教科版科學(xué)四上《聽聽聲音》備課教案

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1、《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計綠汁鎮(zhèn)中心小學(xué)張婭琴教材簡析：《聽聽聲音》是教科版科學(xué)課四年級（上）第五單元《聲音》第一課時內(nèi)容。教學(xué)中教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課為后面的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時的探究活動做好充分的知識準(zhǔn)備。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，

2、以探究活動為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動中自己感悟。采用了傾聽——觀察——質(zhì)疑，比較——分析，鞏固歸納——演繹推理的學(xué)法設(shè)計。對于教學(xué)重點，認(rèn)識聲音的大小和高低，我把教學(xué)的著力點放在認(rèn)識聲音的高低上。通過敲擊音叉，反復(fù)傾聽，學(xué)會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用學(xué)生自己的語言描述，然后教師引入科學(xué)概念音調(diào)的高和低。進(jìn)而組織活動讓學(xué)生在具體的活動情境中利用音調(diào)的高低描述聲音，積極地內(nèi)化體驗。教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、我們周圍充滿了聲音，通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；2、通過游戲、實驗，使學(xué)生懂得聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，初步分辯聲音的大小和高

3、低。（二）過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。2、能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。（三）情感態(tài)度與價值觀在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。激發(fā)學(xué)生想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件，《記錄卡》每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、口哨、塑料瓶、石子，兩把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。教學(xué)過程課前活動：1、猜猜我是誰？把學(xué)生分成甲乙兩組，一組學(xué)生閉上眼睛，指明另一組學(xué)生以不同的語調(diào)輕說“猜猜我是誰”

4、，完成2-3組后，互換角色。活動目的：在交流中融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣。設(shè)計意圖：在交流中教師有意識的控制活動，讓步學(xué)生初步感知聲音的長短、高低、乃至強(qiáng)弱等，了解學(xué)生的情況，為教學(xué)做好鋪墊。一、鋪墊設(shè)疑（5-6分鐘）1、師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？（生：因為上課了?。煟耗阍趺粗郎险n了呀？（生：因為上課鈴響了。）師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈啊！對了，聽到鈴聲，我們知道上課了。2、“那今天我來給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請表示一下”。（同學(xué)馬上報以熱烈的掌聲，從你的掌聲中我讀懂出了一片期待）師：謝謝大家，下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我

5、的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！板書課題：聽聽聲音設(shè)計意圖：通過一段聲音強(qiáng)弱、高低變化明顯的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并初步感知到聲音的變化，相機(jī)導(dǎo)入教學(xué)課題。二、探究發(fā)現(xiàn)（15-17分鐘）聽聽聲音1、多媒體逐個播放聲效，讓學(xué)生猜聲音。?2、讓學(xué)生模仿身邊的一些聲音。3、這么多的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是人類活動或工作時發(fā)出的聲音呢？請小組內(nèi)討論討論，然后把對應(yīng)的聲音張貼在記錄表中。4、同學(xué)們，我們知道了聲音有自然界的和人類活動或工作時發(fā)出的。我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天各種各樣的聲音都伴隨著我們。風(fēng)

6、聲，雨聲，歌聲，笑聲，音樂聲，鳥聲，蟲鳴聲……（等等）不絕于耳，構(gòu)成了一個變化無窮多姿多彩的聲音王國。5、質(zhì)疑：關(guān)于聲音你想探究哪些問題？生提出問題：（1：我想知道聲音是怎么傳播的！2：我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？3：我想知道聲音為什么會有大小，高低，遠(yuǎn)近和方向。）師：你真會提出問題，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會來進(jìn)一步解決?，F(xiàn)在讓我們利用身邊的材料一起來探究聲音為什么會有這么多的變化？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點學(xué)生的傾聽、交流、分類，認(rèn)識聲音的來源包含自然界的聲音和人類活動或工作時發(fā)出的聲音；感受噪音和悅耳的聲音，相機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把探究活動引向深入。聽聽固體，氣體，液體發(fā)出的聲音1、

7、你能讓身邊哪些物體發(fā)出聲音呢？（用杯子敲擊。搖動桌子。抖動鑰匙……）2、接著我們就一起來讓這些聲音響起來，在此先想一想，你能讓這么多的物體發(fā)出一樣的聲音嗎？（不行）師：到底能不能，我們得用實驗來證明。3、請看實驗要求：仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽，做好記錄。生分組做實驗，師巡視。4、剛才我們的教室好像一個交響樂團(tuán)在演奏一樣，請大家匯報下，你剛才讓什么發(fā)出了聲音？①預(yù)設(shè)生1：我讓水從杯子里流到水槽中，聽見了水的聲音。師：水是液體，我們