關(guān)于幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為的調(diào)查

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1、關(guān)于幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為的調(diào)查　　關(guān)于幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為的調(diào)查　　　　/林素宜　　　　在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為不相一致。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？怎樣才能使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為相一致呢？為此，本人于2012年2月27日至3月30日在水岸新都幼兒園做了認(rèn)真的調(diào)查和分析?！　　　∫?、調(diào)查基本情況　　　　我們?cè)谌珗@調(diào)查了不同性質(zhì)的幼兒。調(diào)查對(duì)象為中班4~5歲幼兒100名。調(diào)查以開封市品德教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制訂的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。調(diào)查方法是采取隨機(jī)抽樣，以問卷為主

2、，兼聽、查、看等方法相結(jié)合進(jìn)行?！　　　《⒂變旱赖抡J(rèn)識(shí)與道德行為存在的問題　　　　調(diào)查結(jié)果與分析從調(diào)查結(jié)果看，幼兒回答是令人滿意的，回答問題正確的占幼兒總數(shù)90%以上。如，回答跟爸媽上街要不要買東西？為什么？如果不買怎么辦？正確率高達(dá)98%。由此可見，幼兒對(duì)道德行為的好壞是能正確分辨的，說明幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的?！　　　榱伺搴⒆拥恼鎸?shí)表現(xiàn)，我們又對(duì)其中的50名幼兒進(jìn)行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的，幼兒的道德認(rèn)識(shí)與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如，對(duì)幼兒提問的第一個(gè)問題：“客

3、人來了怎么辦？客人走時(shí)怎么辦？”有一位幼兒這樣回答：“客人來了把他請(qǐng)進(jìn)屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃?？腿俗邥r(shí)我對(duì)他說再見，歡迎他下次再來我家玩！”這樣的回答，誰聽了都會(huì)滿意。可是，這位幼兒的媽媽卻說：“這孩子，家里來了客人，他什么也不說，有時(shí)讓他說也不說?！比缭賳栆挥變海骸案謰屔辖謺r(shí)要不要買東西？”這位幼兒說：“不要他們買?！薄盀槭裁床灰I呀？”“老師說不要亂花錢?！薄敖稚嫌行〇|西不衛(wèi)生?！笨晌以賳査棠虝r(shí)，奶奶說：“這孩子真沒辦法，只要帶他上街，看見什么要什么，如果不買她就哭?！薄　　　≡谡{(diào)查中我們還

4、發(fā)現(xiàn)，在10%的教師家庭中，幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占80%（5人中有4人是一致的）；在24%的干部家庭中，幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占50%（12名中有6人是一致的）；在50%的工人家庭中，道德認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的占19%（26人中只有5人是一致的）；其他家庭中幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的更少。總之，從對(duì)50名幼兒調(diào)查中，道德認(rèn)識(shí)與道德行為的相互脫節(jié)，應(yīng)該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點(diǎn)，我們的品德教育將成為一句空話?！　　　∪⒋龠M(jìn)幼兒道德水平提高的建議　　　　教師對(duì)幼兒的教育不僅是孩子具

5、有一定的道德認(rèn)識(shí)，更重要的是使這些認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成他們的行為。我們認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：　　　　1.抓住日常生活中的小事，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育　　　　在日常生活中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以

6、及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人，孩子偶爾說出禮貌的話語時(shí)，教師和父母要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)、鼓勵(lì)好的典型，對(duì)于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子用建議的方式引導(dǎo)、教育，使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化地凈化孩子的心靈，通過典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都

7、是顯而易見的?！　　　?.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展　　　　家庭教育是幼兒人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終生教授，父母的人格力量對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義。俗話說：孩子的行為表現(xiàn)是父母行為的一面鏡子。著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)過起碼有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的。但是我的真正老師是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”可見父母在孩子心目中的地位。因

8、此父母時(shí)刻要注意自己的言行。生活中相互尊重、相互謙讓，與鄰里友好相處、關(guān)心別人，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氣氛，為幼兒做出榜樣。父母在生活中對(duì)幼兒的做法做出正確的評(píng)價(jià)。讓孩子知道什么是好的、什么是壞的，什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，為孩子指明方向。特別是孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過程中要及時(shí)加以提醒和指導(dǎo)。如早上穿衣、戴帽，要讓幼