聲樂既是一門藝術又是一門科學

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1、聲樂既是一門藝術又是一門科學聲樂既是一門藝術又是一門科學，它是人體的發(fā)聲器官所發(fā)出的聲音，聲樂演唱是以“聲”給人精神上的享受。現(xiàn)今學習聲樂已經非常的廣泛，而學習聲樂又是一個艱苦的體力和腦力的活動過程。學生如果要在聲樂學習中取得優(yōu)異的成績，不僅自身要有良好的音樂條件去學習技能技巧，而且也要擁有良好的性格，這一點往往是學生在學習聲樂中容易被忽視的一個問題。性格一詞使用得很廣，它常用來標志事物的特性、標志人物的特征等等。有人說性格決定一切，也有人說性格沒有好壞之分，這都說明性格對人的成長和生活起著重要的作用，這些都是人類

2、長期以來累積的經驗，但是對于聲樂學習來說，不同的性格特征在學習過程中將會產生不同的效果。性格內向的人或許由于自己的不自信而沒能進行良好的聲樂學習；性格外向的人或許因為自以為是而沒有虛心學習。性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化的方式所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征，虛偽或誠實、驕傲或謙虛、怯懦或勇敢等都被認為是性格特征。性格就是一個人的許多特征組成的統(tǒng)一體。在聲樂學習的過程中，性格特征起著舉足輕重的影響，這就是我們需要研究和了解性格特征并與學習聯(lián)系在一起，才會更有效的學習。一、性格特征對聲樂學生的學習動機的影響（一）學習

3、動機具有強大的內在動力學習動機是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并使個體的學習活動朝向一定的學習目標的一種內部啟動機制。它與學習活動可以相互激發(fā)、相互加強。學習動機一旦形成，就會貫穿于某一學習活動的全過程。因此，學習動機可以加強和促進聲樂學習這個活動過程，聲樂學習又可增強甚至鞏固學習動機。動機由內驅力（內部因素）和誘因（外部因素）兩個基本因素構成：內驅力指在學生需要、興趣、信念的基礎上產生的一種內部推動力，是一種內部刺激；誘因指能滿足學生需要的物體、情境或活動，是有機體趨向或回避的目標、壓力、責任、義務

4、等。內部動機：人們對學習本身的興趣所引起的動機，動機的滿足在活動之內，不在活動之外，行動本身就是一種動力。具有內部動機的學習者能在聲樂學習活動中得到滿足，他們積極地參與學習過程，而且在評估之前能對自己的學業(yè)表現(xiàn)有所了解，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性。外部動機：由外部誘因所引起的動機，指學生由外部誘因所引起的動機的滿足在活動之外，不而在活動之內，是對學習所帶來的結果感興趣。具有外部動機的聲樂學習者一旦達到了目的，學習動機便會下降；另一方面，為了達到目標，他們往往采取避免失敗的做法，或是選擇沒有挑戰(zhàn)

5、性的任務，或是一旦失敗，便一蹶不振。正確的學習動機是聲樂學習積極性的主要源泉和內部動因。引起學習動機的因素分為內部因素和外部因素，其中內部因素起決定性的作用，外部因素起鞭策和激勵的作用。因此，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。（二）良好的性格特征可以強化聲樂學習的動機性格是引起學習動機的內部因素和影響聲樂學生學習的內驅力。良好的性格特征與動機的形成和維持密切相關，且能強化學生的學習動機，而不良的性格特征則相反，不僅會弱化學習動機的形成和維持，甚至可能導致學習動機的喪失

6、。在聲樂學習的實際過程中，學習動機可以通過學生對聲樂學習的必要性的認識、對學習的求知欲、對未來的理想等產生，它是以獲得知識、技術、技能和解決歌唱技巧為目標——求知欲。這種動機主要是通過學生對聲樂、歌唱藝術的興趣、愛好、想學、想唱、想了解的內部心理活動的驅使從而使學生開始一系列有關的活動，如：開始了解有關的聲樂知識、發(fā)聲問題、歌唱的發(fā)音技巧、共鳴以及如何掌握、處理歌曲的情感、音樂表現(xiàn)等各種心理因素表現(xiàn)出來。但是，由于學生的性格特點迥異，在聲樂學習的動機形成過程中表現(xiàn)出一定的差異。擁有良好的性格的學生在聲樂學習的過程中

7、，始終能保持勤奮、刻苦、有耐心、信心、有毅力、自我控制力強、勇敢面對挫折和解決問題的能力強等等特點，在學習中堅持自己的學習動機。而恰恰相反，有些學生在聲樂學習的過程中，不能堅持自己的動機、沒有持之以恒的心、不能合理地支配自己的行為，在面對聲樂學習上所遇到的困難或挫折或失敗而喪失了積極性，不懂或不敢面對、直視和解決這些問題。如，有些學生在聲樂學習的過程中，他們很清楚自己學習的目的和意義，然而在長期的學習中，一觸及到學習中的實際困難和障礙，他們就抱怨，叫苦連天，放棄努力，放棄原有的學習動機，從而沒有辦法很好進行聲樂學習

8、和塑造。不同的學生具有不同的學習動機，而那些具有良好的、適應性動機模式的學生可以充分發(fā)揮動機的促進作用。具體講，動機對學生的學習與行為的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。具有良好性格特征的學生可以使他的學習動機發(fā)揮很大的作用：使個體的學習行為朝向具體的目標，動機促使個體為達到某一目標而努力；激發(fā)和維持某種活動，學習動機促使學習者進入學習狀態(tài)，自覺主動地進行各種學習