理好的開端，而君子是法律的根源。所以，有了君子，法律即使簡約,也足以周遍適用;沒有君子，法律即使完備，也會因為失去先后的次序，不能應付事情的變化，足以造成混亂；不懂得法律的精神而只拘泥于條文的規(guī)定，即使知識廣博，面對具體事務也一定會陷于混亂。所以，明君急于得到人才，而昏君急于得到權勢。急于得到人才，就會自身安逸自在而國家得到治理;急于得到權勢，就會自身勞碌而國家混亂；君子能夠做值得被尊重的事，但不能保證別人一定尊重自己;君子能夠做到被人信任，但不能保證別人一定信任自己;君子能夠做到被人任用，但不能保證別人一定任用自己。所以，君子以不修為恥辱，而不以被污辱為恥辱;以不誠實為恥辱，而不以不被信任為恥辱;以無能為恥辱，而不以不被任用為恥辱，因此，君子不被榮譽誘惑，也不被誹謗嚇倒，遵循正道行事，這才是君子處世最基本的準則。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。古詩二首上蘇子瞻（其一）【北宋】黃庭堅江梅有佳實，托根桃李場。桃李終不言，朝露借恩光。孤芳忌皎潔，冰雪空自香。古來和鼎實，此物升廟廊。歲月坐成晚，煙雨青已黃。得升桃李盤，以遠初見嘗。終然不可口，擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷！15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.桃李不在意江梅托根身邊，而是通過老天的恩惠獲得雨露陽光，展現(xiàn)自己。B.梅子自古是有用的食材，有調和鼎中食物味道的作用，得到認可進入廟廊。C.江梅之果成才不易，需要經(jīng)歷時間煙雨的洗禮才能由青轉黃，與桃李同盤。D.末句以議論收結，既同情江梅被拋棄的遭遇，又表達出對其勉勵肯定之意。16.全詩以物喻人，請結合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.以江梅喻蘇軾。①以“江梅有佳實”喻蘇軾有過人的才華；②以“孤芳皎潔”“冰雪自香”“不可口”喻蘇軾不迎合權貴、不慕世俗的高潔本性；③以“得升桃李盤”喻蘇軾被任用；④以“擲置官道旁”喻蘇軾被棄用；⑤以“本根”喻蘇軾堅守本心。【解析】【15題詳解】第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。A.“桃李……展現(xiàn)自己”錯誤，“桃李終不言，朝露借恩光”的意思是桃李始終不肯說它的好話，江梅只憑著朝露的恩光成長。不是桃李“借恩光”展現(xiàn)自己，而是江梅“借恩光”展現(xiàn)自己。故選A?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌表達技巧的能力。前兩句，江梅（喻指蘇軾）結有佳美的果實，可無奈地生長在遍布桃李（喻指變法的新黨們）的場地之中，桃李始終認為江梅是另類而不肯承認江梅的優(yōu)秀，江梅只能自己憑借著自然的陽光雨露茁壯成長。詩句以江梅喻蘇軾，以“江梅有佳實”喻蘇軾有過人的才華；后面詩句，寫江梅孤芳自傲、高潔清白，經(jīng)冰雪苦寒育就幽香；曾經(jīng)與桃李同盤呈獻給皇上，由于江梅的酸不如桃李的甜初嘗時不可口。詩句以江梅“孤芳皎潔”“冰雪自香”“不可口”喻蘇軾不迎合權貴、不慕世俗的高潔本性；“得升桃李盤”喻蘇軾被任用，與變法的新黨們同朝為官；“擲置官道旁”，初一嘗就被擱置在一旁，喻指蘇軾在朝廷不久就被外放到了地方，被棄用；“但使本根在，棄捐果何傷”，只要江梅高潔清白的根本還在，棄置一些梅果又有何妨。以“本根”喻蘇軾堅守本心，喻指蘇軾優(yōu)秀的本質一定還能再展宏圖，有如江梅還能再結果實一般。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《種樹郭橐駝傳》中，“______”揭示了郭橐駝種樹的經(jīng)驗，“______”點明了本文的寫作意圖。（2）《涉江采芙蓉》中“______，______”以綿延無盡的歸鄉(xiāng)之路描寫了游子望鄉(xiāng)的情景。（3）黃河作為中華民族的重要文化符號之一，大量出現(xiàn)在古詩詞中，比如“______，______”?！敬鸢浮竣?能順木之天②.傳其事以為官戒也③.