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1、審美教育在音樂教育中的重要性飲馬鎮(zhèn)趕仙莊學區(qū)小學李善洪內(nèi)容摘要：音樂教育重視在藝術能力和藝術技巧方面的訓練，往往一定程度上忽視了審美教育。而審美作為音樂藝術的核心功能，在音樂教育中具有舉足輕重的地位。文章著重探討審美教育在音樂教育中的重要性，倡導在音樂教育中要實施審美教育，從而實現(xiàn)音樂教育的最終目的。 關鍵詞：音樂教育審美教育重要性 哲學求真，史學求實，宗教求善，而藝術之所求，則是為了表達人們情感體驗和實現(xiàn)人格和諧之“美”。音樂是聽覺藝術也是表演藝術，那么在音樂教育中，審美教育的地位也就顯得舉
2、足輕重?！ ∫弧徝澜逃且魳匪囆g首要的，也是最核心的功能 在《現(xiàn)代漢語詞典》中，審美意為“領會事物或藝術品的美”。①審美，正是人們對某些事物感到了美，并且在社會實踐中關鍵是藝術實踐中，創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、追求美?！抖Y記》里說：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應，故生變，變成方。謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂。”不同的音組合起來，就是節(jié)奏、和聲和旋律，它們以一種獨特的形式來表達生活的意境以及人心各種情感的起伏，也就構(gòu)成了音樂藝術。當然，音樂藝術的功
3、能具有多元性，包括娛樂功能、教育功能、思想啟迪功能、文化交流功能等。但只有當音樂藝術在接受主體那里以一種審美的態(tài)度研究音樂時，音樂藝術所承載的審美經(jīng)驗才能傳遞和轉(zhuǎn)移，通過審美體驗這種最直接的感受，間接實現(xiàn)音樂藝術的其他功能。由此可見，審美教育是音樂藝術首要的也是最核心的功能?！ 《⒁魳方逃矐菍徝澜逃 ?.音樂教育的內(nèi)容具有豐富的審美因素 音樂通過音高、節(jié)奏、音色、音程、和聲等音樂要素生動鮮明地表現(xiàn)了自然美、生活美、藝術美。無論是純器樂演奏的樂曲，還是借助外來因素的歌曲、歌劇、戲曲、唱
4、腔音樂都是審美經(jīng)驗的載體，都是以“美”的形式表達“美”的內(nèi)容。聲樂婉轉(zhuǎn)諧調(diào)的自然曲線，異彩紛呈的曲式結(jié)構(gòu)，紛繁復雜的音樂主題，巧妙純熟的構(gòu)思藝術和作曲家深刻的內(nèi)心體驗……這些內(nèi)容都在音樂教育中有所反映和表現(xiàn)?！ ?.音樂教育的形式具有豐富的審美因素 音樂教育的氛圍具有審美因素，教師與學生的情感投入，教師富有感情色彩的表演、范唱，以及豐富的表情與動作的感染以及各種聲像材料提供的直觀形象，可以營造特定的氣氛和情調(diào)。音樂教育的課堂安排也具有審美因素，通過欣賞、分析及唱、奏、評議等音樂實踐活動，可以加深對有
5、關音樂要素及其所表達情感的體驗，激起情感共鳴并引發(fā)學生的思考。我們要鼓勵學生通過自己的理解和演唱、演奏等表演活動的形式，對作品進行再現(xiàn)或創(chuàng)作?！ 】梢?，音樂教育無論從內(nèi)容上還是形式上都包含著豐富的審美因素，這就為音樂教育中的審美教育提供了存在的條件，也使審美教育在音樂教育中成為不可或缺的一部分?！ ∪?、審美教育在音樂教育中的作用 1.審美教育可以促進音樂教育 我國古代伯牙學琴三載，技術全部學到，但只有在海上“移情”之后，琴藝才大進，寫出《水仙操》，流芳百世。這就是因為審美教育培養(yǎng)了人們高尚
6、的風趣和情操，反過來會促進人們音樂藝術才能的發(fā)展。法國作曲家別爾通說：“藝術中第一美質(zhì)在于思想，而第二美質(zhì)在于選擇用以表達思想的演奏手段，但只有這兩種品質(zhì)的結(jié)合才能創(chuàng)造出藝術作品?！币粋€人只有首先具備高尚的風趣和情操，才可能運用自己的音樂知識與音樂技能創(chuàng)作出真正的音樂，表達出音樂的審美情感?！ ?.審美教育為實現(xiàn)音樂教育目的服務 音樂教育的目的是培養(yǎng)音樂藝術人才，從而帶動音樂事業(yè)的發(fā)展。在《審美教育書簡》中，席勒繼承康德的說法，認為美育可以擔當感性和理性之間的橋梁，使人成為在感性和理性方面都和諧發(fā)展
7、的“完全的人”。②在音樂教育中，通過音樂美的挖掘才能更好地發(fā)揮音樂的教育功能，以美感染學生的情緒，打動學生的情感，啟發(fā)學生的心智，從而更好地為教育目的服務?！ ∷?、進一步加強音樂教育中的審美教育的措施 1.積極引導，樹立審美觀念 審美觀念在音樂教育中所提供的獨特的主體體驗方式是其他觀念無法取代的，在音樂教育的探索和實踐中，教師應使之與多元的音樂意識相結(jié)合，互相補充，讓學生形成健康的審美情趣和正確的審美觀，鼓勵他們?yōu)橐魳肥聵I(yè)做出更大的貢獻?！ ?.創(chuàng)設情趣，進入審美情境 著名作家王蒙說過：“真
8、正的觸發(fā)應該有一種創(chuàng)造的激情，一種神圣的、崇高的心境?！笨梢?，創(chuàng)設良好的審美情境，讓學生忘情投入，是培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，是學生能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的關鍵一步。因此，教師必須創(chuàng)造有利的氛圍，“制造”特寫的情境，讓學生觸發(fā)聯(lián)想而產(chǎn)生“頓悟”，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的靈感思維。 3.體驗探究，產(chǎn)生審美激情 學生在“入境”后，通過情境體驗，激活以往的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，并把自己的體驗再現(xiàn)出來。這就要求教學方法要體現(xiàn)多樣性、形象性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，要以各種恰當?shù)慕虒W手段和
