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《初中信息技術(shù)課堂動(dòng)態(tài)生成性的教學(xué)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中信息技術(shù)課堂動(dòng)態(tài)生成性的教學(xué)策略研究摘要：所謂動(dòng)態(tài)“生成式”課堂教學(xué)就是指在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生合作、對(duì)話(huà)、碰撞的課堂中，現(xiàn)時(shí)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問(wèn)題、新情況。它隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化，根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價(jià)值，使課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化、生機(jī)勃勃的新特點(diǎn)。平等、民主的教學(xué)氛圍是生成式課堂教學(xué)的催化劑；生成式課堂教學(xué)的基石是設(shè)計(jì)彈性教案；教師自身素質(zhì)的提高是生成式課堂教學(xué)的必備能量。關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)?生成式彈性設(shè)計(jì)新課程理念提倡“生成式”課堂教學(xué)。生成式課堂教學(xué)最早由
2、葉瀾教授在他的《新基礎(chǔ)教育理論》一書(shū)中提出。葉瀾教授認(rèn)為：“教師只要思想上真正顧及了學(xué)生多方面成長(zhǎng)、顧及了生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中多種組合和發(fā)展方式的可能性，就能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有生成式的特征?！吧墒健苯虒W(xué)煥發(fā)著蓬勃的生命活力，不但是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，而且也是新課程課堂教學(xué)的難點(diǎn)。因此，“生成式”教學(xué)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是必然的要求。如何進(jìn)行生成式課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為只要教師把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能勝任動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)。本文從三個(gè)方面談生成式課堂教學(xué)的策略。一、平等、民主的
3、教學(xué)氛圍是“生成式”課堂教學(xué)的催化劑教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)民主、平等、互動(dòng)、和諧的氛圍中，才能敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的觀點(diǎn)；才能爭(zhēng)辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異；才能生動(dòng)活潑，大膽探索；才能感受到愛(ài)和尊重、樂(lè)觀和自信。在和諧的教學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)生第5頁(yè)共5頁(yè)兩種意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)生成式教學(xué)。1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。利用學(xué)生好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)促使他們頭腦中常出現(xiàn)“說(shuō)什么？是什么？問(wèn)什么？干什么？怎么樣？”等等的問(wèn)號(hào)，使學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)、想。2.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。讓學(xué)生懂
4、得在與同伴互動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)言是應(yīng)盡的責(zé)任，但不是最終的目的。主要的目的是合作，是共同提高。因此，討論中不能滿(mǎn)足于個(gè)人發(fā)言，而應(yīng)該追求協(xié)作，要從同伴的發(fā)言中吸取，也要努力給同伴以有力的支持、熱情的幫助。二、彈性教案是生成式課堂教學(xué)的基石在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)重在由何開(kāi)始，如何推進(jìn)，如何轉(zhuǎn)折等過(guò)程策劃。在實(shí)施過(guò)程中，彈性設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1．給學(xué)生留有自主探究的空間。新課程理念強(qiáng)調(diào)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)中我們需要盡可能
5、地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生提出問(wèn)題的欲望和解決問(wèn)題的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮教學(xué)過(guò)程中的不確定因素，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)過(guò)程。多做彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和有個(gè)性地、持續(xù)地、和諧地發(fā)展?！景咐瑪唷吭凇兑纛l信息加工》學(xué)習(xí)中，筆者創(chuàng)設(shè)的“音畫(huà)暢想”教學(xué)情景使學(xué)生熱情洋溢，興致勃勃，有的學(xué)生想錄制一首自己的第5頁(yè)共5頁(yè)歌曲，有的學(xué)生想創(chuàng)作自己的MTV，另一些學(xué)生想要嘗試為動(dòng)畫(huà)片和影片重新配音。學(xué)生要想完成各自
6、的作品，需要選擇不同的加工工具，學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的需求，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)后，采用自主探究學(xué)習(xí)制作各自的作品。故教師在課前預(yù)設(shè)中不給過(guò)多時(shí)間，要留有生成的空間，讓學(xué)生自主探究。2．給學(xué)生留有合作交流的空間。課堂教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)交流合作的過(guò)程，還是教師學(xué)生交流合作的過(guò)程。課堂是師生學(xué)習(xí)的主陣地，應(yīng)該是愉悅的、豐富多彩的。彈性化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是把學(xué)生的發(fā)展放在關(guān)注中心位置，為師生教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空保證，展現(xiàn)的是真實(shí)的課堂?！景咐瑪唷吭凇端阉饕娴氖褂谩穼W(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)部分，
7、我設(shè)計(jì)了一個(gè)合作式競(jìng)賽，3人小組完成6道題，要求：（1）填寫(xiě)活動(dòng)記錄表；（2）介紹搜索引擎的使用方法、選用的關(guān)鍵詞；（3）搜索結(jié)果準(zhǔn)確、速度最快的一組獲勝。學(xué)生積極參與，組內(nèi)個(gè)體之間相互協(xié)作，討論交流，每個(gè)小組成員都使出渾身解數(shù)為同伴示范、指點(diǎn)，相互幫助，樹(shù)立自信心。我看得出學(xué)生的情緒高漲，也特別用心。在這樣的情境中，學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到升華，能力得到培養(yǎng)，交流合作意識(shí)也得到強(qiáng)化。3.給學(xué)生個(gè)性差異留有空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)是高度個(gè)性化的行為，對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都可能因?yàn)楦髯缘慕?jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力、理解水平和個(gè)性差異
8、的不同而產(chǎn)生不同的思維。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并順應(yīng)其發(fā)展?！景咐瑪唷康?頁(yè)共5頁(yè)在《圖像的魅力》學(xué)習(xí)中，我首先用七巧板拼出各種生動(dòng)形象的圖形、動(dòng)畫(huà)，接著演示繪制七巧板，然后要求學(xué)生自主探究，發(fā)揮想象力創(chuàng)作有一定寓意的圖形、動(dòng)畫(huà)。學(xué)生立即行動(dòng)起來(lái)，有的構(gòu)思，有的描繪，有的迫不及待創(chuàng)作起來(lái)，20分鐘后，所有學(xué)生創(chuàng)作完成，作品中有簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)造型、有可愛(ài)的小動(dòng)物、有跑步動(dòng)畫(huà)、有栩栩如生的人物。我沒(méi)有要求所有學(xué)生創(chuàng)