還顧望舊鄉(xiāng)④.長路漫浩浩⑤.君不見黃河之水天上來⑥.奔流到海不復回（黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山/白日依山盡，黃河入海流/九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯）【解析】【詳解】本題考查學生常見名篇名句默寫的能力。易錯字詞：戒、顧、浩、仞、淘、簸。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 “生物鐘”長什么樣？很多人會說它應該是一種沒有實體的生理狀態(tài)而已——A。①最近，我國科研人員發(fā)現(xiàn)了“有形”生物鐘的存在。②他們發(fā)現(xiàn)大腦的視交叉上核神經(jīng)元長有“天線”樣的初級纖毛，③每24小時伸縮一次，如同生物鐘的指針。④科研人員還發(fā)現(xiàn)纖毛是調控節(jié)律的重要細胞器。⑤如果沒有纖毛這個結構，⑥大腦視交叉上核區(qū)域約2萬個神經(jīng)元就不能實現(xiàn)同頻共振，⑦這樣，身體就無法抵御外界節(jié)律的干擾，⑧進而引發(fā)睡眠障礙、代謝紊亂、免疫力下降。⑨這一發(fā)現(xiàn)為節(jié)律紊亂所致疾病的治療提供了原理遵循，⑩為節(jié)律調控新藥的研發(fā)開辟了新的路徑。在找到有形生物鐘的同時，跟生物鐘有關的謠言卻還在蠱惑著人心。比如說“晚上11點到凌晨1點，肝臟開始大量排毒，所以11點前要睡覺”。但只要仔細想想，B。假如人體真有那么多毒要排，應當是代謝越快排毒越多。事實上，當人體進入睡眠狀態(tài)時，整個代謝都平緩了下來，為何在謠言中睡覺時肝臟等器官的排毒卻加強了呢？18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。20.“晚上11點到凌晨1點，肝臟開始大量排毒，所以11點前要睡覺”是謠言。文本得出這一結論的過程符合三段論這一推理形式。請根據(jù)示例寫出得到結論的推理過程。示例：大前提：只有出使狗國，才會從狗門入：小前提：晏子出使的不是狗國：結論：晏子不會從狗門進：大前提：______小前提：______結論：睡眠狀態(tài)時人體不會多排毒。【答案】18.A：真相可并非如此B：就會發(fā)現(xiàn)它的破綻19.語句③“每24小時伸縮一次”改為“這些纖毛每24小時伸縮一次”。語句⑧“引發(fā)……”改為“引發(fā)……的問題”。語句⑨“提供了原理遵循”改為“提供了遵循的原理”。20.①.大前提：人體代謝越快排毒越多②.小前提：人體進入睡眠狀態(tài)時代謝平緩了下來（不會變快）?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 處，后文介紹有形生物鐘，可知此處表明前文的“生物鐘”“是一種沒有實體的生理狀態(tài)”是不對的，應填“真相可并非如此”。B處，是對前文“晚上11點到凌晨1點，肝臟開始大量排毒”的思考質疑，后文談“代謝越快排毒越多。事實上，當人體進入睡眠狀態(tài)時，整個代謝都平緩了下來”，故前文觀點是有漏洞的，應填“就會發(fā)現(xiàn)它的破綻”?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。語句③“每24小時伸縮一次”成分殘缺，前句主語是“他們”，此句為“纖毛”，改為“這些纖毛每24小時伸縮一次”。語句⑧“引發(fā)……”成分殘缺，缺少賓語中心語，改為“引發(fā)……的問題”。語句⑨“提供了原理遵循”語序不當導致動賓搭配不當，改為“提供了遵循的原理”。【20題詳解】本題考查學生語言表達之邏輯推理的能力。三段論是指一個一般性的原則（大前提）以及一個附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），由此引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述（結論）的過程。