資源描述：
《項(xiàng)目化課程教學(xué)課件設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、項(xiàng)目化課程教學(xué)課件設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐課題研究報(bào)告目錄一、課題研究概況-1-（一）課題來(lái)源-1-（二）課題研究依據(jù)-1-1、一體化教學(xué)理論-1-2、項(xiàng)目化課程構(gòu)建理論-1-3、多媒體課件設(shè)計(jì)理論-3-4、項(xiàng)目化教學(xué)課件制作的依據(jù)-4-（三）本課題研究的目標(biāo)-6-（四）課題研究過(guò)程-6-二、本課題主要成果-6-（一）構(gòu)建項(xiàng)目化課程課件框架結(jié)構(gòu)-6-1、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)-6-2、頁(yè)面框架及內(nèi)容設(shè)計(jì)-7-3、交互功能設(shè)計(jì)-9-（二）探索課件制作技術(shù)-10-1、課件制作原則-10-2、課件開(kāi)發(fā)流程-11-3、制作程序框架-13-4、
2、進(jìn)行程序功能設(shè)置-14-（三）課件制作團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與培養(yǎng)-14-1、我校多媒體課件制作團(tuán)隊(duì)人員-14-2、組織設(shè)計(jì)-14-3、樣課的完成-15-4、課件的制作管理階段-15-5、測(cè)試和打包階段-15-（四）課件評(píng)價(jià)手段與方法-16-1、課件評(píng)價(jià)原則-16-2、課件評(píng)價(jià)方式-17-3、我們采用的評(píng)價(jià)方式-18-（五）系列化課件初具規(guī)模-19-三、職業(yè)活動(dòng)課程改革的實(shí)踐成果及評(píng)價(jià)-21-（一）教學(xué)實(shí)踐對(duì)象總體情況-21-（二）課件的教學(xué)實(shí)踐效果-21-1、校外專家評(píng)價(jià)-22-2、校內(nèi)同行評(píng)價(jià)-22-3、學(xué)生座談會(huì)及評(píng)教-2
3、4-（三）結(jié)論-26-1、完成項(xiàng)目化課程教學(xué)下課件框架研究-26-2、探索課件制作技術(shù)，制作信息管理與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)專業(yè)系列化課件-26-3、探索課件制作團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)形式，培養(yǎng)多媒體課件制作優(yōu)秀人才-26-4、完成課件輔助教學(xué)效果檢驗(yàn)與評(píng)估-26-四、課題創(chuàng)新要點(diǎn)-27-（一）課件框架體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程-27-（二）使用新技術(shù)制作課件-27-1、開(kāi)發(fā)平臺(tái)使用目前最流行的多媒體開(kāi)發(fā)工具DIRECTOR-27-2、課件頁(yè)面布局設(shè)計(jì)-28-3、課件片頭、片尾動(dòng)畫(huà)制作-28-4、視頻素材的制作-28-（三）明確課件評(píng)價(jià)方式
4、-28-1、同行及專家評(píng)價(jià)表：-29-2、學(xué)生評(píng)價(jià)：-30-（四）課件制作組織-30-五、推廣與應(yīng)用-31-（一）本校內(nèi)應(yīng)用-31-（二）同類學(xué)校作為教學(xué)資料-31-（三）企業(yè)作為內(nèi)部培訓(xùn)資料-31-項(xiàng)目化課程教學(xué)課件設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐課題研究報(bào)告一、課題研究概況（一）課題來(lái)源按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求，技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能夠解決職業(yè)崗位上的實(shí)際問(wèn)題，具有自我學(xué)習(xí)能力、持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。廣州白云工商技師學(xué)院05年開(kāi)始在華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所徐國(guó)慶博
5、士的指導(dǎo)下，以“項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)方法”為主要方法，經(jīng)過(guò)專業(yè)調(diào)研、工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情景開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)構(gòu)建了以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、知識(shí)理論和實(shí)踐一體化的信息管理與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)專業(yè)項(xiàng)目化課程體系。隨著新課改的不斷深入和項(xiàng)目化課程教學(xué)的需要，從07年起我校“項(xiàng)目化課程教學(xué)課件設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐”校本科研課題開(kāi)展研究，在白云教育集團(tuán)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和支持下，投入了大量的人力和物力資源，經(jīng)過(guò)近4年的探索和實(shí)踐，取得了階段性的研究成果。（二）課題研究依據(jù)1、一體化教學(xué)理論一體化教學(xué)模式是為
6、了適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)學(xué)科本位向能力本位的轉(zhuǎn)變的適應(yīng)職業(yè)教育要求的教學(xué)模式。一體化教學(xué)使實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)理念，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，又使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，我校大力推進(jìn)“一體化”教學(xué)模式。目前，我校計(jì)算機(jī)系在所有專業(yè)的課程教學(xué)中全部采用一體化教學(xué)模式，形成了學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師愿教、教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。2、項(xiàng)目化課程構(gòu)建理論所謂項(xiàng)目化課程，其實(shí)就是指以培養(yǎng)學(xué)
7、生的實(shí)際應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，圍繞與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位中完整的工作項(xiàng)目來(lái)組織課程教學(xué)內(nèi)容，并以完成具體的工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。項(xiàng)目化課程應(yīng)有如下特點(diǎn)：1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)完整性項(xiàng)目化課程是把真實(shí)的、完整的、具體運(yùn)作的項(xiàng)目作為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從了解項(xiàng)目任務(wù)的背景情況開(kāi)始，進(jìn)而認(rèn)識(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)需具備的條件，然后在項(xiàng)目計(jì)劃的制定和實(shí)施中，克服和處理項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，直到項(xiàng)目工作成果出現(xiàn)。全過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有獨(dú)立工作的時(shí)間空間，需要運(yùn)用已學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，去解決實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)項(xiàng)目
8、任務(wù)的完成，學(xué)生即對(duì)生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)整體的體驗(yàn)和感受，工作能力和態(tài)度也有了一個(gè)整體性的提高。2）理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的緊密結(jié)合項(xiàng)目化課程的教學(xué)是以職業(yè)活動(dòng)為主線，以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，理論和實(shí)踐合二為一，用實(shí)際工作任務(wù)的需求去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用理論指導(dǎo)實(shí)踐去解決實(shí)際工作問(wèn)題，表明了理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)
