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《重慶市巴南區(qū)南泉初級中學(xué)初中物理教學(xué)論文 “無縫”對接“見物思理”》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、“無縫”對接“見物思理”物理學(xué)所揭示的是大自然的奧秘，與我們的生活實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)，而其中的物理實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分，具有生動、直觀、新奇的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的直覺興趣，它能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情景……”。這物理情景就是實(shí)驗(yàn)，既然物理來源于生活，那么我們的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，同時(shí)又是解決生活問題的基本工具這個(gè)特點(diǎn)。然而，由于長期受應(yīng)試教
2、育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要，教起來次要，考起來不要”的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，長期徘徊在“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試教育的怪圈里，采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使學(xué)生看不見真實(shí)的物理現(xiàn)象，產(chǎn)生錯覺，似乎理論是憑空推想出來的，物理教學(xué)內(nèi)容變得有“理”無“物”。更讓《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的以“物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐”成為水中樓閣海市蜃樓。那么怎樣讓學(xué)生把物理知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)地
3、結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無處不在呢？這需要教師高超的“無縫”對接“見物思理”——意識改變課堂在以往教學(xué)過程中，物理教學(xué)內(nèi)容過分注重邏輯推理，解題技巧，忽略了理論聯(lián)系實(shí)際，扼殺了學(xué)生的好奇心，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生怕學(xué)物理。怕讓學(xué)生忽視了身邊的物理現(xiàn)象，接觸不到物理世界的豐富多彩。要想學(xué)生從怕的泥沼中走出來，需要教師引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物理因素，培養(yǎng)學(xué)生見物思理的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生知道：家庭、學(xué)校、社會都有大量的物理問題，要善于把生活體驗(yàn)同物理知識緊密結(jié)合起來，物理不是孤立于生活之外的，物理被廣泛應(yīng)用于生活及社會的各個(gè)領(lǐng)域，他們目之
4、所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都是物理知識的來源?！段锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”?！艾F(xiàn)實(shí)”的物理，是指物理來源于生活、生產(chǎn)實(shí)際，教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量在日常生活中尋找上課實(shí)用的例子，這樣會讓學(xué)生在腦海中長期穩(wěn)固的建立“見物思理”的學(xué)習(xí)意識，從而讓學(xué)生在熟悉的物理生活情景中愉快地探究問題，使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，達(dá)到“事半功倍”的效果。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，但每年的班級籃球賽是學(xué)生的最愛?？捎捎谖倚５牟賵鍪撬嗟孛?，每次比賽都有隊(duì)員摔傷的情況，于是我在上《摩擦力》時(shí)，根據(jù)學(xué)校的水泥地操場設(shè)計(jì)實(shí)踐題：在進(jìn)行班級籃球
5、比賽中，為了防止運(yùn)動員打滑跌倒，下列采取的措施是錯誤的：4A．在水泥地上撒些小沙子；B．運(yùn)動員穿的鞋底帶有凹凸不平的花紋；C．掃凈水泥地上的小沙子；D．穿上平底的塑料球鞋。在生活中還有哪些措施防打滑？講解完摩擦力的概念及作用后，我把學(xué)生帶到操場，讓他們自己去體驗(yàn)。通過體驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識到每次比賽隊(duì)員摔傷的罪魁禍?zhǔn)资悄Σ亮?，并發(fā)現(xiàn)生活中有許多現(xiàn)象都與摩擦力有關(guān)，比如我校體育節(jié)班與班拔河時(shí)，為什么經(jīng)常都是靠實(shí)驗(yàn)樓那邊的那方容易勝，是因?yàn)榈孛姘纪乖龃罅四Σ亮?，于是有學(xué)生根據(jù)所學(xué)的摩擦力知識，向?qū)W校建議整改操場，在現(xiàn)有的水泥地上鑿小凹痕，減少摩擦力，避免運(yùn)動員受傷，
6、學(xué)校采納了學(xué)生的建議，果然在以后的比賽中，隊(duì)員因地面滑而摔傷的情況就很少發(fā)生了。像這種生活中常見的實(shí)例我在課堂中經(jīng)常灌輸給學(xué)生，比如家庭臥室的空調(diào)安裝時(shí)為什么大都安裝在窗戶附近，客廳的空調(diào)大都安裝在靠陽臺的門邊，學(xué)生能聯(lián)系空氣對流及冷暖空氣的密度等知識回答。磨菜刀時(shí)為什么要不斷澆水，學(xué)生能用摩擦做功的知識解釋：因?yàn)椴说杜c石頭摩擦做功產(chǎn)生熱使刀的內(nèi)能增加，產(chǎn)生熱使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不鋒利；澆水是利用熱傳遞使菜刀內(nèi)能減小，溫度降低，不會升至過高。往保溫瓶灌開水為什么不灌滿卻能更好地保溫？學(xué)生利用熱傳遞知識破解這個(gè)奧秘，那是因?yàn)槲垂酀M時(shí)
7、，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失……這些事例的運(yùn)用讓學(xué)生真正體味到身邊就有物理，并且要“見物思理”。學(xué)生“見物思理”的意識建立后，課堂知識的講解就不在枯燥，而是生動有趣味了。不怕沒實(shí)驗(yàn)，只怕不悟生活讓學(xué)生有“見物思理”的意識僅僅是物理真正走進(jìn)生活的第一步，要想物理真正走進(jìn)生活，還得用實(shí)驗(yàn)說話，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)身邊物理最有效最有力的方法，而生活是實(shí)驗(yàn)取之不盡用之不竭的源泉。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。
8、如果學(xué)生通過主動參與實(shí)驗(yàn)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，則會印象更加深刻，并增
