翻轉課堂背景下的語文教學情境創(chuàng)設探析

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1、翻轉課堂背景下的語文教學情境創(chuàng)設探析　　翻轉課堂背景下的語文教學情境創(chuàng)設探析　　吳艷萍　?。ǜ＝ㄊ∵B城實驗小學，福建連城366200）　　摘要：語文教學是一切學科學習的基礎，也是學生培養(yǎng)理解能力的重要學科。如何加強語文教學效率，提高學生對語文學科的興趣一直是教育者致力研究的方向之一。而近年來開始在全球教育領域席卷的翻轉課堂模式無疑為語文教學打開了一扇創(chuàng)新的大門，在翻轉課堂的背景下進行情境教學，不僅能提高學生的參與度，實現(xiàn)真正意義上的師生共同交流，也能增加學生對語文的熱情，使其了解語文的魅力所在。本文將介紹翻轉課堂的基本概念與發(fā)展，重點闡述語文情

2、境教學實施的方法以及教學情境創(chuàng)設的作用，突出其重要性，以期對語文教學的發(fā)展給出一點建議?！　￡P鍵詞：翻轉課堂；情境教學；語文教學　　一、“翻轉課堂”的基本概念與發(fā)展歷程　　翻轉課堂的最初目的，是為了方便處于山區(qū)的由于各種原因無法及時到達學校進行學習的學生能夠在家里完成該堂課的內(nèi)容學習，從而制定出來的這么一個學習方法。所謂翻轉課堂，簡單地理解，即是知識的學習與運用被反轉過來，平時我們的學習，獲取知識在課堂，回家做作業(yè)時運用所學知識進行解答，而翻轉課堂的流程則與之相反，學生通過視頻等多媒體工具在家里進行課程的學習，課堂則成為知識交流與應用的場所。值

3、得注意的是，翻轉課堂并非簡單的教學與作業(yè)完成的順序顛倒，它是一個教學流程的翻轉，是從根本上轉變知識及應用場所的一次教學創(chuàng)新?！　‰S著薩爾曼·可汗創(chuàng)立可汗學院，并且該學院的視頻課程在全球范圍內(nèi)廣泛流傳，翻轉課堂的熱潮正面襲擊著傳統(tǒng)教育模式，引發(fā)了各國教育工對教學模式的思考。翻轉課堂的優(yōu)勢在于學生能在真正意義上把握學習的主動權，控制學習的進度與強度，對于理解能力較弱的學生，能夠通過多次視頻學習來弄懂知識，而能力較強的學生則可以提前進入下一個內(nèi)容的學習，與課堂上一次性講課完畢相比，翻轉課堂的視頻學習更顧及到學生之間的差異性?！　》D課堂的核心在于其視

4、頻教學。使用視頻教學并非能使教師松一口氣，相反，對教師的教學能力是一個巨大的考驗。要制作一個教學視頻并且要使學生自己在家里也能體會到課堂的氛圍，隔著機器也能融入教師所講授的內(nèi)容當中實非易事。并且翻轉課堂充分研究到學生的注意力集中最大時長，一定程度上限定了視頻長度，再者，翻轉課堂由學生掌握學習時間，過長的視頻容易使學生產(chǎn)生厭倦心理從而放棄自主學習，因此，10分鐘左右的短小教學視頻成為翻轉課堂的主流，每一個視頻僅針對某一問題進行解答，其專題性比普通教學有所增強?！　《⒄Z文教學中實現(xiàn)翻轉課堂的基本要求　?。ㄒ唬┱Z文教學的場所不應局限　　有人認為通過

5、視頻學習一定是在家里或室內(nèi)，這種想法顯然是被舊模式的課堂所局限，既然翻轉課堂給予了學生更大的自由，自然學習場所也可以有更多的變化，語文學習在于培養(yǎng)文學性思維，在于豐富學生的情感，戶外也許是更適合學生發(fā)揮想象的學習場所。　?。ǘ┱Z文教學需要情境的創(chuàng)設　　通過視頻教學，教師語言的感染力也許會下降，課堂中國共產(chǎn)黨同學習的氛圍也會減弱，在這種情況下，創(chuàng)設教學情境顯得尤為必要。語文本來就是一個需要想象力空間的學科，語文學習的內(nèi)容具有很強的畫面感，教師應運用多種手段與模式，包括不同的媒體設備、不同的課堂討論方式等，在教學和應用中創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，保

6、證語文教學的質(zhì)量?！　。ㄈ┱Z文教學在翻轉課堂模式下需要精心的設計　　翻轉課堂的難度在于如何能在學生自主學習的情況下保證知識的攝入效果，除了在課堂的交流應用中可以檢閱學生的狀態(tài)，課堂的準備工作也是教師需要注重的一大方面，由于教師無法實時觀察到學生的狀態(tài)，盡可能地吸引學生注意力，引起學生的學習興趣顯得尤為必要。在課前，教師應設計好活動內(nèi)容、教學主題及教學評價等，選擇合適的方法進行講授，并且要將課堂的應用與視頻的教學內(nèi)容結合起來?！　。ㄋ模┱Z文教師要提高專業(yè)技能　　在素質(zhì)教育高速發(fā)展的今天，教師要上好課，除了要有廣博的專業(yè)知識，精湛的專業(yè)技能在當中

7、的比重也日益增加。所謂專業(yè)技能，它包括課程設計的技能、講課使用的手段方法是否多樣、甚至講課的語速和語調(diào)等，都是專業(yè)技能中要考慮的因素。對語文教師而言，要實現(xiàn)翻轉課堂，自身專業(yè)技能的提高是不可避免的。因為翻轉課堂所要求的教學手段種類更多，對教師講課的技巧要求更嚴格，對學生是否接納、是否能理解教學內(nèi)容更看重，因此，教師的角色依然任重道遠?！　∪?、情境教學在語文教學中的意義　　（一）創(chuàng)設情境能增強學生對語文學習的興趣　　興趣是第一任老師，無論教學模式怎么改變，決定學生對知識的熱情度始終是自身的興趣愛好。許多學生認為語文枯燥乏味，其實不然，語文的魅力是

8、其他課程無法比擬的。只是學生難以進入情境之中，才會覺得語文學習脫離現(xiàn)實，沒有固定的規(guī)律公式，學起來十分困難，在遭遇挫折時喪失對語文的興趣。事實上，語文