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《淺談小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)內(nèi)容提要：根據(jù)《英語課程標準》中在語言技能一、二級讀的目標描述，本文論述了小學(xué)生英語閱讀培養(yǎng)的意義以及小學(xué)生閱讀中存在問題，影響學(xué)生閱讀能力的主要原因，歸納出提高學(xué)生的閱讀能力的方法。關(guān)鍵詞：閱讀能力閱讀興趣閱讀習(xí)慣閱讀方法在知識日新月異，信息突飛猛進的今天，英語作為承載和傳輸信息的一種國際化語言，越來越受到重視，一個人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力具有重大的意義?！队⒄Z課程標準》中在語言技能一、二級讀的目標描述中明確要求小學(xué)生能借助圖片讀懂簡單的故事或
2、小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。語言的本質(zhì)是交際，交際既是語言學(xué)習(xí)的目地，也是語言習(xí)得的途徑，因此，英語交際教學(xué)法也越來越受到英語教師的廣泛重視和使用。在我們現(xiàn)有的人教版PEP教材中，從三年級開始的每一冊書里面的每一個單元以學(xué)生接觸較多的生活片段作為學(xué)習(xí)的主題，教師將著重點轉(zhuǎn)移到了學(xué)生對語言的運用上，尤其是口語交際。在課堂上，我們越來越多的通過情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，很多老師往往側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，相應(yīng)的，學(xué)生的口語水平有了很大的提高，而忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，我們通過平時的測驗也慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力、理解能力有所降低，這不利于學(xué)生的終
3、身學(xué)習(xí)的發(fā)展。為此，在聽說的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為的重要，從小學(xué)階段開始教師就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和能力。一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的意義1、閱讀可以促使學(xué)生產(chǎn)生巨大的成功感興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，是促進學(xué)習(xí)的真正動力。如果小學(xué)生能夠讀懂一些簡單的英語笑話、小詩、童話等有趣的教材，在他們心中，就會產(chǎn)生巨大的成功感。而這種成功感會使他們學(xué)習(xí)英語的興趣倍增，同時也進一步增強自信心，由此，他們學(xué)習(xí)英語的動機得到很大的激勵，更加愛學(xué)英語，并且愿意主動地學(xué)習(xí)英語。2、閱讀可以增加學(xué)生詞匯量在小學(xué)階段，詞匯量對小學(xué)生學(xué)習(xí)而言是
4、重點，也是難點，如果沒有詞匯作基礎(chǔ)，學(xué)生語音、語法的學(xué)習(xí)就無從談起，學(xué)生掌握的英語知識也相當有限。此外，詞匯的學(xué)習(xí)也是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的原因之一，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)困生都不愿意花更多的時間記單詞，或是他們不能更牢固地記憶單詞。單純的單詞記憶，會使他們覺得枯燥，也很難記住，長此以往，他們對記憶單詞產(chǎn)生了恐懼的心理，甚至對英語的學(xué)習(xí)也逐漸喪失了興趣。為此，作為教師，我們要幫助學(xué)生過好單詞這一關(guān)，其中的一個方法就是開展閱讀活動，讓學(xué)生有更多的時間接觸更多的語言材料，同時，將陌生的單詞放在學(xué)生喜歡的故事中，學(xué)生會更愿意去學(xué)習(xí)，也更容易記住。而隨著
5、這些詞匯的不斷重復(fù)，不但可以鞏固以學(xué)的詞匯，還可以學(xué)習(xí)新的單詞，從而增加學(xué)生詞匯量。3、閱讀可以促進學(xué)生聽、說、寫能力的發(fā)展閱讀是通過語言活動理解和吸收的技能，聽是吸收和理解語言材料信息的交際能力，說、寫是通過語言活動表達的技能，四者之間的關(guān)系是十分密切的。通過閱讀，學(xué)生在詞匯量擴大的基礎(chǔ)上，提高了自身的英語輸入量，反過來，這又將增加學(xué)生詞匯量并促使學(xué)生積累大量的有用句型和表達方式，從而促進學(xué)生聽、說、寫的技能的提高。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力，有效提高學(xué)生運用語言的能力。4、閱讀可以增強學(xué)生跨文化的意識在教學(xué)中，我們會發(fā)
6、現(xiàn)學(xué)生對外國文化了解很少，甚至是一些簡單的知識，比如在國家和首都的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的學(xué)生對一些主要國家的首都的了解是很少的，比如America首都“WashingtonD.C.”，England首都“London”等這些基礎(chǔ)的知識都不了解。這會影響學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語的過程其實就是了解英語文化的過程。接觸和了解英語國家文化有益學(xué)生對英語的理解和使用。通過廣泛的閱讀，不僅能幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，吸收豐富的知識，了解英語國家的歷史、地理、科技、社會文化、風(fēng)土人情以及東西文化的差異等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生成功地學(xué)到扎實、
7、全面的英語。二、小學(xué)生閱讀中存在問題目前小學(xué)生英語閱讀教學(xué)中薄弱點主要來自兩方面：學(xué)生和老師。學(xué)生在英語閱讀中習(xí)慣逐字逐句翻譯幫助理解篇章，沒有養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，不能很好地整體把握文章大意，遇到生詞不會使用構(gòu)詞法，上下文聯(lián)想等方法，而采取查詞典，這樣的做法嚴重影響了英語閱讀的效率，閱讀能力無法提高。另一方面，大多數(shù)英語教師教學(xué)中只注重語言詞句操練，和表層理解，忽視閱讀過程中教師的指導(dǎo)作用，忽略培養(yǎng)學(xué)生能運用語言的交際能力。長此以往，學(xué)生的閱讀效率就會下降，以致于直接影響學(xué)生的閱讀興趣，從而影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)無法高效開展。
8、1.學(xué)生英語的詞匯量積累不夠詞匯是構(gòu)成語句的基本單位，是語音，意義和語法特點三種統(tǒng)一的整體。掌握一定詞匯量是進行英語閱讀的基礎(chǔ)和必要條件?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相
