小學(xué)語文教學(xué)論文 課雖結(jié)而意無窮——結(jié)課的藝術(shù)

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1、課雖結(jié)而意無窮──結(jié)課的藝術(shù)【摘要】結(jié)課藝術(shù)是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素。本文主要論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中結(jié)課的方法。闡明成功的結(jié)課，對教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。因此，富有藝術(shù)的結(jié)課方式，能提升兒童的主體地位，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，點(diǎn)燃兒童智慧的火花，從而達(dá)到“課雖結(jié)而意無窮”的效果。【關(guān)鍵詞】　結(jié)課　藝術(shù)　點(diǎn)燃智慧火花結(jié)課是指課堂教學(xué)在結(jié)尾階段的教學(xué)，也叫斷課。它雖占課堂教學(xué)的比例不大，卻是不容忽視的。結(jié)課藝術(shù)是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素。成功的結(jié)課，不僅對教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到“課雖結(jié)而意無窮”的效果。要想取得這樣的效果，得選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課方法。為與新課標(biāo)接軌，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)的能力，可采取以下幾種行之有效的結(jié)課方法：一、總結(jié)──把課堂還給學(xué)生總結(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，加深印象，鞏固所學(xué)，使知識在反芻中得以升華。總結(jié)的形式與方法很多，傳統(tǒng)的做法是教師用簡明的話提綱摯領(lǐng)地進(jìn)行總結(jié)，最后提出希望或要求，這種結(jié)課方式往往忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，單一的使用已不適應(yīng)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，只有與其他方式結(jié)合起來，才能重?zé)ㄉ鷻C(jī)。如引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得；

3、完成板書或板畫；自編歌訣、字謎，總結(jié)學(xué)法與收獲等。例1：教學(xué)《一夜的工作》，可在總結(jié)課文內(nèi)容的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說自己的感受。教師：作者看了總理一夜的工作后，他是怎么想，怎么說的？而你又想對總理說些什么呢？學(xué)生滿懷深情地說：“總理，您辛苦了，可要保重身體呀！”“總理，您為人民日夜操勞，我們怎能不感動呢？我們一定會好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國！”例2：有位教師在教《威尼斯的小艇》時(shí)，這樣結(jié)課：師：夜深了，威尼斯就要沉睡了，我們的旅行也該結(jié)束了，這次的旅行你們有哪些收獲？生：（各抒己見）通過學(xué)習(xí)，欣賞到威尼斯獨(dú)特的水城風(fēng)光；了解了威尼斯小艇的樣子和作用

4、；學(xué)到了作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法等等。這種結(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納和整理，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)也讓學(xué)生在交流與合作中感受到了學(xué)有所得的愉悅和樂趣。二、練習(xí)──基本技能的訓(xùn)練3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！币_(dá)到這一要求，教師還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)最具典型意義及開放性的練習(xí)。通過練習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的程度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，促進(jìn)知識的新陳代謝和合理遷移。設(shè)計(jì)練習(xí)還應(yīng)注意：一是練習(xí)的范圍要廣

5、；二是練習(xí)的形式應(yīng)生動活潑，符合學(xué)生心理特征。讓學(xué)生動口、動手、動腦，或自由練習(xí)，或集中練習(xí)，或開展形式各異的游戲競賽活動。請看《小壁虎借尾巴》一文的結(jié)課：學(xué)完課文后，請同學(xué)們說說自己喜歡什么小動物？它有尾巴嗎？它的尾巴有什么作用？然后仿照課文3—5自然段，自己寫一段話：有的尾巴，它可以請看《巨人的花園》一文的結(jié)課：巨人（恍然大悟、醒悟），沒有就沒有春天，有的只是（狂風(fēng)大作、鮮花凋謝……）教師通過創(chuàng)設(shè)生動而豐富的教學(xué)情境，為知識找到了一條綠色通道，引導(dǎo)學(xué)生從讀到說到寫，舉一反三，在遷移中鞏固提高。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又開拓了創(chuàng)造

6、性思維。三、朗讀──感悟課文的情理《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”在結(jié)課時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀，能使學(xué)生讀中悟情，讀中悟理，加深對課文的理解。如《鏡泊湖奇觀》的教學(xué)，可運(yùn)用圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象有感情地朗讀，加深印象。如《高粱情》，可抓住重點(diǎn)句段的朗讀，體會作者所贊頌的高粱“堅(jiān)忍不拔”的精神。還可圍繞課后練習(xí)或通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文，通過對課文中對話的朗讀理解課文，如《落花生》中父親所說的話。又例：教學(xué)《為中華之崛起而讀書》，可在總結(jié)課文內(nèi)容的同時(shí)引導(dǎo)

7、學(xué)生朗讀：師：魏校長提問為什么而讀書周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答：生：“為中華之崛起而讀書！”師：周恩來鏗鏘有力地回答：生：“為中華之崛起而讀書！”通過朗讀，學(xué)生感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。四、延伸──打開心靈的窗戶語文學(xué)科的人文性特征使語文教學(xué)向生活、向社會、向其他學(xué)科的延伸成為必然。惟其如此，方能使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，最大限度地解放師生的腦、眼、手、嘴、時(shí)間和空間，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。3如學(xué)了《草船借箭》一文，結(jié)課時(shí)教師可設(shè)置懸念：諸葛亮向曹操借的箭何時(shí)還給曹操呢

8、？學(xué)生議論紛紛，情緒高漲，由此可激發(fā)他們課后看《三國演義》的興趣。如《迷人的張家界》的教學(xué)可這樣結(jié)課：（教師）“同學(xué)們，剛才我們興趣盎然地游覽了迷人的張家界，是否覺得意猶未盡呢？那好，課后我們到圖書館或網(wǎng)上