課程資源開發(fā)與利用

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1、課程資源開發(fā)與利用1.課程資源是什么a.課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學習方式、教學策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。b.什么是課程資源?課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程和教學目標的各種

2、岡素;狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。本事所要探討的是廣義的課程資源，即課程實施所需要的資源。目前已經(jīng)出現(xiàn)多種對課程資源進行劃分的方式。一種是將課程資源直截了當?shù)胤譃橛行钨Y源和無形資源。有形資源包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源;無形資源的范圍更廣，可以包括學生已有的知識和經(jīng)驗、家長的支持態(tài)度和能力等。一種是將課程資源劃分為素材性資源和條什性資源兩大類。素材性課程資源包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與力法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)日標等方面的因素;條件性資源包括直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力，如時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素。一種是將課程資源劃分為校

3、內(nèi)資源、校外資源利網(wǎng)絡化資源。校內(nèi)資源，主要包括本校教師、學生、學校圖書館、實驗室、專用教室、動植物標本、礦物標本、教學掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習冊，以及其他各類教學設(shè)施和實踐基地等;校外資源，主要指公共圖書館、博物館、展覽館、科技館、家長、校外學科專家、上級教研部門、大學設(shè)施、研究機構(gòu)、有關(guān)政府部門、其他學校的設(shè)施、學術(shù)團體、野外、工廠、農(nóng)村、商場、企業(yè)、公司、科技活動中心、少年宮、社區(qū)組織、電視、廣播、報紙雜志等廣泛的社會資源及豐富的自然資源;網(wǎng)絡化資源主要指多媒體化、網(wǎng)絡化、交互化的以網(wǎng)絡技術(shù)為載體開發(fā)的校內(nèi)外資源。只要是便

4、于學校對課程資源的利用和開發(fā)，采用何種方式劃分都有其合理性?？傮w上說，三種課程資源的劃分都比以前更能夠反映課程改革的實際，課程資源的范疇更大，也更科學。但目前一些研究者和學校有將課程資源無限擴大的傾向，這值得我們認真加以研究。課程資源如果被過于寬泛地界定，那么反而可能造成學校開發(fā)和利用課程資源的困難。學校建立起自身對課程資源比較合理和科學的觀念，有助于課程資源得到合理的拓展和整合，從而對課程實施產(chǎn)生實效。1.為什么a.現(xiàn)階段教育改革要求．開發(fā)和利用課程資源是基礎(chǔ)教育課程改革提出的一個新理念?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求:“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗

5、室、專用教室及各類教學設(shè)施和實踐基地的作用;廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源;積極利用并開發(fā)信息化課程資源。b．課程資源開發(fā)與利用的意義隨著新課改的逐步深入，只有充分重視開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容，有效地發(fā)揮教師的潛能，有利于教師的不斷成長，我們的課改才有實質(zhì)性意義。我們?yōu)槭裁匆匾曊n程資源的開發(fā)與利用，其實更主要的還是還為了學生。課程資源開發(fā)的價值首先是學生的發(fā)展。這里有兩層含義：一方面，學生的發(fā)展將受益于大量豐富的、具有開放性的課程資源的開發(fā)和利用；另一方面，學生本身的生活經(jīng)驗、感受、興趣、愛好、知識、能力、學習方法等

6、構(gòu)成課程資源的有機成分，是課程活動的重要基礎(chǔ)，任何教學活動都離不開學生資源。教師應創(chuàng)造性地利用一切可用的資源，為學生的學習、實踐服務。也就是說課程資源的開發(fā)和利用會加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，而且學生的經(jīng)驗、疑問、情感、態(tài)度等也是課程資源的有機組成，關(guān)注了學生的學習興趣和經(jīng)驗，有利于學生對課程內(nèi)容的理解，有利于學生的發(fā)展。第二，重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標，課程資源的開發(fā)和利用也有助于改變學校課程過于注重書本知識傳授的傾向。傳統(tǒng)的物理教學過分強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，在教學中割裂了各個學科的關(guān)聯(lián)性和綜合性，限制了知識與生產(chǎn)生活的結(jié)合。課程資源

7、的開發(fā)使教學的信息容量增大，了解知識的實際應用，第三，課程資源的開發(fā)和利用還可以促進教師專業(yè)成長，課程資源開發(fā)也促進教師專業(yè)化發(fā)展，這也是課程資源開發(fā)的價值體現(xiàn)之一。課程資源的開發(fā)對教師提出了新的專業(yè)能力要求，即課程開發(fā)的專業(yè)素養(yǎng)和能力。教師應該成為學生利用課程資源的引導者、開發(fā)者。教師必須具備根據(jù)具體的教學目的和內(nèi)容開發(fā)與選擇課程資源的能力，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值。教師要付出更多的心