岳麓版歷史必修2《蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革》教案9（岳麓版必修2）

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1、第17課《蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革》教學設計一、教材分析本課是必修（Ⅱ）第三單元最后一課第17課《蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革》，與第15課《社會主義經(jīng)濟體制的建立》首尾呼應，介紹了蘇聯(lián)從社會主義經(jīng)濟體制建立到蘇聯(lián)解體所歷經(jīng)的經(jīng)濟體制的創(chuàng)新與調(diào)整，具體過程為：俄國取得了社會主義革命的勝利后，世界歷史進入了探索社會主義的新時期。蘇維埃俄國通過實施戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，鞏固了新生政權。通過實施新經(jīng)濟政策逐步過渡到社會主義，最終建立起高度集中的計劃經(jīng)濟體制，但它本身的嚴重缺點和弊端成為后來蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展的嚴重障礙，后幾經(jīng)改革，但積重難返，收效不大，蘇聯(lián)模式失敗。本課即

2、蘇聯(lián)三個主要領導人的改革：赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革。起到了承上的作用。蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革也為我國在社會主義建設的道路中擺脫蘇聯(lián)模式的影響，探索有中國特色的社會主義建設道路提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓，起到了啟下的作用。二、學情分析本課知識線索清晰，便于學生從整體把握蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革，但本課內(nèi)容理論性強，與政治學科中的計劃經(jīng)濟、價值規(guī)律等知識聯(lián)系比較密切，高一年學生還無法從學科滲透的角度運動政治中某些知識來認識歷史問題，因此教師在授課過程中要注意引導學生這方面的學習和認識。同時本課內(nèi)容較為枯燥，為調(diào)動學生積極性并達到課標要求的

3、認識社會主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性，在教學過程中，需要貫徹落實“創(chuàng)設歷史情境，掌握基本知識，理清歷史線索，探究解決問題思路”的原則，充分發(fā)揮學生學習主動性和自主探究能力。三、教學目標1、知識與能力（1）熟悉赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革的背景、內(nèi)容、作用、教訓；理解歷次改革的成效及局限性。（2）通過比較赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革的異同點，提高歸納歷史問題和比較歷史問題的能力；通過簡評赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫的改革，學會評價歷史事物的基本方法。2、過程與方法（1）情境法：教學過程中展示一些圖片

4、，營造歷史情境，提高學生探究歷史問題的能力和學習積極性。（2）比較法：在探究活動中讓學生歸納比較赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫改革在指導思想、主要內(nèi)容和結果等方面的異同。（3）問題探究法：提出問題，如“蘇聯(lián)改革過程中的教訓給我們今天的社會主義經(jīng)濟改革帶來什么深刻的借鑒呢？”展示課堂討論，讓學生在探究中解決問題。3、情感態(tài)度價值觀（1）通過對蘇聯(lián)幾次改革的學習，使學生認識到社會主義改革的復雜性、艱巨性和曲折性。（2）通過對蘇聯(lián)改革經(jīng)驗教訓的學習和總結，明確經(jīng)濟體制改革必須適應社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，突破傳統(tǒng)束縛是經(jīng)濟體制調(diào)整和創(chuàng)新的前提

5、，只有不斷調(diào)整和創(chuàng)新才能保持經(jīng)濟發(fā)展活力。（3）探索我國經(jīng)濟體制改革成功原因，堅定改革創(chuàng)新和求真務實的意識。四、教學重點、難點（1）重點：赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革的內(nèi)容及作用、失敗原因（2）難點：歸納赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革的異同五、課時設計1課時六、教法學法：（1）教法：情境法、比較法、分析歸納法、問題探究法（2）學法：比較法、分析歸納法七、教學設計課前探究：組織學生預習蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革的過程，制作一張赫魯曉夫、勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革的表格，包括背景、內(nèi)容、作用、評價。赫魯曉夫改革勃列日涅夫改

6、革戈爾巴喬夫改革背景措施農(nóng)業(yè)工業(yè)評價積極局限設計意圖:本課內(nèi)容較為龐雜和枯燥,因此必須做好課前預習工作,以便教師講解時學生能充分理解和掌握教學內(nèi)容教學過程：教學要點教師活動（含多媒體課件展示）學生活動目的意義導入新課展示：1986年在蘇聯(lián)流傳的一則笑話。“這則笑話把蘇聯(lián)比作一列因鐵軌已到盡頭，無法繼續(xù)前進的火車。每個領導人都已自己的方式處理這場危機：斯大林下令把司機和列車員槍決；赫魯曉夫則為他們平反；勃列日涅夫把窗簾拉上并命令左右搖動列車，造成列車正在運行的假象；戈爾巴喬夫則拉開窗簾，把身子探出窗外大聲喊到：‘前面沒有鐵軌了，前面沒

7、有鐵軌了！”學生帶著濃厚的興趣聽老師介紹這則笑話，對即將學習的三位領導人的改革充滿好奇，是否他們的改革方式和失敗原因和笑話的寓意相同調(diào)動學生學習興趣、吸引注意力赫魯曉夫改革復習提問：蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟體制何時建立的？有何特點？存在什么弊端阻礙蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展？介紹改革背景為：斯大林體制弊端造成農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后，影響工業(yè)發(fā)展和人民生活水平提高多媒體課件展示赫魯曉夫圖片及個人簡介學生回答：斯大林上臺之后，通過施行農(nóng)業(yè)集體化、工業(yè)化和五年計劃后在20世紀30年代建立斯大林體制。特點是高度集中的計劃經(jīng)濟體制。弊端：排斥市場和價值規(guī)律的作用，用行政性

8、強制性手段管理經(jīng)濟使學生溫故知新，了解赫魯曉夫改革背景赫魯曉夫的墓碑用黑白相間的大理石雕塑而成，中間鑲著赫魯曉夫的銅質(zhì)頭像。黑白相間的構圖，使人聯(lián)想到赫魯曉夫復雜的性格和矛盾的一生。他是徘徊在新舊時代十字路口的一名代表人物，他的一只腳