蘇教版科學(xué)六下《生物的變異現(xiàn)象》word教案

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1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：年月日課題生物的變異現(xiàn)象課型合作交流第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究過(guò)程和方法：能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等；能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋；會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料知識(shí)與技能：知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度：體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異教學(xué)準(zhǔn)備材料老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)使用教材

2、構(gòu)想本課教學(xué)分五部分，第一部分比較孿生兄妹的與父母的照片找出它們之間的差異，體驗(yàn)個(gè)體存在的變異。第二部分觀察比較金魚康乃馨玉米的不同之處。第三部分查找變異的諺語(yǔ)，第四部閱讀資料認(rèn)識(shí)三葉草的變異現(xiàn)象。第五部分拓展應(yīng)用了解變異的兩種形式，可遺傳的變異和不可遺傳的變異。教師學(xué)生互動(dòng)行為補(bǔ)充一、導(dǎo)入1、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著

3、一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。（2）比較P45頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同。2、班級(jí)差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。（3）我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。3動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象（1）觀察P46圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答4總結(jié)你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等五、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的

4、圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō)有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”2、了解變異的兩種形式我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？教師學(xué)生互動(dòng)行為補(bǔ)充近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)生物的變異現(xiàn)象變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂無(wú)耳垂2直發(fā)卷發(fā)3單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲作業(yè)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告本教學(xué)后記