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《大學(xué)教師要追求以學(xué)問(wèn)為樂(lè)的境界》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、大學(xué)教師的發(fā)展與在中國(guó)參加高考有一類(lèi)似之處，即主要靠自己努力，不靠天地少求人。這與經(jīng)商或從政有點(diǎn)不同，他們往往靠機(jī)遇和人際關(guān)系，而做學(xué)問(wèn)雖也有“遇”與“不遇”的差別，但個(gè)人努力的成分對(duì)是否成功起更大的作用。????????●大學(xué)教師要想做出杰出的成就，就應(yīng)努力追求以學(xué)問(wèn)為樂(lè)趣的境界，以學(xué)術(shù)為志業(yè)，以做學(xué)問(wèn)為生存方式。????????硬指標(biāo)不利于大學(xué)科研????????除了教學(xué)任務(wù)以外，科研往往是大學(xué)教師，尤其是研究型大學(xué)教師的天職。????????教學(xué)的主要目的在于傳播知識(shí)，而科研則往往可以發(fā)現(xiàn)新知。在現(xiàn)代，大學(xué)教師
2、單純教學(xué)很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，而從事科研需不斷探討未知、獲取新知，這是克服職業(yè)倦怠的一個(gè)有效辦法。教學(xué)給聽(tīng)講者的印象雖然可能深刻，但畢竟受影響者只有當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生。古話(huà)說(shuō)“言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)”，一種解釋是沒(méi)有文采的語(yǔ)言文字無(wú)法廣泛流傳，我認(rèn)為還可解釋為：光有語(yǔ)言而沒(méi)有形成文字，則不能流傳遠(yuǎn)方或流傳久遠(yuǎn)。????????發(fā)表論著對(duì)從事學(xué)術(shù)生涯的人至關(guān)重要，美國(guó)大學(xué)流行的說(shuō)法是“出版或出門(mén)”（publishorperish）。長(zhǎng)期不發(fā)表論文或出版著作，就有可能無(wú)法生存，被請(qǐng)出大學(xué)之門(mén)。拿了許多科研經(jīng)費(fèi)，付出大量科研勞動(dòng)，要
3、得到社會(huì)的承認(rèn)，關(guān)鍵還在于將成果公之于眾。而如何將自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，產(chǎn)生學(xué)術(shù)影響，主要的途徑便是將學(xué)問(wèn)形諸文字，以論著的形式流布。在當(dāng)今社會(huì)，酒香也怕巷子深，要將自己的才學(xué)展現(xiàn)出來(lái)，方能體現(xiàn)其價(jià)值，傳統(tǒng)時(shí)代那種“述而不作”的態(tài)度不一定很合適了。在現(xiàn)代大學(xué)，科研成果是以發(fā)表的論著來(lái)體現(xiàn)的。????????一位大學(xué)教師是否有水平，只能讓成果說(shuō)話(huà)、用論著說(shuō)話(huà)，即以成果論英雄。人們常說(shuō)學(xué)術(shù)界自有公論，但實(shí)際上也有論著與名聲不太相稱(chēng)的情況。從取得的成果與獲得的榮譽(yù)的角度來(lái)看，大學(xué)教師中，既有人能夠做到名實(shí)俱佳，但也有人名
4、不如實(shí)、名不符實(shí)、名實(shí)俱平，甚至于有人名實(shí)俱無(wú)，但這些人還是在大學(xué)中長(zhǎng)期任教，而此類(lèi)的學(xué)者也是并不在少數(shù)。????????科研是一所大學(xué)或一個(gè)大學(xué)教師贏得學(xué)術(shù)聲望的主要方面。在研究型大學(xué)，管理者和教師往往都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地將科研擺到首要的位置上去，因?yàn)楦黝?lèi)可比的硬指標(biāo)，都以可以量化的科研方面為主。尤其是大學(xué)往往無(wú)法解脫大學(xué)排行榜的迷思，其結(jié)果，便是往追求科研數(shù)量方面傾斜。而科研成果的數(shù)量與質(zhì)量往往并非正比例的關(guān)系。大學(xué)教師應(yīng)該發(fā)表論文，但受排名的影響，強(qiáng)求教師發(fā)表大量的論文，就如“為淵驅(qū)魚(yú)，為叢驅(qū)雀”，逼使大學(xué)教師去追
