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《構(gòu)建高效課堂教學(xué)策略 讓課堂生成更精彩》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建高效課堂新策略讓課堂折射智慧之美高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)
2、題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失
3、時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。一、精心預(yù)設(shè)，抓“立足點(diǎn)”讓課堂生成更高效預(yù)設(shè)與生成是共存的。新課堂呼喚生成的課堂，但我閃不能簡(jiǎn)單地、機(jī)械地解讀“生成”，而交“預(yù)設(shè)”完全摒棄，畢竟課堂教學(xué)是目的明確、有具體內(nèi)容的活動(dòng)，事先必須有精細(xì)、周全、巧妙的預(yù)設(shè)。精彩的生成離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，由于有充分的預(yù)設(shè)，所以教師不會(huì)手足無(wú)措，即使出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況，也能夠很快想出應(yīng)對(duì)的策略，及時(shí)化解。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
4、”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的寬松氛圍，提供探索空間，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)靈性、富有個(gè)性，從而促進(jìn)知識(shí)高效生成，推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展。1.創(chuàng)設(shè)高效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生深入思考著名教育家陶行知先生說(shuō)：“智得問(wèn)得巧”。所謂“巧”，即問(wèn)的藝術(shù)，它直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和效果。為什么有時(shí)教師提出問(wèn)題后，學(xué)生一臉茫然，無(wú)從入手？為什么有時(shí)教師雖
5、全力引導(dǎo)，卻啟而不發(fā)？其根源是教師沒(méi)有從學(xué)生的思維現(xiàn)狀出發(fā)，以教師的思維代替了學(xué)生的思維。教師只有設(shè)計(jì)開(kāi)放、有趣、富有思維含量、貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，才能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化》，課始，教師通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)自己的身高，通過(guò)師生交流，增進(jìn)師生感情，激活學(xué)生思維；緊接著出示教師一家3人的相片和身高（有的身高用分?jǐn)?shù)表示，有的用小數(shù)表示），引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣才能把一家3人的身高按從高到低的順序排列呢？”學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，紛紛表達(dá)自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，有的說(shuō)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后再通分。這樣，激
6、發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣，為學(xué)生提供開(kāi)放的探索空間，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，提高了學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的有效生成。2.創(chuàng)設(shè)高效的操作平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟思維從動(dòng)作開(kāi)始，兒童可以理解的首先是自己的動(dòng)作。動(dòng)手操作可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探索、思考的環(huán)境，使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，體驗(yàn)感悟知識(shí)的生成過(guò)程。動(dòng)手操作過(guò)程也是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)程。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效操作的平臺(tái)，給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)空，讓學(xué)生在“動(dòng)”中感知，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟，在“動(dòng)”中發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。如教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了一些對(duì)稱(chēng)圖片和不對(duì)稱(chēng)圖片，然后讓學(xué)
7、生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，給這些圖片分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，分類(lèi)依據(jù)是什么，由此引出一類(lèi)圖片能沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這類(lèi)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，再讓學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作既認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，又體驗(yàn)感悟了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。學(xué)生興趣盎然，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。3.創(chuàng)設(shè)高效的討論時(shí)機(jī)，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，圍繞某一知識(shí)進(jìn)行廣泛的討論和交流，讓學(xué)生暢所欲言，集思廣益，質(zhì)疑補(bǔ)充，互助互學(xué)，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行多向信息交流，可以促使學(xué)生思維的火花產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)各種靈感。同時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，不斷修正
8、自己的觀(guān)點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于批判、善于吸納、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)精神，促使學(xué)生在探索規(guī)律中學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)
