統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)在科學(xué)課本實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

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1、統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)在科學(xué)課本實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用　　統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)在科學(xué)課本實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用　　　　虞優(yōu)優(yōu)　　　　（浙江省杭州市采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校）　　　　摘要：在教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。質(zhì)性評(píng)價(jià)更符合教學(xué)場景，符合學(xué)生的積極心理的發(fā)展，但缺乏規(guī)范性。統(tǒng)計(jì)分析法是量化評(píng)價(jià)中的一種，以統(tǒng)計(jì)分析法為主，將質(zhì)性評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)融合。通過介紹統(tǒng)計(jì)分析法的應(yīng)用，體現(xiàn)它在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。　　　　關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)分析法；評(píng)價(jià)；實(shí)驗(yàn)課　　　　當(dāng)下實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)確實(shí)存在以下困難：對(duì)科學(xué)教師來說，實(shí)驗(yàn)課讓人覺得費(fèi)力并效果不佳。對(duì)學(xué)生來說，缺少實(shí)驗(yàn)課堂規(guī)范的考核；教師講解時(shí)，總?cè)滩蛔∪ヅ鰧?shí)驗(yàn)

2、儀器；實(shí)驗(yàn)操作能力弱的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很容易變成了旁觀者，無法讓每位學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作能力；實(shí)驗(yàn)課學(xué)生出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤和失誤在課堂上得不到糾正。　　　　一、統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)及操作要點(diǎn)　　　　⒈統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)的含義　　　　所謂的統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)法，就是以初中實(shí)驗(yàn)操作考試評(píng)分細(xì)則為依據(jù)，用數(shù)字統(tǒng)計(jì)來分析課本實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范、落實(shí)、反思、創(chuàng)新效果等為主的量化考核，同時(shí)包容了課堂中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用等方面的質(zhì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出優(yōu)秀、良好、合格的不同等級(jí)的評(píng)價(jià)方法。　　　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容，以初中生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范考試評(píng)分細(xì)則為依據(jù)，結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行全面的量化考核

3、，讓教師清楚本節(jié)課所教的效果；讓每位學(xué)生都清楚自己學(xué)到什么和存在的問題是什么?！　　　?shí)驗(yàn)課也與普通課堂一樣，評(píng)價(jià)學(xué)生不只有簡單的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范統(tǒng)計(jì)，更需要激發(fā)學(xué)生的自律式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建出新的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課堂的考核細(xì)則中不僅有實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范細(xì)則，還要有深層的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用評(píng)分細(xì)則。對(duì)這些評(píng)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分出優(yōu)秀、良好、合格，讓學(xué)生在課堂中有目標(biāo)?！　　　?.統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)的操作要點(diǎn)　　　　（1）實(shí)驗(yàn)室座位實(shí)施小組定位制　　　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)室桌椅的擺放，相對(duì)而坐的四人為一組。四人為一小組并不是任意的，是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行組合的。組里的每一個(gè)學(xué)

4、生都是參評(píng)人員?！　　　。?）統(tǒng)計(jì)分析的制訂并實(shí)施　　　　每節(jié)課以百分制來賦分，參評(píng)人員在認(rèn)真聽課、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真寫實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給予制訂的評(píng)分對(duì)象進(jìn)行評(píng)分，計(jì)算出每個(gè)參評(píng)人員的實(shí)驗(yàn)課所賦的總分。首先，要明確并突出每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)，所包含的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。設(shè)定五個(gè)評(píng)分子項(xiàng)，每子項(xiàng)權(quán)重系數(shù)與該項(xiàng)賦分的乘積即為每子項(xiàng)的得分。子項(xiàng)（權(quán)重系數(shù)）分為以下五部分：A操作規(guī)范（0.25），B課堂紀(jì)律（0.1），C實(shí)驗(yàn)整理和器材愛護(hù)（0.1），D實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的正確表達(dá)（0.25），E實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷、反思、創(chuàng)新（0.3）。其次，求出

5、五部分的每一部分的母項(xiàng)得分。例如，本節(jié)課有4個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的得分記為x1、x2、x3、x4,求出操作規(guī)范這個(gè)母項(xiàng)得分就是該母項(xiàng)權(quán)重系數(shù)與4個(gè)實(shí)驗(yàn)的每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的得分之和的積，即：A=0.25（x1+x2+x3+x4），同樣類推：B=0.1（x1+x2+x3+x4），C=0.1（x1+x2+x3+x4），D=0.25（x1+x2+x3+x4），E=0.3（x1+x2+x3+x4）。最后，算出每位參評(píng)學(xué)生的本節(jié)課所賦總分，總分記為Q,Q=A+B+C+D+E.　　　　（3）算出全班學(xué)生所賦總分　　　　按10~8.5分為優(yōu)秀，8.5~7分為良好，7~6

6、分，6分以下為不合格進(jìn)行分級(jí)?！　　　《⒔y(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用舉例　　　　運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課中的問題進(jìn)行確認(rèn)、考查和闡述，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)的實(shí)踐效果。　　　　1.化學(xué)教學(xué)舉例：物質(zhì)的鑒別　　　　實(shí)驗(yàn)冊(cè)中的物質(zhì)的鑒別是屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氫氧化鈉、碳酸鈉、硫酸鈉、氯化鈉中的一種或幾種，我們把離子鑒定的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）了解并體會(huì)離子鑒定的方法；（2）能通過統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生離子鑒定法是否掌握作出評(píng)價(jià)；（3）依據(jù)離子鑒定的方法設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)，既提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又促使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的進(jìn)行分析和推理。評(píng)分過

7、程如下表?！　　　?chuàng)設(shè)統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)機(jī)制，開展實(shí)驗(yàn)考核活動(dòng)，主要是為了讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，從中領(lǐng)悟科學(xué)的結(jié)論的得出是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，并進(jìn)一步深化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，形成根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理的思維模式。實(shí)驗(yàn)考核具體設(shè)計(jì)步驟：（1）根據(jù)常規(guī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行改編，將實(shí)驗(yàn)操作中要注意的點(diǎn)改編成評(píng)分的要點(diǎn)；（2）所賦總分包括預(yù)設(shè)的A、B、C、D、E五部分，按分?jǐn)?shù)分級(jí)，激勵(lì)學(xué)生向更好的級(jí)數(shù)努力；教師可借助PPT呈現(xiàn)出評(píng)分細(xì)則便于不同組之間互評(píng)。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)分細(xì)則，去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題。若想糾正錯(cuò)誤，可以重新再做一次實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證不正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否由操作錯(cuò)誤所引起的

8、?！　　　?.物理教學(xué)舉例：滑輪組實(shí)驗(yàn)