根據(jù)定義和示例，原文一個一般性的原則是“假如人體真有那么多毒要排，應當是代謝越快排毒越多”為大前提，概括為：人體代謝越快排毒越多；附屬于一般性的原則的特殊化陳述是“當人體進入睡眠狀態(tài)時，整個代謝都平緩了下來”，即小前提：人體進入睡眠狀態(tài)時代謝平緩了下來（不會變快）。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面文字，完成下面小題。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，春風呼哧呼哧的！著大韃鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，（甲）人們（乙）把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。21.下列句子中的“開化”與文中加點的“開化”，意義和用法相同的一項（）A.我國是四千年來的古國，開化得最早，一切禮教文物，都超越乎泰西諸邦。B.他緊按著肚子，不想氣隨著汗一開化，血隨著氣一流通，行動了行動，肚子疼倒好了些。C.張大今年五十歲，莊稼行里也不差，就是思想不開化，人叫他“棗木腦疙瘩”。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 D.政府一面用兵力以掃除國內障礙，一面宣傳主義，以開化全國人心，進而促進國家統(tǒng)一。22.若將“呼哧呼哧”一詞引入第二段文字的畫線句子，放在甲、乙哪個位置更合適？簡述理由?！敬鸢浮?1.B22.放在甲處更合適。根據(jù)語境，將“呼哧呼哧”一詞放在人們之前作定語，能夠傳神地展現(xiàn)出人們在經(jīng)過了“背”“繞”“上”“爬”等一系列動作之后氣喘吁吁的樣子，符合整體文風，更具形象之美。若將“呼哧呼哧”放在乙處作狀語，雖符合語法規(guī)范，但和上下文語境內容的契合度不緊密，內容表達上也缺乏美感。【解析】【21題詳解】本題考查學生理解現(xiàn)代漢語詞語意義和用法的能力。文中和B項都是“融解”的意思。A.指“人類文化發(fā)展，由原始狀態(tài)進入有文化的狀態(tài)”。C.指“思想開通，不頑固不守舊”。D.指“開導教化”。故選B。【22題詳解】本題考查學生語句復位的能力?！昂暨旰暨辍?，象聲詞，多形容哭聲、氣喘聲等，如劇烈運動后的喘氣。甲處，前文有“著大韃鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田”等一系列動作，“呼哧呼哧”一詞用于此處作定語，符合整體文風，更具形象之美。乙處，如將“呼哧呼哧”放在此處，則作“拋撒”的狀語，這樣是符合語法規(guī)則的，但與上下文語境內容的契合度不緊密，內容表達上也缺乏美感。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)實生活中，我們總是期盼追求和美的人生。那為什么我們還需要《祝?！贰豆防滋亍贰侗豢`的普羅米修斯》《紅樓夢》這樣的悲劇作品呢？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：借悲劇之力，避免悲劇第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 悲劇，自古以來便是文學與藝術的重要載體，其深邃的內涵和震撼人心的力量，使得無數(shù)人為之傾倒。悲劇的魅力何在？為何它能穿越時空，歷久彌新？是因為悲劇之痛，能讓我們深入思考，給我們帶來無窮無盡的力量。悲劇的力量，來自于其激烈的矛盾沖突。無論是莎士比亞筆下的哈姆雷特，還是曹雪芹創(chuàng)作的賈寶玉與林黛玉，他們都在命運的漩渦中掙扎，面臨著無法解脫的困境。這種矛盾沖突，使得我們能夠深入其中，感受到人物內心的掙扎與痛苦，從而產(chǎn)生共鳴。悲劇的力量在于它具有一種凈化心靈的作用，在悲劇的“痛”，能讓我們獲得深刻的領悟。在悲劇中，我們往往能夠看到自己的影子，從而引發(fā)對自己行為的反思?！蹲８！分邢榱稚┑谋瘎?，讓我們明白，社會制度優(yōu)越，才能讓每一位百姓獲得尊嚴，才能讓每個人擁有獲得幸福的可能；也讓我們明白，旁觀者的冷漠和嘲諷等行為，何嘗不是壓死駱駝的最后一根稻草？于是，舊社會的先覺著，奮力向前，不斷探索民族發(fā)展之路，建立新中國，終于帶領中國人民走出黑暗，走向光明；于是我們堅決拒絕網(wǎng)暴、拒絕冷漠，我們要用我們的善良，為身處暗夜的人帶去光亮。