讓更多的孩子在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育(二)

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1、【陶繼新對話教育局長系列之二】讓更多的孩子在家門口享受優(yōu)質(zhì)教育——“全國文明單位”濟南市市中區(qū)的教育品質(zhì)xxx【編者按】泉城濟南，人杰地靈。十一屆全運會的召開，讓更多的人了解了濟南，感受了濟南人的淳樸、善良與熱情。濟南市市中區(qū)，位于城區(qū)中南部，是濟南政治、金融和商貿(mào)中心。作為市中區(qū)的特色品牌，市中區(qū)教育秉承“均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)市中優(yōu)質(zhì)教育，為孩子未來奠基”的教育理念，大力實施教育改革，全面推進素質(zhì)教育，制定并實施了教師發(fā)展工程、學(xué)區(qū)九年一貫制改革、教育執(zhí)法目標責任制和教育現(xiàn)代化等一系列具有突破性的政策和措施，城鄉(xiāng)中小學(xué)舊貌換新顏，教師素質(zhì)普遍提高，師生

2、精神狀態(tài)昂揚向上，教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。2005年和2008年，市中區(qū)教育局兩次被中央文明委授予“全國文明單位”稱號；同時還擁有全國“兩基”工作先進區(qū)、全國特殊教育先進區(qū)、全國幼兒教育先進區(qū)、全國社區(qū)教育示范區(qū)和山東省首批教育工作示范區(qū)、山東省首批規(guī)范教育收費示范區(qū)、山東省中小學(xué)素質(zhì)教育工作先進單位等100多項全國、省、市級榮譽。這些榮譽稱號都集中在一個區(qū)級教育部門，不能不說是值得深入探究的現(xiàn)象。2009年12月上旬，陶繼新先生與該區(qū)教育局黨委書記、局長劉憲通過QQ就教育本質(zhì)思考、教育局長的角色定位等問題進行了網(wǎng)上交流，深入分析探究了市中區(qū)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)

3、展的原因。叩問教育的真諦【陶繼新】作為教育局長和一名有著豐富經(jīng)驗的教育工作者，您思考最多的是什么？【劉憲】從事教育工作已有37年了，在這段漫長而充實的教育生涯中，我一直在探索與追問一個問題：教育究竟是什么？在中國，按照《說文解字》的釋義：“教，上所施、下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！薄敖逃卑山逃邔κ芙逃咚┘拥挠绊戇^程，最后達成教育者所設(shè)想的目的，其社會功能比較明顯。而在西方，“教育”13一詞大都含有“用引導(dǎo)的方法，促使兒童的身心得到發(fā)展”的意思，更多地反映出教育的個體發(fā)展功能。時光荏苒，隨著教育生涯的逐步延伸，我對教育的理解與認識也在實踐中逐漸

4、清晰起來?！咎绽^新】《說文解字》對于教育的詮釋與西方不盡相同,這是由于中國傳統(tǒng)的教育更多關(guān)注的是修身做人,而西方則更多關(guān)注能力與心智的培養(yǎng)。在我看，理想的教育是從孔子等儒家先師那里汲取修身之道，又從西方“拿來”創(chuàng)新之術(shù)，加之健康心理的培養(yǎng)，從而造就出適應(yīng)于現(xiàn)代社會需求的一代新人。【劉憲】按照我個人的體會，教育可以從微觀（個體發(fā)展）、中觀（集體發(fā)展）、宏觀（社會發(fā)展）三個維度加以認識。從微觀角度看：教育是人類傳授知識、培養(yǎng)能力、傳播文化、喚醒愛心、引導(dǎo)發(fā)展的社會活動。從中觀角度看：教育是生命與生命的對接。好的教育會使校長、教師、學(xué)生共同實現(xiàn)幸福成長。從宏觀角

5、度看：教育在本質(zhì)上是面向未來的事業(yè)，是為明天的社會準備人才的社會活動。無論從哪一個維度考慮，教育的基本特點都是育人。我認為教育必須把人的發(fā)展放到突出的地位上，弘揚人的主體性，喚醒人的主體意識，不僅是當前時代精神的主旋律，也是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄咎绽^新】您說得好，“教育的基本特點都是育人?！庇穗x不開教師，可是，如果離開教師學(xué)生就一無所能，就沒有達到育人的目的。所以，要關(guān)注學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，走向自我成長的正確軌道。更重要的是，這種成長不但是自主的，還應(yīng)當是快樂的

6、，高效的?！緞?3憲】另一方面，教育與社會文明的發(fā)展進步密切相關(guān)，社會經(jīng)濟、政治、文化、環(huán)境、人口等諸多因素都在客觀上制約著教育的發(fā)展。反之，教育也對上述因素產(chǎn)生重要的影響。所以，如果說歷史與文明承載著昨天，經(jīng)濟與科技決定著今天，那么決定未來的最核心要素，我認為就是教育，只有教育才能決定未來，教育是人類最了不起的事業(yè)！【陶繼新】其實，不但未來，過去與現(xiàn)在的輝煌都與教育休戚相關(guān)。經(jīng)濟決定上層建筑，而上層建筑也一定反作用于經(jīng)濟發(fā)展。教育作為上層建筑的一個重要“分子”，則起著關(guān)鍵性的作用。所以，中央提出優(yōu)先發(fā)展教育。沒有這個優(yōu)先，就不會有中國長足的發(fā)展，更沒有您

7、所說的“決定未來的事業(yè)”。點亮育人的燈塔【劉憲】我是一個生性要強的人，回顧多年的教育歷程，我的教育角色是豐富多彩的。無論在基層做老師、做主任、還是到教育局做局長，我始終用心在“品”教育，感覺教育工作真是有滋有味！隨著職務(wù)的變換，直至有一天成為局長、黨委書記，我突然感到自己置身在一個新的制高點，作為一個區(qū)域教育的第一負責人，一種責任和使命感油然而生，一種質(zhì)的變化悄然而成，這種質(zhì)變根源于對自身角色定位的追問：“教育局長”究竟是什么？我心目中的教育局長，不僅是一個引領(lǐng)一方教育和諧發(fā)展的人，更是一個能為校長、教師、學(xué)生的終身發(fā)展與幸福負責的人。教育局長應(yīng)該帶領(lǐng)自己

8、的團隊，使區(qū)域內(nèi)的校長、教師和學(xué)生都能夠幸福工作、快樂學(xué)習、健康發(fā)