教科版科學(xué)四上《聲音的變化》word教案

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1、3.3聲音的變化一、教學(xué)目標(biāo)*科學(xué)知識(shí)掌握：學(xué)生知道音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。*科學(xué)探究能力：學(xué)生能?chē)L試使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。*情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到音量是由物體的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。三、教學(xué)準(zhǔn)備鋼尺、4個(gè)同樣的試管內(nèi)裝有不同量的水

2、、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、同步探究四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、回顧舊知識(shí)，引入新課T：（出示鋼尺）上節(jié)課我們想了很多辦法使鋼尺發(fā)出聲音，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把你的方法演示一下。注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。S：演示。T：那我請(qǐng)另外一位同學(xué)將剛才的方法再演示一下。S：演示。T：好！對(duì)于剛才兩位同學(xué)撥動(dòng)鋼尺的聲音有沒(méi)有什么不一樣呢？Ｓ：聲音一個(gè)比較強(qiáng)，一個(gè)比較弱。Ｔ：很好！今天我們就來(lái)探究一下《聲音的變化》。（二）、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化Ｔ：剛才我們聽(tīng)出來(lái)聲音一個(gè)強(qiáng)，一個(gè)弱。那么我們把聲音的強(qiáng)弱變化用音量來(lái)描述。我們一起來(lái)研究一下鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系。要求（出示課件

3、）：１、輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；２、用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音，重復(fù)４次，并記錄在同步探究Ｐ４６的記錄表中。３、鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度要一樣，大約１０～１２厘米。Ｓ：分組實(shí)驗(yàn)（２人一組）。Ｔ、Ｓ（小結(jié)）：輕輕撥動(dòng)鋼尺，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（ｄＢ）。（三）、觀察比較聲音高低的變化Ｔ：前面的課上我們知道了，一般除了用強(qiáng)、弱來(lái)描述聲音，還用什么可以來(lái)描述聲音？Ｓ：也可以用高、低來(lái)描述聲音。Ｔ：好！那我們比較了聲音的強(qiáng)弱變化，我們繼續(xù)來(lái)

4、觀察比較聲音高低的變化。Ｔ（出示：４個(gè)裝有不同水量的試管）：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？Ｓ：試管里的水越來(lái)越少（多）。T：如果用同樣的力去吹試管口，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有不同嗎？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎?S：預(yù)測(cè)，填入記錄表中。吹1~4號(hào)試管口，比較聲音高低的不同，用高、較高、較低、低來(lái)記錄第___組實(shí)驗(yàn)成員姓名________________________________1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管4號(hào)試管音高預(yù)測(cè)第一次實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)驗(yàn)第三次實(shí)驗(yàn)第四次實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：試管中水多，聲音就___,試管中水少，聲音就___，聲音的高低和被子的_____有關(guān)。T：預(yù)測(cè)完，我們就來(lái)用

5、實(shí)踐檢驗(yàn)一下你的猜測(cè)是否正確。通過(guò)剛才的講解你知道怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？來(lái)！老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示一下，看看他是不是領(lǐng)悟正確了？S：學(xué)生演示。T：對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟重申，要求吹的時(shí)候用相同的力。可以一口氣吹完。一位同學(xué)吹，其他同學(xué)聽(tīng)并且記錄。S：分組實(shí)驗(yàn)（4人一組）。S：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。T：上節(jié)課我們有說(shuō)到如何使橡皮筋發(fā)出聲音。演示：把橡皮筋拉進(jìn)點(diǎn)，彈撥；稍微松點(diǎn)，彈撥。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化？如何描述橡皮今年發(fā)出的聲音的變化呢？S：分組實(shí)驗(yàn)（2人一組）。T、S（交流反饋）：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。聲

6、音的高低用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量，單位是：赫茲（Hz）。振動(dòng)越快，聲音越高，振動(dòng)越小，聲音越低。（四）、課外拓展T：其實(shí)很多樂(lè)器也是利用了我們今天所學(xué)的知識(shí)。比如說(shuō)吉他（出示課件）。T：吉他的每根弦都長(zhǎng)得差不多，那它們發(fā)出的聲音一樣嗎？S：不一樣。T：為什么發(fā)出的聲音會(huì)不一樣呢？T、S（交流討論）：吉他每根線的松緊程度不一樣。彈的時(shí)候，弦松的振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低；弦松的振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。T：有興趣的同學(xué)可以自己找找還有哪些樂(lè)器用到了我們今天的知識(shí)。