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《讀懂.“學(xué)困生”樹立“自信”心克服“自卑”心》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、讀懂“學(xué)困生”，樹立“自信”心，克服“自卑”心東豐縣大陽鎮(zhèn)中心小學(xué)郭秀娟學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)成績在班級中處于中等以下水平的學(xué)生。他們身體健康、智力正常，但在學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等不能達到教學(xué)基本要求。很多教師一提到學(xué)困生就頭疼，老實一點的學(xué)困生還好說，調(diào)皮搗蛋的就更讓他們無可奈何，甚至對這樣的學(xué)生有點害怕的感覺。這些學(xué)生的表現(xiàn)，一是自卑，遇事容易沖動、焦慮，一經(jīng)失敗，又常常一蹶不振，甚至破罐子破摔；二是懶惰，學(xué)困生總是把做一件事的時間無限期推后；三是被動，學(xué)習(xí)心理不良，如記憶力較差，注意力不能集中，學(xué)習(xí)沒有興趣、目標(biāo)、動力，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不能合理安
2、排時間，面對各類考試往往心情緊張、缺乏自信心。任何一個學(xué)校，任何一個班級，都不同程度地存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，但素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少數(shù)學(xué)生。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：“視其所以，觀其所由，察其所安?！碧K霍姆林斯基說過：“沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師?！边@都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致困的原因，讀懂學(xué)困生，做到胸中有數(shù)，對癥下藥，努力增強“學(xué)困生”心理健康意識。首先我來分析一下我們學(xué)?！皩W(xué)困生”存在的原因：在當(dāng)今社會，產(chǎn)生學(xué)困生的原因很多，有遺傳因
3、素造成的天生智力差，也有讀書無用論影響家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。除此之外，我認為我校產(chǎn)生學(xué)困生的原因還有以下幾點：1、農(nóng)村留守兒童是形成學(xué)困生的一個重要原因。自從98年鎮(zhèn)里開辦勞務(wù)輸出以來，出國打工的農(nóng)民越來越多，我校的留守兒童人數(shù)不斷上升，居全縣首位，多數(shù)孩子托付給雙方老人或親屬。家庭教育匱乏（老人的溺愛和學(xué)科知識輔導(dǎo)不了），導(dǎo)致更多的學(xué)困生產(chǎn)生。2、教師對學(xué)困生偏愛不足，使學(xué)困生失去了上進的信心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，而個別教師身兼數(shù)職，整天忙于備課、上課、批改，用于輔導(dǎo)的時間少之又少，加之現(xiàn)在由于受學(xué)生在校時間的限制和安全起見，學(xué)生不能早到校，放學(xué)
4、后不準留學(xué)生，教師更沒有時間給學(xué)困生吃小灶，單靠每天的語數(shù)課很難提高學(xué)生的成績，致使學(xué)困生失去了上進的信心。3、學(xué)校在每次的統(tǒng)考中，各班的參評人數(shù)總是90%學(xué)生參評，后10%的學(xué)生只參加考試不參加評比，導(dǎo)致教師在教學(xué)中放棄了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，幾年下來一批智力差生產(chǎn)生了。針對以上幾種情況，近幾年來，我校不斷加強對學(xué)困生的管理，不斷完善管理制度，充分調(diào)動教師的積極性。通過多渠道、多形式對學(xué)困生進行教育，提高學(xué)困生進步的幅度。我們的做法是：一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。制定實施措施，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作奠定基礎(chǔ)。1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，增強責(zé)任感。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前小學(xué)教育
5、教學(xué)工作的重點，我校從2008年開始，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作列入學(xué)校教育教學(xué)重點工作的一部分，選派一名領(lǐng)導(dǎo)，主抓這項工作。認真制定轉(zhuǎn)變學(xué)困生實施方案，實行中層領(lǐng)導(dǎo)包班制。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入所包年級指導(dǎo)和監(jiān)督教師的工作，詢問學(xué)困生進步的情況，和教師談心，幫助教師轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教師對學(xué)困生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變教師的教育方法。共商轉(zhuǎn)變學(xué)困生的良策。號召教師要用博大的愛心去關(guān)注他們，熱心相待，耐心啟發(fā)，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們克服厭學(xué)情緒，增強克服困難的信心和勇氣。2、每學(xué)期開學(xué)，我們都要把學(xué)困生按學(xué)習(xí)的程度歸類，在班級中，教師又把這部分學(xué)生均衡地分到各小組中，做到好帶差、優(yōu)帶劣。校內(nèi)外學(xué)習(xí)小組
6、讓優(yōu)生輔導(dǎo)差生，做到一幫一對紅，形成一個團結(jié)向上的班集體。3、學(xué)校對學(xué)生質(zhì)量檢測，參評人數(shù)除聾啞、弱智外，班級100%人數(shù)參評。不計優(yōu)生率，變“三榜和”為“兩榜和”。為了不讓一名學(xué)生掉隊，教師們時刻關(guān)注班級的學(xué)困生，只有學(xué)困生取得好成績，班級才能取得好成績。4、學(xué)校開展各項活動，都要求各班全員參加，如：六一活動、文藝表演、朗讀賽、校本活動等，充分挖掘?qū)W困生的個性特長，給他們安排適合他們的項目，保證人人參與，人人快樂，增強學(xué)困生的集體主義情感和團隊精神。5、為了不讓一位學(xué)困兒童掉隊，中心校每位領(lǐng)導(dǎo)和教師每人包一名學(xué)困兒童，負責(zé)他們的學(xué)習(xí)，照顧他們的生活，關(guān)愛他們的成長。讓他們覺得
7、我不孤獨，父母在和不在身邊都有溫暖。6、教師在備課中都預(yù)設(shè)班級學(xué)困生自身知識水平能力水平，做到對癥下藥。7、教師上課時刻關(guān)注班里的學(xué)困生，每次提問都要側(cè)重學(xué)困生，當(dāng)學(xué)困生不會時，讓優(yōu)生回答，學(xué)困生再學(xué)一遍，直到學(xué)會為止。課內(nèi)課外都有教師輔導(dǎo)學(xué)困生的身影，他們真正把班里的學(xué)困生當(dāng)成自己工作的重要事來做。8、教師在留作業(yè)上，有針對性的給“學(xué)困生”布置一些基礎(chǔ)題，降低要求，做到學(xué)點會點得點。二、建立“學(xué)校、教師、家長”三級聯(lián)系網(wǎng)，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生提供可靠的保障。幾年來的教育實踐證明，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作單單
