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《談?wù)勯喿x教學(xué)的朗讀訓(xùn)練》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、談?wù)勑W(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)訓(xùn)練小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:低年級(jí)寫話目標(biāo)為：“1.對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想.2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語.3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問號(hào),感嘆號(hào).”但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法,我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象:“老師怕教，學(xué)生談寫色變”。學(xué)生寫好后，老師在班上總體評(píng)價(jià)后就過了,長此以往,必將會(huì)影響學(xué)生習(xí)作水平的提高。因此,必須改變這種狀況,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。一、降低要求——把握課標(biāo)要教會(huì)學(xué)生寫話,必須先深入閱讀課標(biāo),理解其總體要求,再細(xì)
2、讀具體寫話要求，體會(huì)其目的,才能在教學(xué)時(shí)以實(shí)際出發(fā),準(zhǔn)確地把握教學(xué)?，F(xiàn)在的低年級(jí)的學(xué)生談寫色變，很大一定程度是由于教師對(duì)寫話的要求太高。很多低年級(jí)教師由于教學(xué)的壓力，經(jīng)常把寫話當(dāng)作作文來教學(xué)，不但要求學(xué)生的字?jǐn)?shù)，還要求語句的優(yōu)美、結(jié)構(gòu)的完整，故事的有義等，這與新課標(biāo)要求相悖，無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生寫不好不但要重寫，還要受到老師的批評(píng)，長此以往，學(xué)生怎能不談“寫”色變。這也讓教師疲憊不堪，教師也是一提到“寫”就頭痛不已。因此，要指導(dǎo)好寫話，教師必須改變觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，從課標(biāo)出發(fā)，降低要求，立足于寫話。二、培養(yǎng)興
3、趣----把握重點(diǎn)興趣是最好的老師?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作，在第一學(xué)段稱為寫話，主要培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣是第一學(xué)段（低年級(jí)）寫話教學(xué)的重點(diǎn)。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會(huì)： （一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)寫話激情 葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息?！钡拇_，生活是寫作的源泉。教學(xué)中，我們可以有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)計(jì)一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再引導(dǎo)他們
4、把這種感受記錄下來。這樣可以極大地誘發(fā)學(xué)生的寫話激情?！ ?．走進(jìn)游戲 愛玩是兒童的天性。我們不妨用游戲的教學(xué)模式來誘發(fā)學(xué)生的寫話激情，喜聞樂見的游戲成了驅(qū)散學(xué)生寫話恐懼的良藥，每個(gè)孩子都會(huì)情不自禁地參與進(jìn)來。在愉悅的“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“貼鼻子”等游戲中，學(xué)生會(huì)不用老師提醒就全神貫注地觀察，津津有味地討論，輕松、流暢地表達(dá)出自己所看、所聽、所想、所思，在玩中收集了寫話的素材，大大激發(fā)了孩子的寫話興趣?！ ?．走進(jìn)自然 神秘美麗的大自然常常令學(xué)生好奇、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。如隨著四季的更換，寫寫四
5、季景色；還可以讓家長帶孩子到公園、動(dòng)物園……讓他們玩玩看看，看看寫寫，在大自然中體驗(yàn)，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話?！ 。ǘ?、挖掘課本資源，拓寬寫話思路 語文實(shí)驗(yàn)教科書中的課文富有鮮明的時(shí)代氣息，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素，非常貼近兒童的生活。面對(duì)著豐富的課程資源，我們應(yīng)該充分地挖掘，引導(dǎo)學(xué)生依照課文的形式或內(nèi)容寫話，做到“有路可循”，自然而然拓寬了學(xué)生的寫話思路。? 1．仿寫句子 仿寫句子是學(xué)生喜歡的寫話方式之一。因?yàn)橛辛苏n文這個(gè)優(yōu)秀的藍(lán)本后，學(xué)生很容易 找到寫話的支點(diǎn)，連平時(shí)最不善言辭的孩子也能寫的得心應(yīng)手。如在
6、二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了《找春天》后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”這樣的句子進(jìn)行仿寫。學(xué)生們對(duì)這些富有想象力的擬人句非常喜歡，仿寫起來更是興趣盎然。孩子們寫到：“柳枝長出長長的枝條，那是春天的辮子吧！”“梧桐樹長出綠色的葉子，那是春天的手掌吧！”……這些句子寫得多生動(dòng)、多形象呀！這就是學(xué)生充分利用了課本資源，仿寫出了自己的句子?！ ?．續(xù)寫故事 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。低年級(jí)的語文課文中就有許多深受孩子們喜愛的故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《小白
7、兔和小灰兔》、《兩只小獅子》等等。如果能讓孩子們對(duì)這些故事文本進(jìn)行續(xù)寫，就能最大限度地激活學(xué)生的寫話興趣，讓孩子在不知不覺中就被寫話的魔力所吸引，產(chǎn)生寫話的沖動(dòng)?！ 。ㄈ⑦\(yùn)用贊美評(píng)價(jià)，享受寫話樂趣 低年級(jí)的學(xué)生詞匯量小，又沒有什么寫作經(jīng)驗(yàn)，有的只寫了一兩句話，錯(cuò)字還很多；有的寫成了流水賬……可這畢竟是學(xué)生一生中寫作邁出的第一步！而且還費(fèi)盡了“心思”。如果教師對(duì)學(xué)生的辛苦之作沒有贊美、沒有鼓勵(lì)，那他們就會(huì)覺得自己的文章一無是處，慢慢就會(huì)失去寫作的興趣。所以我認(rèn)為教師要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的寫作能力，最好的辦法還是應(yīng)
8、該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步、與眾不同的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予贊美和鼓勵(lì)，才能讓學(xué)生享受到寫話的樂趣，增強(qiáng)寫話的興趣。三、多寫多練----把握方法 （一）、加強(qiáng)閱讀、積累，為寫話打基礎(chǔ)。低年級(jí)的語文課盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。要求學(xué)生會(huì)背的課文，作為教