5、求數(shù)量、忽略質(zhì)量。????????學(xué)問(wèn)有大小之分，論文也有大小之分。小論文或普通的論文從內(nèi)容到篇幅都很一般，而文科的大論文則屬于大塊文章，往往研究論題、過(guò)程投入、文本篇幅都較宏大，有的還體現(xiàn)一種大智慧、大氣魄。如果一篇著作由大論文作為部件構(gòu)成，那自然是大著作。當(dāng)然，論著的價(jià)值主要不在其篇幅，而在于其學(xué)術(shù)含量和研究難度。同時(shí)，一味地注重大學(xué)排行榜，包括發(fā)表論文數(shù)量排行，不僅給大學(xué)和教師造成很大的壓力，也給學(xué)術(shù)刊物編輯帶來(lái)很大的壓力，還可能滋生腐敗。????????治學(xué)是優(yōu)秀大學(xué)教師的需要????????大學(xué)教師以講學(xué)和
6、治學(xué)為生存方式，或者說(shuō)是以學(xué)術(shù)為生存方式。德國(guó)思想家韋伯在《以學(xué)術(shù)為志業(yè)》的演講中認(rèn)為，學(xué)術(shù)生涯的前程往往決定于機(jī)遇與靈感，因此，“學(xué)術(shù)生涯乃是一場(chǎng)發(fā)狂的、無(wú)把握的冒險(xiǎn)”。不過(guò)，我以為，相對(duì)于其他職業(yè)而言，大學(xué)教師的冒險(xiǎn)性還是較小的，因?yàn)樽鞒鲋卮蟮膭?chuàng)新或?qū)懗鰝魇乐麟m然不易，但學(xué)問(wèn)總能逐漸長(zhǎng)進(jìn)。從事大學(xué)教職這種學(xué)術(shù)生涯，是一種通過(guò)個(gè)人努力可以獲得成就的生存方式。????????大學(xué)教師的發(fā)展與在中國(guó)參加高考有一類(lèi)似之處，即主要靠自己努力，不靠天地少求人。這與經(jīng)商或從政有點(diǎn)不同，他們往往靠機(jī)遇和人際關(guān)系，而做學(xué)問(wèn)雖也有
7、“遇”與“不遇”的差別，但個(gè)人努力的成分對(duì)是否成功起更大的作用，若能腳踏實(shí)地、勤苦向?qū)W，只要方向?qū)β贰⒎椒ǖ卯?dāng)，有耕耘總會(huì)有收獲。在商界和政界發(fā)展到很高的層次，也可能因一著不慎、滿(mǎn)盤(pán)皆輸，將多年的經(jīng)營(yíng)成績(jī)毀于一旦。而在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，走學(xué)術(shù)道路在一定程度上較少風(fēng)險(xiǎn)，若不去觸犯學(xué)術(shù)規(guī)范方面的禁條，成果日積月累之后，學(xué)術(shù)聲望只會(huì)增加而不會(huì)減少，是一種遞進(jìn)累加的趨勢(shì)。即使遇到個(gè)別小人與你作對(duì)或貶低你的成就，只要你真有水平和成就，就無(wú)法從根本上動(dòng)搖你的學(xué)術(shù)地位。????????一位大學(xué)教師要表明其水平如何，最終還是應(yīng)該用作品說(shuō)
8、話(huà)。論著本身的水平是最關(guān)鍵的，是否具有長(zhǎng)遠(yuǎn)生命力取決于論著的質(zhì)量，而不是其包裝或人為加上去的光環(huán)。一本書(shū)或一項(xiàng)科研成果如果不是真有價(jià)值，請(qǐng)多少名人作序或?qū)憰?shū)評(píng)、得過(guò)多少獎(jiǎng)勵(lì)都抵不過(guò)時(shí)間的淘汰，只有真正具有價(jià)值的論著才能夠經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。因此，若能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看問(wèn)題，就應(yīng)實(shí)打?qū)嵉刈瞿切┰瓌?chuàng)性的學(xué)問(wèn)。????????一個(gè)人若善于“跑學(xué)問(wèn)”和“炒
