小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析  小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(一)  一、教與學(xué)中存在的問題  基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。中高段判斷題中,中差生的錯(cuò)誤率偏高,原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。  學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差?! W(xué)生審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因?! ∮?jì)算能力差?! 「鱾€(gè)年級都有因?yàn)橛?jì)算不過關(guān)造成丟分的情況,而且比較嚴(yán)重?! ∮^察能力不強(qiáng),應(yīng)變能力差?! W(xué)生對圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型

2、(這些題大多把解題條件放在圖、表中,要求學(xué)生通過觀察來解決的)解題能力較薄弱,原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。部分題目較靈活,平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型,有些學(xué)生就無從下手。從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。盡管學(xué)生對常見的數(shù)量關(guān)系比較清晰,但是如將題目置身于不熟悉的生活情境中,學(xué)生的解題能力受到較大影響。  二、改進(jìn)措施  加強(qiáng)校本研究,提倡同伴互助,強(qiáng)化備課工作。  新課改以來倡導(dǎo)校本教研,搭建教學(xué)研究的平臺(tái),為教師間的互相學(xué)習(xí)、交流、提升創(chuàng)造條件。因?yàn)?/p>

3、新課程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰(zhàn),這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神,各學(xué)校有濃郁的教研氛圍,有問題大家一起研究,有經(jīng)驗(yàn)大家一起分享。校本研修活動(dòng)中要開展好集體備課活動(dòng),總體把握教材要求,挖掘理解每節(jié)內(nèi)容。結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,個(gè)人要在集體備課的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的教學(xué)策略?! ±^續(xù)聚焦課堂教學(xué),提高教學(xué)效益?! ≌n堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。廣

4、大一線教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,切實(shí)抓好“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵(lì)性,要注重學(xué)生對知識(shí)的探究過程,讓學(xué)生親歷新知的形成,要改變課堂上熱熱鬧鬧,但實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀,既尊重學(xué)生的主體地位,又不失教師的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重能力培養(yǎng),進(jìn)行思維訓(xùn)練,使新課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué),特別是對部分教學(xué)上還存在困難,業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,更應(yīng)

5、加強(qiáng)指導(dǎo)。讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。  注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?! ○B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生?!傲?xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”,它使人“行”不由衷,“動(dòng)”不由己。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真反思和驗(yàn)算的習(xí)慣。比如前面提到量角的題目,如果不是學(xué)生對角的大小沒有感知的話,那么只要回過頭來想一下,就不會(huì)把115度的角量成20度了。所以審好題是做好題的基礎(chǔ),要教給學(xué)生審題的方法,進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo),并

6、不是簡單的多讀幾遍題就能審好題?! ⌒抡n程背景下,如何學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明:學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。為審題不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的,這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。良好的習(xí)慣包括:1)教育孩子上課認(rèn)真聽講;2)養(yǎng)成獨(dú)立思考,不怕困難的習(xí)慣;3)認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣;4)最基本的一些習(xí)慣,如正確的書寫姿勢,書寫工整,清楚,格式規(guī)范,認(rèn)真讀題審題,這些習(xí)慣是最基本的,也是每一個(gè)孩子必須具備的

7、的?! 〖訌?qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。針對易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握,所用的方法可采取題組對比方式。計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?! ∫虿氖┙蹋謱右?,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作?! 「鶕?jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué)。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此,要從“

8、人本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙,幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量?! ∽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)----適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練  要關(guān)注學(xué)生的思維能力、分析問題的解決問題的能力培養(yǎng),要通過一題多變,讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì)

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