基礎(chǔ)作文模式例解

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1、基礎(chǔ)作文模式例解小學(xué)基礎(chǔ)作文是啟蒙作文。啟蒙當(dāng)有法循法漸識(shí)真。小學(xué)基礎(chǔ)作文，妙在導(dǎo)竅，引導(dǎo)學(xué)生開竅。傳統(tǒng)的共性作文教學(xué)無“框架”，是作文教學(xué)缺失的另一個(gè)重要方面。反思傳統(tǒng)的共性作文教學(xué)，從古至今，把作文技法奉為圣經(jīng)。近代私塾的先生們對(duì)作文技巧的理解是：背誦圣賢之文《三字經(jīng)》、《百家姓》等若干名篇，可筆下生風(fēng)，寫出好文章?，F(xiàn)在，有的老師為了提高作文教學(xué)的效率，有的干脆總結(jié)許多名曰“好問、好句、好段”一類的東西，讓學(xué)生記誦，以便在作文中自接加以運(yùn)用。寫文章，猶如筑高樓。要確定主題，籌劃設(shè)計(jì)，組織材料，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，駕馭語言等，缺一不可。然而我國現(xiàn)在的一些作文教學(xué)，講得細(xì)得不能再細(xì)，充其

2、量教出來的學(xué)生只能成為“工匠”，而不能成為“建筑師”。據(jù)說有一種作文軟件，有這樣一種功能：打進(jìn)關(guān)鍵詞，就能寫出一篇文章。這樣的話，文章已經(jīng)成為不要思想的流水線式的“產(chǎn)品”了。不從整體上把握寫文章的要領(lǐng)，滿足于雕蟲小技的一般傳授，久而久之，盡管機(jī)械性模仿操練不少，學(xué)生卻缺少全局駕馭的能力。?一、小學(xué)基礎(chǔ)作文章法模式的理論依據(jù)?古人云：大匠育人，必先規(guī)矩。梁?jiǎn)⒊f：作文教學(xué)所能教人的只有規(guī)矩。魯迅說：立定規(guī)矩，照此寫去。葉圣陶說：文章是個(gè)整體。先哲所論，皆言章法模式之重要；他們的思想，都隱含了章法模式的要義。小學(xué)基礎(chǔ)作文以為，小學(xué)作文不是文學(xué)創(chuàng)作，只是練習(xí)寫作，初學(xué)寫作，應(yīng)該先學(xué)習(xí)

3、章法?！傲⒍ㄒ?guī)矩，照此寫去?！蔽覀儜?yīng)以極大熱情關(guān)注作文的章法模式技巧，在小學(xué)生初學(xué)寫作的時(shí)候進(jìn)行章法模式指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉行文的基本格式，快速打開行文的思路，在學(xué)“規(guī)矩”的基礎(chǔ)上再形成技巧，這真像我們學(xué)中醫(yī)的要先背誦一些處方、學(xué)武術(shù)的先練習(xí)一些拳法、劍法的套路一樣。小學(xué)生一旦掌握了這些寫作“套路”──章法模式，熟能生巧，模仿創(chuàng)新，就可以進(jìn)入寫作的一種新境界。教師運(yùn)用章法指導(dǎo)作文教學(xué)，就可以先做到“教學(xué)有法”，而后再步入“教無定法”的新境界。任何文章都不是無法的。熟悉各種章法模式，就可以變化創(chuàng)新出新的章法。小學(xué)基礎(chǔ)作文，入門當(dāng)有法，循序漸識(shí)真。先有章法，而后無法，而后變出新法，創(chuàng)

4、出新法，自能作文，從而發(fā)展寫作技能，這就是我們應(yīng)該追求的教學(xué)境界。只要我們指導(dǎo)學(xué)生按照章法模式學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所行（不停地練習(xí)寫作），由“入格”（了解章法）到“定格”（掌握章法），再由“定格”到“變格”（變化創(chuàng)新章法）地創(chuàng)新練習(xí)，就一定會(huì)取得作文教學(xué)的顯效、速效和實(shí)效。果真如此，那么，我們的小學(xué)基礎(chǔ)作文培養(yǎng)出來的就是“建筑師”，而不是“泥水匠”。?二、小學(xué)基礎(chǔ)作文章法模式簡(jiǎn)介?所謂小學(xué)基礎(chǔ)作文章法模式，可理解為寫文章的一種格局，一種結(jié)構(gòu)，一種框架。古人講的“起承轉(zhuǎn)合”，今人講的“形式情理典”，都是應(yīng)對(duì)寫作模式而言的。?我們講小學(xué)基礎(chǔ)作文章法，是為了提供一種方便易學(xué)的寫作

5、模式。小學(xué)基礎(chǔ)作文的章法，基本模式應(yīng)分四種：①三段式章法模式：開頭→中間→結(jié)尾。②順序章法模式：起因→經(jīng)過→結(jié)果。③倒敘章法模式：倒敘開頭→敘述事件→呼應(yīng)開頭。④總分式章法模式：總述→分述（或：總述→分述→總述）。?我們從文章學(xué)的歷史長(zhǎng)河中沙里淘金，又發(fā)現(xiàn)了在這四種基本式中，還可以產(chǎn)生很多變式。如總分式，可以變化出總分寫人式，總分狀物式，總分?jǐn)⑹率剑偡置杈笆?，總分想象式，而每一式又可變化?0多種新的總分式。（詳見拙著《武宏鈞小學(xué)基礎(chǔ)作文叢書》黃山書社出版）有了一套切實(shí)可行的作文章法，就可以為我們廣大教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作找準(zhǔn)最佳的結(jié)合點(diǎn)。?小學(xué)作文非小事，一章一法總關(guān)情。章法

6、模式的最大特色就是把作文的思維流程外化了，把文章的結(jié)構(gòu)格式化了，模板化了。這樣做，易學(xué)、易用、易操作。基礎(chǔ)作文章法的提出，為我們?cè)谛W(xué)作文教學(xué)開辟了一條通坦大道。?小學(xué)基礎(chǔ)作文章法是活的，是變化創(chuàng)新的。再譬如敘事章法，每一種基本式都有一些變式。所謂變式，即是指在基本式上的一些小變化。簡(jiǎn)單地說，就是文章結(jié)構(gòu)方面的變化，或是說開頭和結(jié)尾的一些變化。下面作以敘事作文基本模式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單說明：?1．?dāng)⑹伦魑幕臼巾様⒄路Ｊ剑?起因→經(jīng)過→結(jié)果?↓（創(chuàng)新再變式）?對(duì)話開頭→經(jīng)過→結(jié)果?場(chǎng)面開頭→經(jīng)過→結(jié)果?精彩片段開頭→經(jīng)過→結(jié)果?心理描寫開頭→經(jīng)過→結(jié)果?寫景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?↓（又創(chuàng)新

7、再變式）?雨景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?風(fēng)景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?霧景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?雪景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?水景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?林景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?花景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?山景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?……景開頭→經(jīng)過→結(jié)果?2．?dāng)⑹伦魑牡箶⒄路ɑ臼剑?事情結(jié)果→一件事情→呼應(yīng)開頭?直接回憶→一件事情→呼應(yīng)開頭?↓（創(chuàng)新再變式）?抒情回憶→一件事情→呼應(yīng)開頭?詩句回憶→一件事情→呼應(yīng)開頭?物品回憶→一件事情→呼應(yīng)開頭?歌聲回憶→一件事情→呼應(yīng)開頭?花兒回憶→一件事情→呼應(yīng)開頭?景色回憶→一件事情→呼應(yīng)開頭