悲劇的力量會融入我們的靈魂深處，讓我們獲得長久的前進動力。通過悲劇的洗禮，我們能夠擺脫內心的狹隘與偏見，變得更加寬容。這種心靈的凈化，使得我們在面對生活中的挫折與困難時，能夠更加從容與堅強。你可見哈姆雷特在曲折的復仇后內心并沒有獲得解脫？你可見羅密歐與朱麗葉雙雙殉情后，兩個敵對的家族言歸于好？焦仲卿與劉蘭芝的愛情悲劇，讓無數(shù)封建家長震撼并覺醒，他們的悲劇，讓很多讀過故事的人對世事多了一份寬容和理解。悲劇以其震撼人心的力量，帶給我們痛的領悟，讓我們的內心得到凈化，讓我們能深刻認識問題，能夠更好的應對生活中的風風雨雨。悲劇使人冷靜，讓人從它的字里行間汲取避免悲劇的力量。《美麗新世界》，讓人愁腸百結，似乎被書里那個虛擬的未來世界壓得喘不過氣來。黨代表自由意志的最后一絲光明也湮滅在無盡黑暗中。正是這種狠心的不留余地的黑暗以及夸張而扭曲的壓迫感，更讓人膽戰(zhàn)心驚地審視眼下的這個世界，極力避免噩夢成真的詛咒。悲劇就是通過這樣一種極端的殘忍的方式發(fā)人深省，提醒我們要以堅決的行動捍衛(wèi)眼前的美好。我們在享受喜劇帶來的快樂的同時，不要拒絕悲劇的沉重。因為悲劇引起的椎心之痛正是回望與奮發(fā)的動力，讓我們借悲劇之力，避免悲劇，讓世界少一些傷痛。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司 材料展現(xiàn)兩組相對概念，一組是“現(xiàn)實生活”和“藝術世界”（“文學世界”），另一組是“和美人生”和“悲劇”。“我們”將兩種看似矛盾的認識統(tǒng)一到自我身上，意在提醒學生寫作時從自我入手，將對“現(xiàn)實生活”“藝術世界”和“和美人生”“悲劇”這些概念的認識統(tǒng)一在自我這一維度下，引導學生思考，作為青年學生，如何在探究悲劇價值的過程中，提升對社會生活和自我的認知，從中汲取經(jīng)驗和營養(yǎng)，從而豐富自己獲得成長。“悲劇”是戲劇的類型之一，是對過往現(xiàn)實生活的藝術再現(xiàn)，記錄了人類社會發(fā)展歷史，展現(xiàn)了人類社會美和丑的斗爭經(jīng)歷，表達人類對美永恒的追求。如《祝?！芬龑覀冇^察與批判，再如《哈姆雷特》讓我們擁有良知與悲憫的情懷。寫作時，如果說寫出悲劇的價值（藝術的反應社會生活）是合格的作文，寫出悲劇對于人生的價值可以提高一個層次，而好的作文一定要寫出悲劇與和美人生的深層關系：悲劇和人生之間可以是目的關系，即需要悲劇作品是為了追求和美人生；可以是條件關系，即閱讀悲劇作品才能更好地追求和美人生；可以是對立統(tǒng)一關系，即閱讀悲劇與期盼和美人生都是為了尋求真善美。具體來說：1.悲劇預示著追求和美過程是曲折的，悲劇性作品提醒我們要珍視當下的幸福與美好。我們想要追求和美的人生旅途，但并不意味著追求的過程一定是和美的。悲劇性作品以其深刻的描繪，讓我們更加深刻地認識到生命的脆弱與過程的艱辛，也提醒我們更加珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福與和諧，對生活中的每一刻要充滿感激與敬畏。2．悲劇預示著和美不是人生常態(tài)，悲劇性作品能讓我們從中汲取經(jīng)驗和智慧，激發(fā)我們面對困境的勇氣。悲劇是社會歷史的真實寫照，悲劇性作品以其獨特的方式展現(xiàn)了人類在困境中的掙扎與抗爭，說明伴隨著對和美的追求，美與丑的斗爭是始終存在的。這些作品讓我們明白，即使面對再大的困難和挑戰(zhàn)，我們也不能放棄希望與努力。同時也鼓舞我們積淀有益的經(jīng)驗，堅定對和美人生的追求。3．悲劇預示著和美的內涵是豐富的，悲劇性作品深化我們對人性的理解，給予我們精神熏陶。悲劇性作品展現(xiàn)了人性的復雜與多面性。它讓我們看到，在困境與不幸面前，人性既有脆弱與無助，也有堅強與勇敢。這些作品可以幫助我們更全面地認識自己與他人，理解人性的光輝與陰暗，從而更好地加深對和美的認知，建立和諧的社會關系。立意：1.敬畏悲劇，崇高自我。2.在悲劇中汲取前行的力量。3.悲劇有人生，人生無悲劇。4.以悲劇之光照亮自我。第20頁/共20頁學科網(wǎng)（北京）股份有限公司